三年级数学上册6多位数乘一位数综合与实践数字编码导学案新人教版

综合与实践数字编码课题数字编码课型新授课设计说明本节课本着“扎实、有效”的原则，力图在教学课堂中体现数学与生活相结合，且面对全体学生来设计教学，从生活中挖掘素材，力求针对性强、开放性强。本节教学设计力争做到以下几点：1.创设学生熟识的生活情境，让学生感受到数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码，并初步体验数字编码包含的相应信息及数字编码在日常生活中的应用。2.通过小组合作沟通，全班探讨探究邮政编码的结构和含义，将了解的学校的邮政编码奇妙地支配在教学中，激发学生的学习爱好，使学生产生探究的欲望，让学生在不知不觉中驾驭邮政编码的含义，体验到数字编码的乐趣，充分理解数学来源于生活。3.注意体现数学的好用性。数学的好用性是现在数学课堂提倡的理念。本节课出示不同性别、不同年龄公民的身份证号码，让学生经验多次视察、比较、分析这些编码的过程，在师生的沟通与互动中，从身份证号码的详细实例中初步了解其中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法；激发学生的学习主动性，使学生感受到数学在生活中的好用性。总之，本节教学设计力争将学生引入数字编码的世界，带领他们探究并了解数字编码中的学问，这对学生来说不仅具有现实意义，也具有挑战性。不仅能使学生感受到数学在生活中的用途，也能让学生体验到数学思索的欢乐。同时培育学生的创新意识，初步树立运用数学学问解决实际问题的自信念，激发学生酷爱生活的情感。学习目标1.初步了解邮政编码、身份证号码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，探究数字编码的简洁方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简洁问题，初步培育数学应用意识和实践实力。2.通过调查、比较、揣测、沟通等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意识。学习重点了解邮政编码、身份证编码的规律，初步学会编码。学习打算教具打算：PPT课件。学具打算：本地及外地的邮政编码、寄来本地的信封、家人的身份证号码。课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一创设情境，引入新课。（6分钟）1.老师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，假如不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？2.揭示课题：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。今日老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很感爱好，信任你们也很感爱好。1.沟通得出：叫同学们的学号。2.明确本节课的内容。1.说说本班的学号是怎么编的。2.你的所在地的邮政编码是（），你还知道（）的邮政编码是（）。3.填空。（1）数不仅可以用来表示（）和（），还可以用来（）（2）邮政编码由（）位数字组成。答案：（1）数量依次编码（2）六4.填一填。（1）一位公民的身份证号码这个人的诞生日期是（）年（）月（）日。（2）身份证号码倒数其次位的数字表示（），单数表示（），双数表示（）。答案：（1）1978121（2）性别男性女性5.下面四个身份证号码分别是小明的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的，你能细致辨别一下吗？AAA42119540415321X（）AAA421197903055321（）AAA421195511103227（）AAA421197710213114（）答案：爷爷妈妈奶奶爸爸二探究体验，经验过程。（25分钟）（一）了解邮政编码的结构和含义。1.引导学生视察信封封面，获得数学信息。老师：拿出已写好的信封，细致视察，你发觉什么？2.课件出示第77页情境图。同学们，你们寄过信吗？假如信封上遗忘填写邮政编码了，信还能寄出去吗？3.引导学生探讨邮政编码的结构和含义。老师讲解：邮政编码由六位数组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区）；第三位数字表示邮区；第四位数字表示县（市）；最终两位数字表示投递局（所）。4.沟通自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？5.组织学生小组内沟通邮政编码441333中各数的含义。（二）相识身份证。1.出示1张身份证，让学生视察并探讨身份证上的信息。2.了解数字编码。老师：校验码是电脑依据前17位数字按肯定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。现行的其次代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7-14位是生日码，15-17位是依次码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按肯定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）3.探讨：某学校为每位学生编一个学号。该编码应包含哪些基本信息？4.学生给自己编号。老师小结：同学们，将来社会更将是一个数字信息时代，还有很多数字编码有待我们去发觉，等着我们去设计，希望同学们用学到的学问解决更多的实际问题。（一）1.同桌相互说说。信封左上角那排数是什么？学生会说是邮政编码。2.沟通得出：信不能寄出去。3.细致听老师讲解，了解邮政编码的结构和含义。4.组织学生沟通汇报。5.视察比较，得出收集邮政编码共同点：同一个省市的邮政编码前面有几位数字相同。（二）1.小组汇报，学生可能出现的状况：（1）地址码。①通过查询干脆汇报出地址码的相关信息。②汇报的信息不详细、不全面，老师引导得出。（2）生日码。看到生日，你还能知道年龄。（3）依次码。依次码表示在同年同月同日生的人中的依次。第17位单数表示男性，双数表示女性。（4）校验码。2.了解数字编码，找一找生活中的编码并视察。3.沟通：入学时间、年级、班级、性别、年龄、班级序号等。4.独立完成。组织沟通汇报，赐予编码正确的学生以表扬和激励。三巩固练习。（5分钟）“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？440306197012210412440306194506073311440306194401010240440306197209280161按年龄和性别区分，独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：四课堂小结，拓展延长。（4分钟）1.通过今日的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.沟通自己本节课的收获。2.独立完成作业。五、教学板书数字编码邮政编码由六位数组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区），第三位数字表示邮区，第四位数字表示县（市），最终两位数字表示投递局（所）。身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，第7~14位数字是生日码，第15~17位数字是依次码（单数表示男性，双数表示女性），第18位数字是校验码。六、教学反思数字编码对三年级的学生来说有肯定的难度，所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会运用数字编写学号。由于学生平常接触邮政编码、身份证号码等的机会不多，而生活中的数字编码包