简单的小数加、减法（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版

简单的小数加、减法（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年数学三年级下册人教版》中的“简单的小数加、减法”。本章节主要教授学生如何进行小数的加法和减法运算，包括小数点对齐、相同数位相加或相减以及如何处理小数的进位和借位问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了整数的加法和减法，掌握了基本的运算规则和技巧。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够将整数加、减法的知识迁移到小数的加、减法中，从而更好地理解和掌握小数的基本运算。教材中通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固和拓展已有知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习简单的小数加、减法，学生将能够理解小数点对齐的重要性，发展数感和数学抽象能力。同时，通过解决实际问题，学生将提高应用数学知识解决生活中问题的能力，培养数据分析观念。在操作过程中，学生还需要培养合作交流的能力，通过小组讨论和分享，增强团队协作和沟通技巧，这些能力的培养符合新课程对学生核心素养的要求。三、重点难点及解决办法

重点：小数点对齐以及小数加、减法的运算规则。

难点：小数加法的进位和小数减法的借位。

解决办法：

1.对于小数点对齐，通过使用教具或多媒体演示，直观展示小数点对齐的过程，帮助学生建立直观认识。

2.对于小数的加法和减法运算规则，通过设计一系列梯度性的练习题，让学生在练习中逐步掌握运算步骤。

3.针对小数加法的进位和小数减法的借位，采用“具体例子+操作演练”的方式，先通过具体例子演示进位和借位的步骤，再让学生自己动手操作，加深理解。

4.对于学习有困难的学生，采用个别辅导，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.鼓励学生通过小组讨论，共同解决难点问题，培养他们的合作能力和问题解决能力。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法和游戏法。首先，通过讲授法介绍小数加、减法的规则，确保学生理解基本概念。随后，设计小组讨论活动，让学生合作解决实际问题，促进互动和思维碰撞。此外，引入数学游戏，如小数加减法竞赛，激发学生学习兴趣，增强实践操作能力。教学媒体方面，将使用电子白板展示例题和动画，辅助教学，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过小数吗？比如说价格、长度等。那么你们知道小数是如何进行加法和减法的吗？”

展示一些与小数相关的实际生活场景的图片，如购物小票、长度测量等，让学生初步感受小数在生活中的应用。

简短介绍小数加、减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数加、减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加、减法的基本概念、运算规则。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点的位置和作用。

详细介绍小数加、减法的运算规则，如小数点对齐、相同数位相加或相减、进位和借位等，使用PPT或黑板上的示意图帮助学生理解。

3.小数加、减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加、减法的应用和技巧。

过程：

选择几个典型的小数加、减法案例进行分析，如购物找零、长度计算等。

详细介绍每个案例的背景、运算步骤和结果，让学生全面了解小数加、减法的实用性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何利用小数加、减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数加、减法在生活中的其他应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数加、减法的应用场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下的具体问题、解决方法和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加、减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括应用场景的描述、问题的解决过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加、减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加、减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调小数加、减法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数加、减法。

布置课后作业：让学生完成一些小数加、减法的练习题，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.小数的概念与性质

-小数的定义：小数是表示整数之间比例关系的数，由整数部分和小数部分组成，小数点分隔整数部分和小数部分。

-小数点：小数点用于分隔整数部分和小数部分，小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。

-小数的数位：小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位等，每个数位上的数字代表不同的数值大小。

2.小数加法运算规则

-对齐小数点：进行小数加法时，首先需要将两个加数的小数点对齐，确保相同数位对齐。

-从右到左相加：从最右边的小数位开始相加，如果有进位，则向左边的数位进位。

-处理进位：如果相加的结果大于等于10，需要向左边的数位进位，进位后的数要写在左边数位的上方。

-检查结果：加法完成后，检查结果是否符合小数的基本规则，如小数点位置是否正确。

3.小数减法运算规则

-对齐小数点：进行小数减法时，同样需要将两个数的减数的小数点对齐。

-从右到左相减：从最右边的小数位开始相减，如果不够减，则向左边的数位借位。

-处理借位：如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要从左边的数位借位，借位后的数要写在左边数位的上方。

-检查结果：减法完成后，检查结果是否符合小数的基本规则，如小数点位置是否正确。

4.小数加减法的应用

-实际应用场景：小数加减法在日常生活中有广泛的应用，如购物找零、计算长度、面积等。

-解决问题的步骤：分析问题，确定需要使用的小数加减法规则，列出算式，进行计算，检查结果是否合理。

5.小数加减法的注意事项

-小数点对齐的重要性：在进行小数加减法时，小数点的对齐是至关重要的，否则会导致错误的计算结果。

-进位和借位的处理：正确处理进位和借位是确保小数加减法计算正确的重要环节。

-检查结果的合理性：计算完成后，要检查结果是否符合实际情况，是否满足小数的基本规则。

6.小数加减法的练习

-基本练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握小数加减法的规则和运算步骤。

-应用练习：设计一些实际应用题，让学生将所学的小数加减法知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例引入小数加减法的概念，让学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和互助中学习小数加减法，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

3.在教学过程中，我引入了数学游戏和竞赛活动，通过游戏化的学习方式，激发了学生的学习兴趣，同时也在游戏中巩固了他们对小数加减法的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为小组分配不够合理或者学生对小数加减法的兴趣不足。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致案例分析环节有些仓促，学生没有足够的时间进行深入讨论。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的主动学习和探索空间有限，这可能会影响他们对知识的深入理解和应用。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的参与度问题，我将在后续教学中更加细致地考虑小组分配，确保每个学生都能在小组中发挥作用。同时，我会增加一些激励措施，如小组积分制，以提高学生的参与积极性。

2.为了改善课堂时间分配，我将在课前更加精心地规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开。在案例分析环节，我会提前准备更多相关的案例，以便在时间不足时能够迅速切换和补充。

3.在教学方法上，我将尝试更多元化的教学手段，如探究式学习、项目式学习等，让学生有更多的机会主动探索和发现知识。同时，我会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。八、板书设计

①小数加法运算规则

-重点知识点：小数加法运算的基本步骤