第六单元名著导读《西游记》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第六单元名著导读《西游记》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》为核心，结合七年级学生的认知水平，旨在通过引导学生深入阅读《西游记》，激发学生阅读兴趣，提升文学素养。课程设计分为名著简介、精彩片段欣赏、人物分析、主题探讨四个部分，逐一深入，使学生全面了解《西游记》的文学价值、人物形象和深刻内涵，培养学生独立思考、合作探究的能力。同时，注重将课本内容与实际生活相结合，引导学生从中汲取智慧，提高道德修养。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过《西游记》的阅读，学生能够理解中华优秀传统文化，增强文化自信；在欣赏精彩片段的过程中，提升审美情趣，培养创造力和想象力；通过分析人物性格，锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从多角度审视问题，发展独立思考和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-《西游记》的文学价值和历史背景：让学生理解《西游记》作为中国古典四大名著之一的文学地位，以及它所反映的历史文化背景。重点讲解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景，如明代的宗教政策和社会状况。

-人物性格分析：通过分析孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等主要人物的性格特点，使学生掌握人物形象塑造的方法，如孙悟空的机智勇敢、唐僧的慈悲为怀等。

-故事情节理解：强调对《西游记》中重要故事情节的掌握，例如“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等，理解故事背后的寓意和深层含义。

2.教学难点

-文言文阅读理解：对于七年级学生而言，文言文的阅读是一大难点。例如，《西游记》中的对话和描写往往采用古代白话文，学生需要掌握一定的文言文词汇和句式结构，才能顺利阅读和理解。

-深层主题挖掘：理解《西游记》中的深层主题，如人性、道德、修行等，对于学生来说较为抽象。例如，讲解“孙悟空大闹天宫”时，要引导学生理解这一章节所反映的反抗封建压迫、追求自由的精神。

-人物关系理解：学生可能难以把握《西游记》中复杂的人物关系和人物性格的多面性。如猪八戒虽然好吃懒做，但也有忠诚善良的一面，需要教师通过具体例子帮助学生理解。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲述，介绍《西游记》的文学背景和人物关系，为学生提供全面的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论《西游记》中的特定情节或人物性格，鼓励学生发表个人观点，培养批判性思维。

-情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生身临其境地体验《西游记》中的故事情节，增强学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示《西游记》中的重要图片、视频片段，帮助学生直观地理解文本内容。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论板等，提高学生的参与度和学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如电子书籍、在线文章，丰富学生的学习材料，拓宽知识获取渠道。五、教学过程

同学们，大家好！今天我们将继续学习统编版语文七年级上册第六单元的名著导读——《西游记》。《西游记》是一部蕴含着丰富想象力和深刻哲理的古典名著，它不仅故事引人入胜，更充满了对人性、道德和信仰的探讨。下面，让我们一起进入今天的课堂。

1.导入新课

-同学们，上一节课我们简单介绍了《西游记》的基本情况，包括它的作者、主要人物和故事背景。今天我们将深入探讨这部作品中的精彩内容。

-首先，我想请大家回忆一下，上一节课我们提到的《西游记》的主要人物有哪些？他们分别有什么特点？

-（学生回答）很好，孙悟空机智勇敢，唐僧慈悲为怀，猪八戒好吃懒做但忠诚善良，沙僧则是个稳健可靠的人。

2.内容探究

-今天我们将重点学习《西游记》中的“三打白骨精”这一章节。请大家先翻开课本，找到这一章节，快速浏览一遍。

-现在，我想请大家分享一下，这一章节中给你留下深刻印象的情节或人物。

-（学生分享）很好，有的同学提到了孙悟空的机智勇敢，有的同学提到了白骨精的狡猾多变。那么，接下来我们来详细分析这一章节。

3.分析“三打白骨精”

-（讲述情节）在“三打白骨精”这一章节中，孙悟空三次识破白骨精的变化，最终将其消灭。请大家注意，孙悟空是通过什么方法识破白骨精的？

-（学生回答）孙悟空通过观察白骨精的变化痕迹，比如尾巴、脚印等，识破了她的伪装。

-那么，我们从这个情节中可以看出孙悟空的什么品质？

-（学生回答）孙悟空具有敏锐的观察力和坚定的决心。

-接下来，我们再来看唐僧在这一章节中的表现。唐僧在孙悟空三次识破白骨精后，为什么还是不相信孙悟空？

-（学生回答）唐僧慈悲为怀，不愿意伤害任何生命，包括妖精。

-这表现了唐僧的什么品质？

-（学生回答）唐僧具有慈悲心和善良的本质。

4.主题探讨

-通过分析这一章节，我们可以看到《西游记》不仅仅是一部冒险故事，它还探讨了人性的多面性和道德的选择。请大家思考一下，孙悟空和唐僧在面对白骨精时，分别代表了什么？

-（学生回答）孙悟空代表了正义和力量，唐僧代表了慈悲和善良。

-那么，在现实生活中，我们应该如何平衡这两种品质呢？

-（学生分享）我们应该在坚持正义的同时，也要保持善良和慈悲心。

5.拓展活动

-现在，我想请大家进行一个小活动。请大家分成小组，每组选择《西游记》中的一个人物，讨论这个人物的性格特点和在故事中的作用。

-（学生讨论）在讨论结束后，每组选一个代表来分享你们的讨论成果。

-（学生分享）很好，每个小组都给出了精彩的分享。我们可以看到，《西游记》中的每个人物都有其独特的性格和作用，共同构成了这部伟大的作品。

6.总结与反思

-通过今天的学习，我们深入探讨了《西游记》中的“三打白骨精”这一章节，分析了孙悟空和唐僧的人物形象，探讨了正义与善良的平衡。希望大家能够将今天的所学应用到现实生活中，学会如何在面对困难时，既坚持正义又保持善良。

-现在，我想请大家回顾一下今天的学习内容，思考一下你从中学到了什么？

-（学生回答）我从中学到了如何分辨是非，如何在面对困难时保持坚定和善良。

-非常好！今天的课堂到此结束，希望大家能够继续深入阅读《西游记》，从中汲取智慧和力量。

同学们，下节课我们将继续学习《西游记》的其他内容，希望大家能够提前预习，准备好参与讨论。下课！六、学生学习效果

学生在学习了《西游记》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面

-学生能够熟练地复述《西游记》的基本故事情节，包括主要人物的经历和重要事件的发展。

-学生能够准确描述孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等主要人物的性格特点，理解他们各自在故事中的作用和象征意义。

-学生掌握了文言文的基本阅读技巧，能够理解《西游记》中的部分古代白话文，提高了文言文阅读能力。

2.思维发展方面

-学生通过分析《西游记》中的人物关系和故事情节，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度审视问题。

-学生学会了通过具体事件来探讨深层次的道德和哲学问题，如正义与邪恶、善良与残忍等，提高了抽象思维能力。

3.文化理解方面

-学生通过学习《西游记》，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生能够理解《西游记》中所蕴含的佛教、道教和儒家思想，对中国的宗教信仰和哲学思想有了初步的认识。

4.情感体验方面

-学生在阅读《西游记》的过程中，体验到了故事中的喜怒哀乐，对人物的命运产生了共鸣，丰富了情感体验。

-学生通过学习《西游记》，学会了在面对困难和挑战时，如何保持坚定的信念和不屈不挠的精神。

5.实践应用方面

-学生能够将《西游记》中的故事和人物形象应用到现实生活中，如在生活中学习孙悟空的机智勇敢和唐僧的慈悲为怀。

-学生通过课堂讨论和小组活动，提高了团队合作和公共演讲的能力，增强了自信心和表达能力。

6.学习习惯方面

-学生养成了定期阅读名著的习惯，通过持续阅读《西游记》，提高了阅读兴趣和阅读水平。

-学生学会了做笔记和总结，能够将所学知识进行梳理和归纳，形成了良好的学习习惯。七、板书设计

①《西游记》名著简介

-作者：吴承恩

-朝代：明代

-主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧

②“三打白骨精”故事要点

-白骨精的三次变化：村姑、老妇、道士

-孙悟空的识别方法：观察变化痕迹

-唐僧的反应：慈悲心导致误解孙悟空

③人物性格分析

-孙悟空：机智勇敢、忠诚坚韧

-唐僧：慈悲为怀、执着向佛

-猪八戒：贪吃懒惰、忠诚善良

-沙僧：稳健可靠、忠诚低调

④主题探讨

-正义与善良的平衡

-面对困难时的坚持与信念

-对中华优秀传统文化的理解与传承八、教学反思与总结

这节课我们一起走进了《西游记》的世界，通过深入分析“三打白骨精”这一章节，同学们对这部古典名著有了更加深刻的理解。现在，我想对整个教学过程做一个反思，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法。通过讲授法，我系统地介绍了《西游记》的背景和人物，为学生提供了知识框架。讨论法使得同学们能够积极参与，分享自己的阅读体验和理解。情境教学法则让同学们通过角色扮演更加身临其境地感受故事情节。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讨论环节，部分同学可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这需要我以后更加注意调动每个同学的积极性。

在策略上，我注重了课文主旨内容的探究，突出了全文的侧重点。但我也意识到，在探究过程中，可能过于注重了孙悟空和唐僧的形象分析，而忽略了猪八戒和沙僧等其他人物的性格特点。未来，我会更加均衡地对待每个角色，让同学们能够全面了解这部作品。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围，鼓励同学们自由表达。但我也发现，在课堂纪律上还有待加强，尤其是在小组讨论时，个别同学可能会脱离讨论主题，这需要我在今后的教学中更加细致地管理课堂。

教学总结：

从教学效果来看，同学们对《西游记》的理解明显提升。大家能够熟练地复述故事情节，准确地描述人物性格，并且在讨论中展现出了较高的思维水平。同学们的情感态度也有了积极的变化，对古典名著的兴趣明显提高，对中华传统文化有了更深的认识。

但同时，我也看到了一些不足。比如，在文言文阅读方面，部分同学仍感到吃力，这说明我们还需要加强文言