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文档简介
第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称:统编版语文七年级上册第21课《小圣施威降大圣》
2.教学年级和班级:七年级一班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容概述
本节课将通过对《小圣施威降大圣》一文的学习,使学生了解文章背景,把握人物形象,理解文章主旨,提高学生的文学素养和阅读理解能力。
三、教学目标
1.知识与技能:学生能够理解文章的基本内容,把握人物形象,了解文章主旨。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:引导学生正确对待挫折,培养学生的团队协作精神,提高学生的综合素质。
四、教学重点与难点
1.教学重点:文章的人物形象、主旨以及相关文学常识。
2.教学难点:如何引导学生正确对待挫折,培养团队协作精神。
五、教学方法
1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造有利于学生学习的氛围。
2.自主学习法:引导学生自主探究,提高学生的阅读理解能力。
3.合作学习法:分组讨论,培养学生的团队协作精神。
六、教学步骤
1.导入新课:简要介绍文章背景,激发学生学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主阅读文章,理解文章基本内容。
3.合作探究:分组讨论,分析人物形象,理解文章主旨。
4.课堂讲解:针对学生疑惑之处进行讲解,解答学生问题。
5.情感教育:引导学生正确对待挫折,培养团队协作精神。
6.课堂小结:总结本节课所学内容,布置课后作业。
七、课后作业
1.阅读其他有关《西游记》的文章,了解作品整体框架。
2.撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的人物分析essay。
3.结合自己的生活经历,谈谈如何正确对待挫折,培养团队协作精神。
八、教学反思
在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养,包括:
1.语言能力:通过阅读和讨论,提高学生准确、流畅地运用汉语进行表达和交流的能力。
2.思维品质:通过分析人物形象和理解文章主旨,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
3.文化素养:通过学习《小圣施威降大圣》,使学生了解中国古代文学常识,增强对中国传统文化的认识和理解。
4.审美情趣:通过对文章的鉴赏,提高学生的文学素养,培养正确的审美观和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点
本节课的核心内容是《小圣施威降大圣》的故事情节、人物形象分析和文章主旨理解。具体包括:
-故事情节的掌握:学生需要了解孙悟空与二郎神的斗法过程,以及故事的高潮和结局。
-人物形象分析:学生需要分析孙悟空和二郎神的性格特点,以及他们之间的矛盾冲突。
-文章主旨理解:学生需要理解文章通过故事传达的关于正义与邪恶、勇敢与智慧的主题。
2.教学难点
本节课的难点在于帮助学生深入理解人物形象和文章主旨,具体包括:
-人物性格分析:学生往往难以准确把握孙悟空和二郎神的性格特点,需要教师引导通过文中的细节进行分析。
-文章主题理解:学生可能对文章所传达的深层主题把握不清,需要教师通过案例分析和讨论引导学生深入理解。
-文学鉴赏能力:学生可能对文学作品的鉴赏能力较弱,需要教师通过讲解和示范,引导学生学会欣赏文学作品。教学资源1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、书籍《西游记》等。
2.课程平台:学校教学管理系统、网络图书馆等。
3.信息化资源:教学课件、视频资料、在线测试系统等。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答法等。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《小圣施威降大圣》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《西游记》中的孙悟空和二郎神的故事吗?他们之间有什么样的矛盾冲突?”
展示一些关于《西游记》的图片或视频片段,让学生初步感受古典文学的魅力。
简短介绍《西游记》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.文章基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《小圣施威降大圣》的基本情节和人物形象。
过程:
讲解《西游记》的背景和创作意义,包括其主要人物和故事情节。
详细介绍《小圣施威降大圣》的情节梗概,分析孙悟空和二郎神的性格特点。
3.文章案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《小圣施威降大圣》的特性和重要性。
过程:
分析《小圣施威降大圣》中的重要情节和对话,探讨孙悟空和二郎神的矛盾冲突。
引导学生思考文章所传达的主题和价值观,以及如何应用到现实生活中。
小组讨论:让学生分组讨论文章中的正义与邪恶、勇敢与智慧等主题,并提出自己的看法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的内涵、意义以及与现实生活的联系。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对文章的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的内涵、意义及与现实生活的联系。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调文章的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括文章的基本情节、人物形象分析和主题探讨等。
强调文章在培养学生的价值观和文学素养方面的价值,鼓励学生进一步探索和应用文章中的智慧。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于文章主题的思考报告,以巩固学习效果。知识点梳理本节课《小圣施威降大圣》涉及到的知识点主要包括:
1.《西游记》的作者、成书背景及文学地位
2.《小圣施威降大圣》的故事情节梗概
3.文章中的主要人物形象分析
4.文章的主旨及所传达的价值观
5.文章的艺术特色及文学价值
1.《西游记》的作者、成书背景及文学地位
《西游记》是我国古代四大名著之一,作者吴承恩,成书于明代。该书以唐僧师徒四人西天取经的故事为主线,融合了道教、佛教、儒家思想以及民间传说,具有极高的文学价值和历史地位。
2.《小圣施威降大圣》的故事情节梗概
《小圣施威降大圣》讲述了孙悟空与二郎神之间的斗法。孙悟空在大闹天宫后,被佛祖指派去降服二郎神。两人在花果山展开激战,孙悟空凭借聪明才智和神通,巧妙地败倒了二郎神。最后,孙悟空在观音菩萨的劝说下,与二郎神化解误会,成为好友。
3.文章中的主要人物形象分析
-孙悟空:聪明、勇敢、机智,具有反抗精神和正义感。
-二郎神:忠诚、正直、勇敢,具有一定的傲慢和偏见。
4.文章的主旨及所传达的价值观
文章通过孙悟空与二郎神的斗法,展现了正义与邪恶、勇敢与智慧的较量。同时,文章传达了团结协作、相互理解、化解矛盾的价值观。
5.文章的艺术特色及文学价值
《小圣施威降大圣》在人物塑造、情节安排、寓意表达等方面都具有独特的艺术特色。文章以富有想象力的神话故事为背景,融合了现实主义和浪漫主义元素,具有很高的文学价值。教学反思今天的课讲的是《小圣施威降大圣》,这是《西游记》中的一个重要故事。在准备这节课的过程中,我花费了很多心思,试图找到一种方式让学生更好地理解这个故事,并从中汲取智慧。
课堂上,我按照事先准备好的教案进行教学。首先,我让学生们分享他们对《西游记》的了解,然后我出示了一些关于孙悟空和二郎神的图片,让学生们对这个故事有了直观的认识。接着,我详细讲述了故事的情节,分析了孙悟空和二郎神的性格特点,并讨论了故事所传达的主题。
在案例分析环节,我选择了几个典型的案例进行分析,让学生们深入了解了孙悟空和二郎神的性格特点,并理解了故事的主旨。然后,我让学生们分组讨论,探讨孙悟空和二郎神的故事对现实生活的影响,以及如何应用故事中的智慧来解决实际问题。
在小组讨论环节,学生们积极参与,讨论得很热烈。他们提出了很多有创意的想法和建议,让我感到很惊喜。在课堂展示环节,每个小组的代表都上台展示了他们的讨论成果,其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评,促进了互动交流。
在课堂小结环节,我回顾了本节课的学习内容,强调了故事的重要性和意义,并鼓励学生们在课后继续探索和应用故事中的智慧。
虽然这节课的教学效果总体上是好的,但我也发现了一些需要改进的地方。比如,在讲解孙悟空和二郎神的性格特点时,我发现有些学生对于他们的性格特点把握不够准确,这说明我在教学中需要更加细致地引导学生理解人物形象。此外,在小组讨论环节,我发现有些小组的讨论成果并没有达到预期的效果,这说明我在指导学生进行小组讨论时还需要更加具体和明确地给出问题和要求。内容逻辑关系1.孙悟空与二郎神的矛盾冲突
-故事背景:孙悟空大闹天宫,被佛祖指派去降服二郎神。
-矛盾根源:孙悟空与二郎神之间的性格差异和价值观冲突。
-冲突升级:孙悟空与二郎神在花果山展开激战。
-冲突化解:孙悟空在观音菩萨的劝说下,
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