口语交际：商量 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

口语交际：商量说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：商量说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过“口语交际：商量”这一主题，培养学生的语言表达能力和交际技巧，使学生在实际情境中学会商量、沟通、协调，增强合作意识。结合二年级学生的认知水平和语文课程主要内容，本节课将围绕统编版语文二年级上册教材中的相关内容展开，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握商量、沟通的方法，提高口语交际能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析主要指向语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三个方面。通过“口语交际：商量”的学习，学生将提高倾听、表达、应对的能力，能够准确、流畅地表达自己的想法和需求，从而提升语言建构与运用能力。同时，在商量过程中，学生将学会分析问题、解决问题，发展逻辑思维和批判性思维，达到思维发展与提升的目标。此外，学生在交际中感受语言的魅力，体验合作成功的喜悦，增强审美鉴赏与创造能力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的口语表达，但在交际过程中，往往缺乏商量、沟通的技巧。在知识方面，学生对语文课程有了一定的了解，能够识别常见的字词，但尚未形成良好的阅读和写作习惯。在能力方面，学生的倾听、表达、应对能力有待提高，需要通过实际操作来锻炼。

在素质方面，二年级学生正处于性格形成的关键期，他们好奇心强，善于模仿，但自我控制能力较弱。在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高的问题。这些因素对课程学习产生了一定的影响，使得学生在口语交际方面存在一定的困难。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，创设生动的教学情境，引导学生积极参与口语交际活动，从而提高他们的商量、沟通能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实基础。教学资源-统编版语文二年级上册教材

-口语交际活动素材卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-学生作业本

-评价表

-课堂互动游戏道具教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一个日常生活场景，比如两个孩子在商量如何分配玩具，引发学生对商量话题的思考。

-提出问题：请同学们观察场景，思考并回答“他们在商量什么？为什么需要商量？”

-学生讨论：小组内交流想法，引导学生关注商量的重要性和必要性。

2.讲授新课（15分钟）

-引出商量技巧：介绍商量的基本步骤和技巧，如尊重对方、表达清晰、轮流发言等。

-举例说明：通过教材中的案例，讲解如何在实际情景中运用商量技巧。

-学生实践：分组进行模拟商量练习，教师巡回指导，纠正错误，给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组选取一个日常生活中的商量场景，进行角色扮演，练习商量技巧。

-观察与评价：学生互相观察，评价对方的商量表现，教师总结评价，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：请同学们分享在练习中遇到的问题，以及如何解决这些问题。

-互动讨论：针对学生提出的问题，教师引导学生进行讨论，共同寻找解决方法。

5.情境模拟与师生互动（10分钟）

-创设情境：教师设定一个具体的商量情境，如“商量去哪里玩”，让学生分组进行模拟商量。

-师生互动：教师参与其中一组，与学生共同进行商量，展示商量技巧，引导学生积极参与。

-反馈总结：教师对每组的表现进行点评，强调商量中的重要点和注意事项。

6.扩展延伸（5分钟）

-创新活动：设计一个小游戏，如“商量接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固商量技巧。

-总结反思：教师引导学生总结本节课学到的商量技巧，并思考如何将所学应用到实际生活中。

7.结束语（2分钟）

-总结重点：教师再次强调商量技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

-作业布置：布置相关的口语交际作业，让学生回家后与家人进行商量练习，记录商量的过程和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-《我会读系列》相关故事书：选取与商量主题相关的故事，如《小兔子和狼》、《小熊请客》等，让学生在阅读中感受商量的重要性。

-《儿童交际能力培养》系列书籍：提供一系列关于儿童交际能力培养的书籍，帮助学生和家长了解更多交际技巧。

-《交际口语》教材：针对二年级学生的特点，选取相关章节，如“如何礼貌地拒绝”、“如何表达自己的需求”等，进行深入学习。

-网络资源：利用网络平台，搜索相关的口语交际视频、音频和文章，如教育平台上的交际技巧课程、优秀口语交际案例等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家与家人进行商量练习，家长可以参与其中，提供反馈和建议。

-建议学生参加学校组织的各类口语交际活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高自己的交际能力。

-鼓励学生多观察生活中的商量场景，学会倾听、表达和应对，积累实际经验。

-建议学生利用课余时间阅读相关的书籍，如《我会读系列》故事书，通过阅读提高自己的交际技巧。

-鼓励学生参加社区活动，与其他小朋友进行互动交流，提高交际能力。

-建议学生观看教育平台上的交际技巧课程，学习更多实用的交际方法。

-鼓励学生多与同伴进行角色扮演游戏，模拟不同的商量场景，锻炼自己的交际能力。

-建议学生定期与教师交流，分享自己在交际方面的进步和困惑，寻求教师的指导和建议。

-鼓励学生参加学校组织的口语交际培训班，系统学习交际技巧，提高自己的交际水平。板书设计①商量步骤：

-尊重对方

-表达清晰

-轮流发言

②重点词汇：

-商量

-尊重

-表达

-沟通

-协调

③重点句子：

-“我们可以商量一下……”

-“我认为……，你觉得呢？”

-“如果你同意的话，我们可以……”

-“我们可以试着这样做……”教学反思与总结今天在课堂上，我针对“口语交际：商量”这一主题进行了教学。回顾整个教学过程，我深感课堂气氛活跃，学生们参与度较高，但在教学方法、策略和管理方面，仍有一些得失和经验教训值得我反思。

在教学方法方面，我通过创设情境、举例说明、角色扮演等多种方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习商量技巧。从学生的反馈来看，他们对于这种互动式的教学方式较为感兴趣，参与度较高。但同时，我也发现有些学生在角色扮演环节中，由于紧张或其他原因，不能很好地将所学技巧运用到实际情景中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

在策略方面，我试图通过小组讨论、提问等方式，让学生主动思考、积极参与。从课堂表现来看，大多数学生能够积极参与讨论，但仍有部分学生表现出较低的参与度。这让我思考如何在课堂上更好地激发学生的积极性，让他们真正成为学习的主人。或许，我可以尝试更多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，以提高学生的参与热情。

在管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但有时由于时间关系，部分学生未能充分表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都有充分的发言机会。

教学总结：

在本节课中，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们学会了商量的基本步骤和技巧，能够在实际情景中运用所学进行沟通。同时，学生在课堂上表现出了积极的态度，愿意主动参与讨论和练习。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.关