全国清华版信息技术小学一年级下册新授课 第1课 编写演说词 说课稿

全国清华版信息技术小学一年级下册新授课第1课编写演说词说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过引导学生学习编写演说词，让学生掌握基本的电脑操作技能，培养他们的信息素养和语言表达能力。结合小学一年级学生的认知水平，本节课将围绕清华版信息技术教材第1课的内容展开，通过互动教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，为后续课程打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力。通过编写演说词的活动，激发学生对信息技术的兴趣，培养他们主动获取、处理信息的能力。同时，训练学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励他们在实践中尝试创新，提升信息技术的应用水平。三、学情分析本节课面对的是小学一年级的学生，他们在知识层面已具备基础的汉字认知和简单的电脑操作能力。在能力方面，学生具备初步的观察、思考和动手操作的能力，但尚处于培养阶段，需要通过具体的实践活动来逐步提高。在素质方面，学生们好奇心强，乐于接受新鲜事物，但注意力容易分散。

学生的行为习惯方面，他们已开始适应学校生活，能够遵守基本的课堂纪律，但在自主学习、合作探究方面还需引导和培养。对于信息技术课程，学生们普遍感到新奇和兴趣，但由于年龄较小，对于复杂的操作和理解较深的概念可能会有一定困难。

这些学情特点意味着在教学过程中，需要采用生动形象、趣味性强的教学手段来吸引学生的注意力，同时注重个体差异，引导学生在实践中学习和思考，以培养他们的信息素养和创新能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解演说词的基本结构，引导学生理解并参与讨论。

2.设计编写演说词的角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践，增强学习的趣味性和参与感。

3.利用多媒体教学，展示优秀演说词案例，激发学生灵感，同时辅助教学媒体如电子白板，提高教学效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括演说词的示例和编写演说词的指导。

-设计预习问题：设计几个关于演说词结构和语言运用的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对演说词的结构有初步了解。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试回答，并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的演说视频，激发学生对演说词的兴趣。

-讲解知识点：讲解演说词的基本结构和写作技巧，强调本节课的重点。

-组织课堂活动：分组讨论，每组学生尝试编写一个简短的演说词。

-解答疑问：对学生在编写过程中遇到的问题提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用所学知识编写演说词。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试编写演说词。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解演说词的结构和写作技巧。

-实践活动法：通过编写演说词，实践所学知识。

-合作学习法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个完整的演说词作为课后作业。

-提供拓展资源：提供一些优秀的演说词案例，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成演说词的编写。

-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，学习更多演说词的写作技巧。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，找出需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-演说词的历史与发展：介绍演说词的起源，以及它在不同历史时期的发展变化。

-成功演说词案例：提供一些国内外著名演说家的经典演说词，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》、丘吉尔的《我们将战斗到底》等。

-演说词的结构与要素：详细讲解演说词的开头、中间、结尾部分的结构和要素，如引入、论点、论据、结论等。

-语言修辞技巧：介绍常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问等，以及如何在演说词中运用这些修辞手法。

-演说技巧与表达：提供关于如何进行有效的演说表达的技巧，如声音、语速、肢体语言等。

2.拓展建议：

-阅读经典演说词：鼓励学生阅读经典演说词，分析其结构和修辞手法，了解其背后的历史背景和文化内涵。

-观看演说视频：让学生观看一些优秀演说家的演讲视频，学习他们的表达方式和演说技巧。

-模拟演说活动：组织学生进行模拟演说活动，让他们在实际操作中运用所学知识，提升演说能力。

一、演说词的历史与发展

1.古代演说词：介绍古代演说词的特点和代表作品，如《论语》中的演说词。

2.近现代演说词：介绍近现代演说词的发展，如辛亥革命时期的演说词。

3.当代演说词：分析当代演说词的特点和趋势，如政治演讲、商业演讲等。

二、成功演说词案例

1.国内案例：介绍国内著名演说家的经典演说词，如毛泽东的《沁园春·雪》。

2.国际案例：分析国际著名演说家的经典演说词，如奥巴马的《美国梦》。

三、演说词的结构与要素

1.开头：介绍如何写好演说词的开头，包括引入话题、吸引听众注意等。

2.中间：讲解如何合理安排论点、论据，使演说词内容丰富、逻辑清晰。

3.结尾：强调结尾的重要性，介绍如何总结全文、留下深刻印象。

四、语言修辞技巧

1.比喻：介绍比喻的定义和作用，举例说明如何在演说词中使用比喻。

2.拟人：分析拟人的表达效果，提供拟人修辞的实例。

3.排比：讲解排比的作用和写作技巧，举例说明排比在演说词中的应用。

4.设问：介绍设问的修辞效果，提供设问修辞的实例。

五、演说技巧与表达

1.声音：强调声音在演说中的重要性，提供声音训练的方法。

2.语速：讲解语速对演说效果的影响，提供调整语速的技巧。

3.肢体语言：介绍肢体语言在演说中的运用，提供肢体语言训练的方法。七、板书设计①演说词的基本结构：

-开头：引入话题，吸引听众

-中间：论点明确，论据充分

-结尾：总结全文，留下印象

②关键词汇：

-引入

-论点

-论据

-结论

-修辞手法

③重点句子：

-“一个好的演说词，开头要引人入胜，中间要逻辑清晰，结尾要深刻难忘。”

-“使用恰当的修辞手法，可以使演说词更具说服力。”

-“演说时，注意声音、语速和肢体语言的配合，可以增强表达效果。”八、教学反思在设计这节关于编写演说词的课程时，我充分考虑了一年级学生的认知水平和兴趣点。课程结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，以下是我的几点思考。

在教学内容方面，我尝试通过生动的案例和互动讨论，让学生对演说词有了初步的认识。从学生的反馈来看，他们对演说词的结构和修辞手法有了基本的理解，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生在理解复杂的修辞手法时存在困难，这提示我在未来的教学中需要更加细致地讲解这些难点。

在教学活动设计上，我组织了小组讨论和角色扮演，这些活动有效地提高了学生的参与度和互动性。通过观察，我发现学生们在小组活动中能够积极地分享自己的想法，这有助于他们更好地理解和吸收知识。然而，我也注意到一些学生在小组讨论中可能会被忽视，未来我将更加注意引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学方法上，我使用了多媒体教学，如播放演说视频，这极大地激发了学生的学习兴趣。但同时，我也意识到过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的课程中更加平衡地使用各种教学手段，确保学生能够专注于学习内容。

在学生反馈方面，我及时批改了学生的作业，并给予了具体的反馈。我发现通过个性化的反馈，学生能够更好地了解自己的进步和需要改进的地方。但同时，我也意识到反馈的时效性很重要，我需要更加及时地给予学生反馈，以便他们能够及时调整学习策略。

在课程的整体设计上，我认为自己做得比较好的地方是充分考虑了学生的实际情况，