2020年海南省海口市琼山区《教育公共基础知识》题（中小学、幼儿园）

2020年海南省海口市琼山区《教育公共基础知识》题

（中小学、幼儿园）

一、单项选择题。本大题共98小题，每小题1分，共计98分。

1

生活中我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这属于遗忘原因的

（）O

A、衰退说

B、压抑说

C、提取失败说

D、干扰说

2

张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的

孩子感到内疚，张老师需要进行的是（）。

A、行为取向的义利调适

B、生活工作的角色调适

C、行为选择的动机调适

D、师生之间的人际调适

3

新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。

A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

B、以课堂教学为中心的教学观念

C、教师为主导，学生为主体的教学观念

D、稳定的教学秩序观念

4

跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是（）。

A、同化

B、条件反射

C、顺应

D、无条件反射

5

“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的（）。

A、接受性休闲活动

B、表述性休闲活动

C、学习性休闲活动

D、放松性休闲活动

6

讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行。

A、导入、详述和汇总

B、导入、分析和汇总

C、分析、详述和总结

D、分析、质疑和总结

7

在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需

要教师从（）入手进行教育。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

8

教师威信的实质是（）。

A、教师的能力高

B、教师的学识高

C、教师的威严

D、师生之间的良好关系

9

按照课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和（）。

A、新授课和巩固课

B、研究型课程

C、单一型课程

D、综合型课程

10

赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评。赵某听说后，不辨是非，将校

长打成重伤，应当依法对赵某追究（）。

A、违宪责任

B、行政责任

C、刑事责任

D.一般责任

11

权利救济要求只能向特定的机关提起，即只有特定的机关才有分配社会正义的权利。这属于

法律救济的（）。

A、事后救济原则

B、主管职权专属的原则

C、正当程序原则

D、越权无效原则

12

著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是（）。

A、亚里士多德

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、杜威

13

下列学习策略中，计划安排每天的自习时间表属于（）。

A、组织策略

B、认知策略

C、精细加工策略

D、资源管理策略

14

新入职的王老师想去优秀教师李老师的班上听课，学习经验。李老师笑容可掬地说：“你是

名牌大学毕业的高材生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明李老师（）。

A、缺乏专业发展意识

B、缺乏团结协作精神

C、能够尊重信任同行

D、鼓励同事自我提升

15

下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（）。

A、有价值

B、有新意

C、可行性

D、宽泛

16

（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保证的公益

性事业。

A、义务教育

B、中等教育

C、职业教育

D、高等教育

17

教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A、品德评价法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实践锻炼法

18

教育目的要回答的根本问题是（）。

A、服务的方向

B、怎样培养人

C、实现教育目的的途径

D、培养怎样的人

19

在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。

A、人本主义

B、行为主义

C、建构主义

D、认知主义

20

气质与性格的区别主要体现在（）方面。

A、特性与共性

B、包含与被包含的关系

C、能力与人格

D、生理与社会

21

临近六一，李女士高高兴兴地去接孩子放学，却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位

家长的“善意提醒”让她恍然大悟：”一定要给老师送礼！如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这

是行规。”面对这样的行规，下列教师行为不正确的是（）。

A、教师应做到为人师表，廉洁从教

B、理解家长的一片苦心，讲清其中利弊关系

C、抵制各种诱惑，和家长保持健康的教养关系

D、中国向来是礼仪之邦，可以接受家长送的礼物

22

使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是

（）O

A、观察法

B、测验法

C、实验法

D、调查法

23

初中学生个性结构的主要变化在于（）。

A、个性结构不断完善

B.自我意识迅速发展

C、自我意识有了质的飞跃

D、自尊心、自信心增强

24

我国教师的身份特征是（）。

A、公务人员

B、专业人员

C、非专业人员

D、自由职业人员

25

下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（）。

A、教育内容以军事体育为主

B、教师社会地位低下

C、教育具有鲜明的等级性和阶级性

D、教育发展具有较弓虽的连续性

26

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

A、教材的更新

B、教师的发展

C、学生的选择

D、课程制度的变迁

27

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。

A、关爱学生

B、终身学习

C、教书育人

D、为人师表

28

校园文化的核心是（）。

A、学校的物质文化

B、学校的精神或观念文化

C、学校组织和制度文化

D、学校的非正规文化

29

将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（）。

A、科学取向

B、实践取向

C、规范取向

D、人文取向

30

下列选项中，属于心智技能的是〔）O

A、看到风景

B、分析问题

C、打字

D、洗衣服

31

（）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。

A、《中华人民共和国教师法》

B、《中华人民共和国高等教育法》

C、《中华人民共和国义务教育法》

D、《中华人民共和国教育法》

32

小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。它使用的学习策略是（）。

A、组织策略

B、资源管理策略

C、元认知策略

D、认知策略

33

义务教育必须贯彻（）的教育方针。

A、国家

B、参照优秀外国教育理念

C、国家教育和先进外国理念相结合

D、公平、公正、合理

34

某教师在师德表彰大会上发言：“故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不费其师,

不爱其资，虽智大迷。是谓要妙。”对该教师引用老子这段话的用意理解不正确的是（）。

A、从道德教育的角度，把教师的作用看得非常重要

B、不仅向好人学习，而且还要向不好的人学习

C、重视反面教员的作用

D、师生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段

35

以下选项中，属于心智技能特点的是（）。

A、对象客观性

B、执行内潜性

C、操作外显性

D、结构展开性

36

新课程倡导教师专业发展的主要途径是（）。

A、学习一再学习

B、实践一反思

C、实践一再实践

D、学习一实践

37

正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和（）应予以批判。

A、“教育先行论”

B、“教育万能论”

C、“教育优先发展论”

D、“科学技术是第一生产力”

38

（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

A、课程标准

B、教材

C、课程目标

D、教师用书

39

在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低分现象

40

罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。

他在教学中贯彻了（）。

A、直观性原则

B、科学性和思想性相结合原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

41

班主任发挥主导作用的前提是（）。

A、有正确的学生观

B、要树立育人意识

C、应具备管理能力

D、应具备专业化的素质

42

对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。这种认知

方式是（）。

A、场依存

B、内在型

C、场独立

D、冲动型

43

某老师在作经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习

情境创设的重要性，这位老师可能更支持（）。

A、联结学习理论

B、认知学习理论

C、人本主义学习理论

D、建构主义学习理论

44

一般认为女生细心、胆小、娇气；男生则粗心、胆大、傲气。这是人际认知的（）。

A、投射效应

B、光环效应

C、晕轮效应

D、刻板效应

45

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。”

A、教师

B、学生

C、创新

D、科技

46

让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆

效果不如后面一组好，这是由于受到（）。

A、倒摄抑制

B、前摄抑制

C、分化抑制

D、延缓抑制

47

母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。

A、形式效力

B、时间效力

C、地域效力

D、人的效力

48

教学过程是一种特殊（）。

A、心理过程

B、信息过程

C、逻辑过程

D、认识过程

49

“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（）的特点。

A、复杂性

B、示范性

C、创造性

D、长效性

50

处于形式运算阶段的儿童，其思维形式是（）。

A、图式

B、直观动作

C、具体形式

D、命题

51

教学任务的双基，是指基础知识和（）。

A、基本能力

B、基本技能

C、基本技巧

D、基本智能

52

学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道

德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（）。

A、道德动机

B、道德评价

C、道德行为

D、积极的道德情感

53

担任一个班级的班主任一般应连续（）以上。

A、1学期

B、1学年

C、2学年

D、3学年

54

科学形态的教育学标志是（）。

A、《学论》

B、《理想国》

C、《大教学论》

D、《普通教育学》

55

提出“教学做合一”思想的是（），

A、梁启超

B、蔡元培

C、陈鹤琴

D、陶行知

56

素质教育的核心是（）的培养。

A、创新能力

B、读写能力

C、听说能力

D、交往能力

57

技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的类

型不符的是（）。

A、身体协调能力

B、智慧能力

C、元认知技能

D、自主能力

58

从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，我们可以将

教育形态划分为（）。

A、非制度化教育、制度化教育

B、家庭教育、学校教育、社会教育

C、农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育

D、农业教育、工业教育、信息教育

59

一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要

求。这种意志品质称为意志的（）。

A、自制力

B、自觉性

C、果断性

D、坚韧性

60

从本质上来说，德育过程是（）。

A、个体与环境统一过程

B、个体与社会统一过程

C、个体与教育统一过程

D、个体社会化和社会规范个体化的统一过程

61

取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应

当具备（）。

A、中等师范学校毕业及其以上资格

B、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历

C、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历

D、大学专科毕业及其以上学历

62

关于“教材”，表达适当的选项是（）。

A、学校教学的唯一依据

B、教师教学用书

C、学生学习的客体和目的

D.落实课程标准的媒介

63

教育起源于（）。

A、动物生存的本能

B、孩子对成人无意识的模仿

C、生产劳动

D、阶级的产生

64

学生是以系统学习（）为主。

A、直接经验

B、间接经验

C、生活经验

D、实践经验

65

（）是指在教师的指导下，学生通过阅读教科书或课外读物，获得知识与技能的教学方法。

A、讨论法

B、谈话法

C、讲授法

D、自学辅导法

66

班主任工作计划一般包括（）。

A、学期计划和具体活动计划

B、全面计划和专题计划

C、课内计划和课外计划

D、教学工作计划和思想工作计划

67

皮亚杰认知发展观中表述错误的是（）。

A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D、在儿童发展中要注意对其进行奖惩

68

教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个

体差异。这反映了制定教学目标应遵循（）。

A、难度适中原则

B、可操作原则

C、全面性原则

D、全体性原则

69

下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是

（）O

A、学习教育的新理念，主动改变育人模式

B、积极开展教学改革，提高课堂教学质量

C、严格执行教学方案，照搬教材以及教参

D、激发学生创新精神，促进学生全面发展

70

《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学牙’的具体要求不包括（）。

A、拓宽知识视野

B、更新知识结构

C、勇于探索创新

D、乐于廉洁从教

71

提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

A、赞科夫

B、巴班斯基

C、布鲁纳

D、凯洛夫

72

学习策略不包括（）。

A、认知策略

B、情感策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

73

学校教育在个体身心发展过程中起（）。

A、辅助作用

B、主导作用

C、强化作用

D、促进作用

74

根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的（）和其他合法权益不受侵害。

A、自由和尊严

B、人身和财产

C、身心和健康

D、生命和安全

75

教育发展的规模和速度受制于（）。

A、生产力

B、政治

C、文化

D、社会

76

“惟上智与下愚不移，“生而知之”等反映了膨响人的发展因素的哪一理论？（）

A、环境决定论

B、遗传决定论

C、教育万能论

D、儿童学理论

77

对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。

A、加里培林

B、加涅

C、安德森

D、华生

78

人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号

系统和（）。

A、暗示影响系统

B、非语言符号系统

C、文字符号系统

D、情感感染系统

79

人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？（）

A、中心角色

B、辅导者角色

C、主导角色

D、旁观者角色

80

我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）。

A、“教学中心”的领导方式

B、“集体中心”的领导方式

C、权威型的领导方式

D、民主型的领导方式

81

我国的教育基本法是（）。

A、《中华人民共和国宪法》

B、《中华人民共和国义务教育法》

C、《中华人民共和国教师法》

D、《中华人民共和国教育法》

82

课程目标中的基础性目标是（）。

A、知识与技能目标

B、过程与方法目标

C、情感与态度目标

D、思想与价值观目标

83

工业社会教育的突出特征是（）。

A、阶级性

B、封闭性

C、生产性

D、个别化

84

关于教学策略的认识正确的是（）。

A、教学策略即教学方法

B、制定教学策略就是做好教学计划。

C、能够找到统一的适用于所有教学的教学策略

D、教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

85

“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实践锻炼法

86

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

A、操作技能

B、心智技能

C、应用技能

D、学习技能

87

依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付

诸实施阶段，这是（）。

A、原型操作

B、原型启发

C、原型内化

D、原型定向

88

敬业精神在一定意义上说是市场经济发展的（）基础。

A、经济文化

B、政治文化

C、物质文化

D、精神文化

89

我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

A、整体性

B、阶段性

C、差异性

D、顺序性

90

教师职业道德内容包括教育思想道德、教育教学道德和（）。

A、语言道德、交际道德、个人生活道德

B、语言道德、伦理道德、个人生活道德

C、交际道德、爱岗敬业、个人生活道德

D、语言道德、为人师表、交际道德

91

“教育有法，而无定法”这句话反应了教师劳动的（）。

A、连续性

B、创造性

C、长期性

D、艰苦性

92

标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

A、学业成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

93

小学生在掌握概念时一般先达到〔）O

A、符号学习水平

B、感知学习水平

C、表象学习水平

D、概念学习水平

94

与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是（）。

A、激发学生积极思考

B、确立学生的主体地位

C、严格遵守职业道德

D、建立民主平等的师生关系

95

狭义教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，下列不符合狭

义教育的特点的是（）。

A、这种教育是有组织、有计划的系统实践活动

B、这种教育有专业的教育者

C、这种教育具有随机性，随时可以发生

D、这种教育需要通过特定的组织形式来实现

96

罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）

A、教师的知识

B、教师的能力

C、教师的人格

D、教师的期望

97

下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（）。

A、认识的直接性

B、认识的教育性

C、认识的交往性

D、有领导的认识

98

以下哪种学习动机属于内部动机（）。

A、万般皆下品，唯有读书高

B、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

C、读书是一种乐趣

D、为中华之崛起而读书

1

本题考查遗忘的原因。提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是

失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取

出来。题干中描述的现象又称“舌尖现象根据提取失败说，我们之所以对存储在长时记忆

中的一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。C项

正确。

A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为Co

2

本题考查教师在临面道德冲突时的调节。面对工作角色与生活角色的冲突，教师要不断加强

道德修养，增强角色意识，以崇高的职业理想来指导自己的角色定位，消除角色漂移。题干

中“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色，“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社

会角色中扮演的家庭生活角色。这二者的冲突是生活与工作出现的角色冲突。B项正确。

A、C、D三项：均未在题干中体现。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3

本题考查对新课改的理解。新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现

素质教育精神的教学观念。A项正确。

B项：新课改强调以学生为中心的教学观念。与题干不符，排除。

C项：教师为主导，学生为主体属于新课改的理念，但不是首先确立的。与题干不符，排除。

D项：稳定的教学秩序属于新课改的理念，但不是首先确立的。与题干不符，排除。

故正确答案为A（.

4

本题考查反射的分类。条件反射是指在无条件反射的基础上，经过后天学习和训练建立起来

的反射活动。B项正确。

A项：同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，

即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。与题

干不符，排除。

C项：顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适

应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。与题干不符，排除。

D项：无条件反射，也称为本能，是人和动物先天遗传的、不学而能的反射。与题干不符,

排除。

故正确答案为B。

5

本题考查中学生休闲活动的类型。中小学的休闲活动，按其学习传导方式，可分为接受性休

闲与表述性休闲两类。其中，表述性休闲活动指个体在闲暇时间内自主进行的、以发表或呈

现自己休闲所得与成果的休闲活动。常见的表述性休闲活动有才艺爱好、科技发明、网页制

作等。B项正确。

A项：接受性休闲活动指个体在闲暇时间内进行的、以接受信息为主的休闲活动。常见接受

性休闲活动有阅读、收藏、参观旅游、观看文艺演出、体育比赛等等。与题干不符，排除。

C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

6

本题考杳讲述的主要阶段。在教学过程中，教师的讲述是主要的手段.讲述可分三个阶段进

行：导入、详述和汇总。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

7

本题考查对德育意志的理解。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现一定

道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。题干中学生不能坚持正确的行为是由于

缺乏道德意志，因此教师要从提高学生的道德意志入手。C项正确。

A项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,题干中学生已有正确的道德认识。

与题干不符，排除。

B项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，题目中未体现。

与题干不符，排除。

D项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，题干中未体现。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

8

本题考查教师威信的实质。教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上

反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利地完成教育使命的重要条

件。D项正确。

A、B、C三项：均属于教师威信的内容，但不是教师威信的实质。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

9

本题考查课程的类型。根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。B项正

确。

A项：新授课和巩固课是按照教学任务划分。与题干不符，排除。

C项：根据一节课所完成的任务数量划分：单一课和综合课。与题干不符，排除。

D项：根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。与题干不符，排除。

故正确答案为B.

10

本题考查法律责任的类型。按照违法行为的性质、情节和结果，法律责任可以分为刑事责任、

民事责任、行政责任和违宪责任四种。其中刑事责任是指行为人因其犯罪行为应当承受的，

国家司法机关以国家名义根据刑法对该行为所做的否定评价和对行为人进行的谴货。题干中

赵某把校长打成了重伤，已经构成了犯罪，需要承担刑事责任。C项正确。

A项：违宪责任，是指因国家机关、政党、社会团体和其他组织、公民所做的违反宪法的行

为以及有关国家机关制定的某种法律法规和规章与宪法相抵触而产生的法律责任。与题干不

符，排除。

B项：行政责任，是指因违反行政法规或因行政法规规定应承担的法律责任。与题干不符,

排除。

D项：一般责任为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

11

本题考查法律救济的原则。法律救济的原则包括：事后救济原则、主管职权专属的原则、正

当程序原则。其中主管职权专属的原则是指权利救济要求只能向特定的机关提起，即只有特

定的机关才有分配社会正义的权利。题干描述属于主管职权专属原则。B项正确。

A项：事后救济原则指实体法所规定的权利被侵害之后，才能通过程序法对被侵害的实体法

所规定的权利进行法律救济。与题干不符，排除。

C项：正当程序原则指程序的正当性包含的价值是程序的中立、理性、排他、可操作、平等

参与、自治、及时终结和公开，通过正当程序达到宪法的至信、至尊、至上从而实现宪法权

威。与题干不符，排除。

D项：为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B.

12

本题考查赫尔巴特的相关理论。赫尔巴特在1806年发表《普通教育学》，标志着教育学作

为一门规范、独立的学科正式诞生，被西方称为“科学教育学之父:C项正确。

A项：亚里士多德的代表作为：《论灵魂》《政治学》。被称为“古希腊百科全书式的哲学

家”。与题干不符，排除。

B项：夸美纽斯的代表作为：《大教学论》，被称为“教育学之父:与题干不符，排除。

D项：杜威的代表作为：《民主主义与教育》，被称为“实用主义哲学创始人、现代教育代

表人物”。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

13

资源管理策略当中包括时同常理策略。学习的时间、环境、付出的努力、他人的帮助等，都

属于学习资源。资源管理策略就是帮助学生有效管理和利用这些资源，以提高学习效率和质

量。D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。

故正确答案为D。

14

本题考查对教师教育教学行为的理解。题干中李老师不接受新老师听其课程，没有体现帮助

新同事，缺乏团结协作精神。B项正确。

A、C、D三项：题干均未体现。与题干不符，排除。

故正确答案为B,

15

本题考查选择研究课题应遵循的原则。选择研究课题所必须遵循的基本原则：必须有价值,

必须有科学的现实性，必须明确;M体，必须新颖，有独创性，必须有可行性。D选项不属于

必须遵循的原则，符合题干要求，当选。D项正确。

A、B、C三项：均为选择研究课题所必须遵循的原则。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

16

本题考查义务教育的概念。我国《义务教育法》第二条规定：义务教育是国家统一实施的所

有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保证的公益性事业。A项正确。

B、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

17

本题考查品德评价法。品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定

或否定评价的德育方法。题干中贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励，体现的是品德评

价法。A项正确。

B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情

感和行为的方法。与题干不符，排除。

C项：陶冶教育法是指教师利用痛尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方

法。与题干不符，排除。

D项:实践锻炼法是指让学生参加各种实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。

与题干不符，排除。

故正确答案为A。

18

本题考查对教育R的的理解。教育目的要回答的根本问题是要把受教育者培养成为什么样

（或怎么样）的人，所培养的人应当具备什么样的素质，所培养的人应当为什么样的社会服

务，离开了受教育者这一对象，教育目的本身就失去了其赖以存在的物质载体，其实也将成

一纸空文。D项正确。

A、B、C三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

参考文献：韩炎坪，阿拉腾萨其尔，苗培周主编.教育学[M].2O16,23.

19

本题考查建构主义学习理论。建构主义学习观认为，学生不是被动的信息吸收者，而是意义

的主动建构者；学生学习是主动的，他们要对外部信息做主动地选择和加工；建构主义主张

在教学过程中向学习者提供解决问题的原型，强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的

重要作用。即建构主义在学习观上强调主动建构性、社会互动性和情境性。C项正确。

A项：人本主义学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性;

注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。与

题干不符，排除。

B项：行为主义学习理论的核心观点认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联

系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。

D项：认知派的学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是

主动地在头脑内部构建，是以意识为中介的，即S-O-R。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

20

本题考查气质与性格的区别。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种

稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是

一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在

社会环境中逐渐形成的。D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。

故正确答案为D。

21

本题考查教师廉洁从教的行为。廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制

社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。题干中的“行规”是一种不正确的行为，D项

教师的行为体现了“行规”，没有做到廉洁从教，不能收取家长送的礼物，符合题干要求，当

选。D项正确。

A、B、C三项：均做到了廉洁从教的要求，行为正确。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

22

本题考查教育研究的常用方法。测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行

间接了解，并做出量化结论的研究方法。B项正确。

A项：观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对

所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。与题干不符，排除。

c项：实验法是指在控制条件下/某种行为或者心理现象进行观察的方法。与题干不符，排

除。

D项：调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己个人的想法或做法，以此来分析、推测

团体的心理趋向的研究方法。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

23

本题考查自我意识的发展。进入少年期，学生个性结构的主要变化在于自我意识有了质的飞

跃。C项正确。

A、B、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为C。

24

本题考查教师职业的性质。《教师法》第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，

承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。B项正确。

A、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

25

本题考查古代教育的特点。古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、

刻板性和象征性、阶级性、等级性等特征。题干考查东西方文明古国共同的特征，因此，C

项正确。

A项：教育内容以军事体育为主，为古巴比伦的教育特点。与题干不符，排除。

B项：在印度，教师地位很高。与题干不符，排除。

D项：属于现代教育的特征。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

26

本题考查课程变革的内容。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的

变迁等三个层面上展开。D项正确。

A、B、C三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

27

本题考查杜威教育思想。“为人师表”是教师职业道德的内在要求，是教师职业道德区别于其

他职业道德的显著标志。D项正确。

A项：关爱学生是教师职业道德的灵魂。与题干不符，排除。

B项：终身学习是教师专业发展的不竭动力。与题干不符，排除。

C项：教书育人是教师的天职，是教师职业区别于其他职业的显著标志。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

28

本题考查不同校园文化的地位。校园文化包括：校园物质文化、校园精神文化、校园制度文

化等。其中学校的精神或观念文化（精神文化）指校园中教师、学生等学校主体的意识形态，

具有明显的价值倾向、情感立场，是校园文化的核心。B项正确。

A项：学校的物质文化是校园文化的基础。与题干不符，排除。

C项：学校组织和制度文化是校园文化的保障。与题干不符，排除。

D项：为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B,

29

本题考查对教育学概念的理解。教育学是一门规范性的、解释性的科学，是对研究对象的科

学性的、规范性的解释。因此，教育学研究反映了人们在教育学建构中的科学取向。A项正

确。

B、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

30

本题考杳心智技能的概念。技能分为操作技能和心智技能。心智技能也称为智力技能、认知

技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能具有动作对象的观念性、内

隐形、简缩性。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都是常见的心智技

能。B项正确。

A项：看到风景属于感知活动，不属于心智技能。与题干不符，排除，

C、D项：打字与洗衣服都属于操作技能，不属于心智技能。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

31

本题考查《教育法》。1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》是规范我国教

育工作的基本法律，在我国教育法规体系中是具有最高法律权威的“母法”。该法律中关于教

师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。D项正确。

A项：《教师法》是我国教育史上第一部专门为教师制定的法律，是我国教师队伍建设走向

规范化和法制化的法律保障。与题干不符，排除。

B项：《高等教育法》是为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文

明和精神文明建设，根据宪法和教育法，制定的法规。与题干不符，排除。

C项：《义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实

施，提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法律。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

参考文献：李斌辉，杨泉良编著.中职教师专业发展之路[M].广州：广东高等教育出版社，

2016.03.

参考文献：李斌辉编著•职前语文教师专业发展[M].广州：广东高等教育出版社，2017.12.

32

本题考查元认知策略的概念。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工

过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调

节学习过程。C项正确。

A项：组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新I口知识

之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格、以及归

类策略。与题干不符，排除。

B项：资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、

环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。与题干不符，排除。

D项:认知策略是进行信息加工的一些方法和技术，即信息加工的策略,具体分为复述策略、

精加工策略和组织策略。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

33

本题考查《义务教育法》。《义务教育法》第三条规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，

实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。A项正确。

B、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

34

本题考查对教育名言的理解。老子的“故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵

其师，不爱其资，虽智大迷。是谓要妙。”意思是善人是不善人的学习榜样，不善的人是善

人的反面教材，可以作为借鉴。不尊重自己的老师，不爱惜他的借鉴作用，虽然自以为聪明，

其实是大大的糊涂，这就是精深微妙的道理。D选项师生之间的道德教育，与引文不符，符

合题干要求，当选。D项正确。

A项：“不贵其师，不会其资.虽智大迷。是谓要妙”体现了教师的重要性,属干正确理解。

与题干不符，排除。

B项：“故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资”意思是不仅向好人学习，而且还要向

不好的人学习，属于正确理解。与题干不符，排除。

C项：“不善的人是善人的反面教材，可以作为借鉴”体现了重视反面教材的作用，属于正确

理解。与题干不符，排除。

本题为选非题。故正确答案为D。

35

本题考查对心智技能的理解。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法

则的心智活动方式。它具有以下三个特点：①对象具有观念性；②执行具有内潜性；③结构

具有简缩性。B项正确。

A、C、D-:项：就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观

性；就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性；就动作的结

构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。与题

干不符，排除。

故正确答案为B.

36

本题考查新课程倡导的教师专业发展途径。新课程改革倡导反思性教学，教师在教学实践中

反思，不仅能提高教师的理论水平，而且也可以提高教师的实践能力，反思性教学是新课程

实施中教师专业发展的有效途径。B项正确。

A、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B.

37

本题考查对教育在人身心发展中作用的理解。教育对人的发展起主导性的作用，能够促进人

的发展，但是不决定人的发展。因此，“教育无用论”、“教育万能论”都不科学，应予以批判。

B项正确。

A项：“教育先行论”是指教育先于政治经济发展。与题干不符，排除。

C项：“教育优先发展论”是指在国家建设中要优先发展教育。与题干不符，排除。

D项：无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

38

本题考查对课程标准内涵的理解。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有

关学科教学内容的指导性文件，对教学工作有“组织者”的作用，题干描述为课程标准的内涵。

A项正确。

B项：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、

活动指导书以及各种视听材料。与题干不符，排除。

C项：课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课

程所要达到的预期结果。与题干不符，排除。

D项：教师用书属于教材。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

39

本题考查高原现象的概念。在教育心理学中，“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。动

作技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停

顿期，后期进步慢。中间的停顿期称高原期或高原现象。C项正确。

A项：抑制现象指的是神经细胞处于暂时性的减弱或停止的状态，例如，睡眠时大脑神经细

胞就处于抑制状态。与题干不符，排除。

B项：挫折现象是指人们在有目的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰,

使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。心理学指个体有目的行为受到阻碍而产生的紧

张状态与情绪反映。与题干不符，排除。

D项：属于干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

40

本题考查直观性原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象

的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识。题干中通过播

放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，丰富了学生的感性认识，属于直观性教

学原则。A项正确。

B项：科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学

生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

与题干不符，排除。

C项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的

顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。

D项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并

使其长久地保存在记忆中。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

41

本题考查对班主任工作的理解。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，要了解和研究

学生必须树立一个正确的学生观。因此，班主任发挥主导作用的前提是有正确的学生观。A

项正确。

B、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

42

本题考食认知风格。场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做吕判断时，常常利用内

在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，善于分析和

组织。题干中所述为场独立的含义，与场独立对应的为场依存，这两个概念来源于美国心理

学家维特金对知觉的研究。C项正确。

A项：场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观

事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观

色。与题干不符，排除。

B项：属于干扰项。与题干不符，排除。

D项：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自

己的看法，在回答问题时很快就做出反应。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

43

本题考查建构主义学习理论。建构主义学习观认为，学生不是被动的信息吸收者，而是意义

的主动建构者；学生学习是主动的，他们要对外部信息做主动地选择和加工；主张在教学过

程中向学习者提供解决问题的原型，强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。

D项正确。

A项：联结主义理论，即行为主义学习理论，认为学习是有机体在一定条件下形成刺激与反

应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。

B项：认知学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主

动地在头脑内部构建，是以意识为中介的，即S-0-Ro与题干不符，排除。

C项：人本主义学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；

注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。与

题干不符，排除。

故正确答案为Do

44

本题考查印象形成的刻板效应。对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征

归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象

称为社会刻板效应。D项正确。

A项：投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象,

即“以己度人”“将心比心”，认为别人也一定会有和自己类似的言行和需要。与题干不符，排

除。

B项：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，这就是光环效应。与

题干不符，排除。

C项：晕轮效应，也称为光环效应，同B项。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

45

本题考查《中国教育改革和发展纲要》的内容。1993年，中共中央、国务院发布了《中国

教育改革和发展纲要》,提出振兴民族的希望在教育.振兴教育的希望在教师，并对教师提

出新的要求。A项正确。

B、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

46

本题考查不同类型抑制的区分。后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄

抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产

生了干扰抑制，属于倒摄抑制。A项正确。

B项：先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫前摄抑制。与题干不符，排除。

C项：分化抑制指经过一定时间的训练，有机体只对其中被强化的刺激物产生条件反射，形

成只对其中被强化的严格确定的刺激物的回答，抑制同它相近似的一切其他刺激物的回答的

过程。与题干不符，排除。

D项：延缓抑制是巴甫洛夫条件反射学说中的术语。因强化物延缓出现而引起的条件反应的

减弱或消失。例如，呈现条件刺激以后，经过一段时间间隔再呈现强化物，机体的条件反应

会相应延缨一定的时距后才出现。巴甫洛夫认为，这是由于机体大脑内部发生一种抑制过程,

以致使条件反应暂时不出现。与题干不符，排除。

故正确答案为A<.

参考文献：

李诚忠主编.教育词典[M].1989,184.

顾明远.教育大辞典⑸[M].199O,249.

47

本题考查教育法的效力。教育法的效力是指其有效性，即教育法的保护力和约束力。一般分

为四类：形式效力、时间效力、空间效力和对人的效力。其中，形式效力是指母法与子法、

上位法与下位法的层级效力关系。题干描述属于形式效力，A项正确，

B项：时间效力是指教育法何时失效，何时终止生效以及法规对其颁布实施以前的事件和行

为有无溯及力的问题“与题干不符，排除“

C项：为无关干扰项。与题干不符，排除。

D项：对人的效力指教育法适用于哪些人，即对什么人发生效力。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

48

本题考查教学过程的实质。教学过程主要是一种特殊的认识过程，是教师教学生认识世界的

过程，包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。因此，教学过程

是一种特殊的认识过程。D项正确。

A、B、C三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

49

本题考查教师劳动长期性的特点。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效

性。题干中“十年树木，百年树人”说明人才培养周期长，体现了教师劳动的长效性。D项正

确。

A项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性。（2）教育任

务的多样性。（3）劳动对象的差异性。与题干不符，排除。

B项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

与题干不符，排除。

C项：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教。（2）教学方法上的

不断更新。（3）教师需要教育机智。与题干不符，排除。

故正确答案为D..

50

本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的，能进行

逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，其思维水平已经接近成人的水平。D项正确。

A项：图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式，是任何阶段都有的。与题干不符，

排除。

B项：直观动作是处于感知运动阶段的儿童的思维形式。与题干不符，排除。

C项:处在具体运算阶段的儿童能够进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。与题干不符，

排除。

故正确答案为Do

51

本题考查“双基教育”的内容。使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技

巧，这是教学的基本任务，其他任务是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。双基教学

其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。B项正确。

A、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B.

52

本题考查道德情感的作用。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体

验,是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。题干描述属于积极的道德情感。

D项正确。

A项：道德动机为达到一定的道德目的而进行某种活动的内驱力，其基础是人的道德需要。

道德动机是在道德认识和道德情感结合的基础上产生。与题干不符，排除。

B项:道德评价是指运用已有的道德观念对行为的是非、好坏、善恶进行评定和判断的过程。

与题干不符，排除。

C项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

53

本题考查对班主任工作的理解。《中小学班主任工作规定》第五条规定：班主任由学校从班

级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

B项正确。

A、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

54

本题考查科学形态教育学的标志。赫尔巴特在1806年发表《普通教育学》，标志着教育学

作为一门规范、独立的学科正式诞生，是科学形态教育学的标志。D项正确。

A项：《学论》即《学记》，是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，是教育学

萌芽阶段的书籍。与题干不符，排除。

B项：《理想国》是柏拉图的代表作，其中有一些传统教育思想的体现，并不是科学的教育

学。与题干不符，排除。

C项：《大教学论》是标志着教育学的开端。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

55

本题考查陶行知的教育思想。“教学做合一”是中国教育家陶行知的生活教育理论。陶行知坚

决反对教、学、做分家。D项正确。

A项：梁启超主张教育必须培养新国民，即精神是进取的，思想是自由的，行动是自立的,

团体生活是有组织的，是重公德的，是爱国家的，是有毅力尽义务的，是勇敢尚武的国民。

与题干不符，排除。

B项：蔡元培主张“五育”教育，即“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、

美感教育”。与题干不符，排除。

C项：陈鹤琴为中国幼教之父，主张“活教育”。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

56

本题考查素质教育的核心。培养学生的创新能力是素质教育的核心。A项正确。

B、C、D三项：均为无关干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

57

本题考查技能的概念。四个选项中，只有自主能力不属于技能的范畴。D项正确。

A项：属于运动技能。与题干不符，排除。

B、C项：属于心智技能。与题干不符，排除。

本题为选非题。故正确答案为D。

58

本题考查教育形态的划分。从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和

社会形态出发，可以将教育形态划分为“农业社会的教育”“工业社会的教育”与“信息社会的教

育”。C项正确。

A项：从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为“非制度化的教育”与“制度化的教

育”。与题干不符，排除。

B项：从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为“家庭教育”“学

校教育”与“社会教育，与题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

59

本题考查意志的自觉性品质。自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社

会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质。B项正确。

A项：意志的自制性是指善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志

行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动，同时能制止自身不

利于达到目的的行动。与题干不符，排除。

C项：意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意

志品质。与题干不符，排除。

D项：意志的坚韧性（坚持性）是指在意志行动中能坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，

完成既定目标方面的意志品质。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

60

本题考查德育过程的实质。德育过程的实质是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教

育者个体的思想品德的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。D项正确。

A、B、C项：均为无关干扰项°与题干不符，排除“

故正确答案为Do

61

本题考查《教师法》的相关内容。《教师法》第十一条第四点规定：取得高级中学教师资格

和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本

科或者其他大学本科毕业及其以上学历，取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习

指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定。根据题干描述，应取得高等师

范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

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本题考查对教材的理解。教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识

授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。因此，教材是落实课程标准

的媒介。D项正确。

A项：教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，说法错误。与题干不符，排除。

B项：教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻

灯片、影视、磁盘、光盘等）。教师用书只是教材的一种，说法错误。与题干不符，排除。

C项：教材传递教学信息的重要媒介，不是学生学习的目的，说法错误。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

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