第十四课《今天我当家》（说课稿）长春版三年级上册综合实践活动

第十四课《今天我当家》（说课稿）长春版三年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《今天我当家》的设计意图在于通过综合实践活动，让学生在真实的家庭环境中体验当家做主的乐趣和责任，培养学生独立思考、合理规划、合作沟通的能力。结合三年级学生的认知水平，课程内容旨在让学生了解家庭经济管理的基本知识，学会合理分配家庭资源，提高学生解决实际问题的能力，为学生的生活实践和未来发展奠定基础。核心素养目标1.财务管理素养：学会基本的家庭财务规划与管理，包括预算制定、收支记录和资源分配。

2.自主探究素养：培养独立思考和解决问题的能力，能够在实际情境中提出问题、分析问题并寻找解决方案。

3.沟通合作素养：在家庭角色扮演中，学会与家人有效沟通，合作完成任务，发展团队协作能力。

4.实践创新素养：将所学知识应用于实际生活，创造性地解决家庭生活中的实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经对基本的数学运算有一定的了解，能够进行简单的加减乘除运算，并且对货币有初步的认识。此外，他们在家中可能已经参与过一些简单的家务活动，对家庭生活有一定的观察和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生通常对参与实践活动充满兴趣，喜欢通过动手操作和角色扮演来学习新知识。他们在小组合作中表现出较好的沟通能力和团队精神，但个别学生可能需要更多的引导和鼓励。学生倾向于直观、具体的学习方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的实例和解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行家庭财务规划时，学生可能会遇到如何合理分配资源、理解复杂数字关系和预算制定等方面的困难。此外，对于一些不善于表达的学生来说，与家人进行有效沟通可能会是一个挑战。学生可能还需要克服在家庭角色扮演中的羞涩和紧张情绪，以及在实际操作中可能出现的错误和挫折感。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟家庭生活场景，让学生在情境中学习家庭财务规划。

2.合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生共同探讨并解决当家过程中遇到的问题。

3.角色扮演法：学生分别扮演家庭角色，通过角色扮演来体验当家做主的职责和挑战。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示家庭收支案例，直观地帮助学生理解财务规划。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行互动学习，如模拟家庭预算制定，提高学习趣味性。

3.网络资源整合：结合网络资源，提供更多实际案例，帮助学生拓宽视野，理解家庭经济管理。教学过程导入新课

1.老师通过展示一张家庭收支表，引导学生关注家庭中的财务往来，并提出问题：“同学们，你们知道家庭中的钱是怎么管理的吗？你们想不想也来当当家呢？”

2.学生思考并回答问题，老师总结并引出本节课的主题《今天我当家》。

课文主旨内容探究

1.老师讲解家庭财务规划的基本概念，包括预算制定、收支记录和资源分配。

2.学生跟随老师的讲解，了解家庭财务规划的重要性。

3.老师提问：“同学们，你们认为当家最重要的是什么？”引导学生思考当家所需的能力和责任。

4.学生回答问题，老师总结并强调当家需要独立思考、合理规划和合作沟通的能力。

实践活动一：家庭角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组代表一个家庭，并分配家庭角色（如家长、孩子等）。

2.各小组根据角色分配，讨论并制定家庭预算，包括收入、支出和储蓄。

3.学生在小组内分享自己的预算方案，并接受其他成员的建议和反馈。

4.老师选取几个小组进行汇报，让学生展示他们的家庭预算方案。

实践活动二：家庭财务规划

1.老师提供一些家庭收支案例，让学生分析并讨论如何合理分配家庭资源。

2.学生在小组内进行讨论，并提出自己的观点和建议。

3.各小组汇报讨论结果，老师总结并给予反馈。

课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭财务规划的基本概念和实践方法。

2.学生分享自己的学习心得和体会。

3.老师总结并强调当家做主的重要性和责任感。

课后作业

1.老师布置课后作业：让学生回家后尝试制定一个简单的家庭预算表，并记录一周的家庭收支情况。

2.学生完成作业，并在下节课分享自己的成果和体会。

课堂教学延伸

1.老师组织学生进行家庭财务知识竞赛，以巩固所学知识。

2.学生积极参与竞赛，展示自己的学习成果。

教学反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。

2.学生在课后向老师反馈学习情况，提出意见和建议。

教学总结

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调家庭财务规划的重要性和实用价值。

2.学生表示对本节课的学习内容有了更深入的了解，并决心在家庭中尝试当家做主。学生学习效果学生学习效果

1.学生对家庭财务规划有了基本的认识，能够理解并运用预算制定、收支记录和资源分配等概念。

2.学生通过角色扮演和实际操作，提高了独立思考和解决问题的能力。他们能够结合家庭实际情况，提出合理的财务规划方案，并在小组讨论中积极分享和交流。

3.学生在合作学习过程中，增强了沟通和团队协作能力。他们学会了倾听他人意见，接受反馈，并在家庭角色扮演中展现出良好的合作精神。

4.学生对当家做主的责任感有了更深刻的体会。他们意识到合理管理家庭财务对于家庭生活的重要性，并愿意在家庭中承担起更多的责任。

5.学生通过记录一周的家庭收支情况，培养了自己的观察力和数据分析能力。他们能够从实际数据中发现问题，并提出改进措施。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了财务管理的核心素养。他们能够将所学知识应用于实际生活，创造性地解决家庭生活中的实际问题。

7.学生在课堂讨论和课后作业中，表现出较高的学习积极性。他们愿意主动参与到家庭财务规划的学习中，积极探究和实践。

8.学生通过本节课的学习，对家庭经济有了更全面的了解。他们能够结合所学知识，为家庭财务规划提出更具前瞻性的建议。

9.学生在课后反思中，表示本节课的学习让他们受益匪浅。他们不仅学会了家庭财务规划的方法，还增强了自己的生活实践能力。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯和态度。他们认真听讲、积极参与、主动探究，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计①家庭财务规划的基本概念

-预算制定

-收支记录

-资源分配

②家庭角色扮演中的关键词

-家长

-孩子

-家庭成员

③家庭财务规划的重点句子

-“当家需要独立思考、合理规划和合作沟通。”

-“家庭财务规划是为了更好地管理家庭资源，提高生活质量。”

-“记录收支情况有助于我们更好地掌握家庭财务状况。”教学反思与总结这节课《今天我当家》让我深刻地感受到了教学相长的过程。在引导学生学习家庭财务规划的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战和困难。

教学反思：

在教学方法上，我运用了情境教学、合作学习和角色扮演等多种方法，让学生在模拟的家庭环境中学习当家做主的技能。我发现情境教学非常有效，它能让学生在具体的情境中自然地学习和应用知识。合作学习则促进了学生之间的交流与合作，让他们在实践中学会沟通和协商。角色扮演则让学生更加身临其境地体验家庭财务规划的过程。

在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生提出问题和解决问题。我尽量让学生多思考、多表达，而不是简单地提供答案。这样的策略有助于培养学生的独立思考能力，但同时也要求我对学生的反应和需求有更敏锐的观察和应对。

在教学管理上，我努力营造一个平等、开放的学习氛围，让学生感到自在和安全。我鼓励每个学生参与讨论，尊重他们的观点，这有助于提高他们的学习积极性。然而，我也发现，在管理课堂纪律方面，我还需要进一步加强，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈和学习效果来看，本节课的教学是成功的。学生在家庭财务规划方面的知识有了显著提升，他们能够理解并运用预算制定、收支记录等概念。在技能方面，学生的沟通能力和合作精神有了明显的进步。情感态度上，学生对当家做主的责任感有了更深的认识，他们更加珍惜家庭的资源，愿意为家庭的管理出谋划策。

尽管如此，我也意识到了一些不足之处。例如，在教学过程中，我发现部分学生对家庭财务规划的概念理解不够深入，这可能是因为我