第二单元第四课群文阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

第二单元第四课群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元第四课《群文阅读》。本节课主要包括以下内容：

1.群文阅读的概念、特点及阅读方法；

2.对比阅读《林黛玉进贾府》、《祝福》和《变形记》三篇文章，分析各自的人物形象、情节结构、主题表达等；

3.掌握群文阅读的基本策略，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；

4.结合课后练习题，巩固所学知识，提高写作水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过群文阅读，提高学生运用语言文字获取信息、分析问题、解决问题的能力，以及表达与交流的能力。

2.思维发展与提升：培养学生比较、归纳、概括的思维品质，发展批判性思维和创新思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解不同文化背景下的文学创作，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有个人特色的文学作品。三、学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读技巧，能够理解一般性的文学作品。在知识方面，学生已经学习了古代文学、现代文学等多个模块，对文学作品的背景、作者有一定了解，但群文阅读作为一种新的阅读方式，对他们来说是一个新的挑战。

在能力方面，学生的分析、综合、评价能力正在发展，但还不足以独立完成对多篇文本的深入比较和分析。他们需要引导来提升信息筛选、整合和批判性思维的能力。

在素质方面，学生具备一定的文学素养，对文学作品有一定的兴趣，但阅读习惯和能力参差不齐，部分学生可能缺乏持续、深入的阅读习惯。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和合作意识有待提高，个别学生可能存在注意力不集中、不愿意主动参与讨论的情况。这些行为习惯可能会影响到群文阅读的课堂效果。

针对以上学情，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，采用多样的教学手段和方法，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作学习能力和独立思考能力。同时，要注意因材施教，对不同程度的学生提供不同层次的指导，确保每个学生都能在群文阅读中得到提升。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：统编版高中语文必修上册教材、PPT教学课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：相关文学作品电子版、教学视频、文学鉴赏文章

5.教学手段：小组讨论、问题引导、案例教学、课堂互动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《林黛玉进贾府》、《祝福》和《变形记》的电子文本，以及相关背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“三篇文章中的人物形象有何异同？”和“分析三篇文章的主题思想。”

-监控预习进度：通过平台统计学生在线阅读时间和提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示三篇文章的精彩片段视频，引导学生关注群文阅读的趣味性。

-讲解知识点：详细讲解群文阅读的策略和方法，如对比分析、主题整合等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较三篇文章的人物形象，并分享自己的发现。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行讨论，记录讨论成果。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解群文阅读的理论和实践。

-实践活动法：通过小组讨论，实践群文阅读的方法。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较三篇文章的写作风格和主题思想的作业。

-提供拓展资源：提供相关文学评论文章和视频，帮助学生更深入地理解课文。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对课文的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于帮助学生掌握群文阅读的方法，培养他们的比较分析和综合评价能力。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够深入理解三篇文本，并能够将其应用于其他文学作品的学习中。六、知识点梳理一、群文阅读概念及特点

1.群文阅读的定义：群文阅读是指将几篇文本组合在一起，通过对比、分析、整合等方式进行阅读的一种教学方法。

2.群文阅读的特点：阅读范围的广泛性、阅读目标的明确性、阅读过程的互动性、阅读成果的综合性。

二、群文阅读方法

1.对比阅读：通过对比不同文本之间的异同，挖掘文本的内涵，提高阅读理解能力。

2.分析归纳：对文本进行深入分析，归纳总结文本的主题、人物形象、情节结构等。

3.整合阅读：将多篇文本整合在一起，形成一个完整的阅读体系，提高阅读的整体性。

三、《林黛玉进贾府》知识点

1.作者：曹雪芹

2.背景简介：本文选自《红楼梦》，讲述了林黛玉进贾府的经过，展现了贾府的豪华与腐败。

3.人物形象：林黛玉、贾母、贾宝玉等。

4.主题思想：揭示了封建社会的腐朽和衰败。

四、《祝福》知识点

1.作者：鲁迅

2.背景简介：本文选自《呐喊》，讲述了祥林嫂的悲惨遭遇，反映了旧社会的黑暗。

3.人物形象：祥林嫂、柳妈、贺老六等。

4.主题思想：揭示了封建社会的残酷和对人性的摧残。

五、《变形记》知识点

1.作者：弗兰茨·卡夫卡

2.背景简介：本文选自《变形记》，讲述了主人公格里高尔·萨姆沙变成甲虫后的悲惨遭遇。

3.人物形象：格里高尔·萨姆沙、家庭成员等。

4.主题思想：揭示了人性的扭曲和异化现象，反映了现代人的孤独和绝望。

六、群文阅读实践

1.对比分析：《林黛玉进贾府》、《祝福》和《变形记》的人物形象、情节结构、主题思想等方面的异同。

2.分析归纳：从三篇文章中提炼出具有普遍意义的人物形象、情节结构、主题思想等。

3.整合阅读：将三篇文章整合在一起，探讨封建社会、现代社会与人性的关系。

七、课堂讨论要点

1.《林黛玉进贾府》中林黛玉的性格特点及其成因。

2.《祝福》中祥林嫂的悲惨遭遇与社会环境的关系。

3.《变形记》中格里高尔·萨姆沙变形后的心理变化。

4.三篇文章在主题思想、人物形象、情节结构等方面的异同。

八、课后拓展

1.阅读与《林黛玉进贾府》、《祝福》、《变形记》主题相关的其他文学作品，进行比较分析。

2.深入探讨封建社会、现代社会与人性的关系，撰写论文或心得体会。

3.结合自己的生活经历，谈谈对三篇文章的理解和感悟。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体辅助教学：在课堂教学中，我尝试使用多媒体课件和视频资料，将抽象的文学理论具象化，帮助学生更直观地理解群文阅读的概念和方法。

2.设计互动式课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂的活力，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，部分学生积极参与，而另一部分学生则较为被动，导致课堂互动效果受到影响。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的阅读能力和文学素养。

3.教学资源分配不均：由于课堂时间有限，部分教学内容和资源无法充分展开，影响了教学效果的提升。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均衡的问题：

-调整分组策略：根据学生的性格、兴趣和能力，合理分组，确保每个小组都有积极参与的成员。

-鼓励个体表达：在小组讨论后，让每个学生都有机会分享自己的观点，提高个体的参与度。

2.针对教学评价单一的问题：

-多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、阅读笔记、小组讨论等，全面评价学生的阅读能力和文学素养。

-定期反馈与指导：及时向学生反馈评价结果，提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法和策略。

3.针对教学资源分配不均的问题：

-优化教学设计：在备课阶段，合理安排教学内容和资源，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。

-增加课外资源