【备课集锦-全程方略】2020-2021学年高中生物必修三：课时提升卷(四)-第2章-第2节

温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调整合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时提升卷（四）通过激素的调整(45分钟100分)一、选择题(共12小题,每小题5分,共60分)1.在人体中,由某些细胞合成与释放,并影响其他细胞生理功能的一组物质是()A.信使RNA、必需氨基酸B.激素、神经递质C.淀粉酶、解旋酶D.肝糖原、丙酮酸2.由同一器官分泌,并且生理效应相反的一组激素是()A.性激素和促性腺激素B.甲状腺激素和促甲状腺激素C.甲状腺激素和生长激素D.胰岛素和胰高血糖素3.下面是与促胰液素发觉过程有关的四个试验,有关分析错误的是()①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液④小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液静脉血液→胰腺分泌胰液A.①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果B.①与③对比说明胰液分泌不受神经的调整C.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调整D.要证明胰液分泌受不受神经的调整应当再设计试验连续探究4.切除某动物的垂体后,血液中()A.生长激素削减,甲状腺激素削减B.生长激素削减,甲状腺激素增加C.生长激素增加,甲状腺激素增加D.生长激素增加,甲状腺激素削减5.下列关于动物激素的说法,正确的是()A.胰岛素一般是从新颖的动物胰腺研磨液中获得的B.下丘脑对甲状腺激素分泌的调整属于激素分泌的分级调整C.成年人甲状腺激素分泌不足,耗氧量会增加D.发觉促胰液素的试验证明白胰液的分泌与体液调整有关,而与神经调整无关6.下列曲线表示一只成年雄性狗血液中两种激素的含量变化。下列分析不正确的是()A.A物质可能是由下丘脑分泌的B.A、B两种物质的化学本质都是蛋白质C.B的变化对A有反馈调整作用D.B物质是由睾丸分泌的7.争辩发觉,胰岛素必需与细胞膜上的胰岛素受体结合,才能调整血糖平衡。假如人体组织细胞膜缺乏该受体,则可能导致()A.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高B.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低C.细胞加速摄取血糖,血糖水平过高D.细胞加速摄取血糖,血糖水平过低8.(2021·南京高二检测)对健康的试验小鼠依次进行如下试验操作:先静脉注射放射性碘,待小鼠安静后再静脉注射适量的促甲状腺激素。随后定时测定甲状腺中的放射性强度。则下列各图能反映其变化规律的是()9.下图为动物的生理过程示意图,下列相关分析错误的是()A.激素X是促性腺激素,激素Y为雌性激素B.激素Y到达靶细胞后,其跨膜运输方式是主动运输C.该生理过程中存在反馈调整D.长期注射激素Y会导致性腺衰退10.下图为某健康人的血糖变化状况,此人在11时前仅进食了早餐,下列有关叙述正确的是()A.A点时体内分泌的胰高血糖素增加,B点时体内分泌的胰岛素增加B.胰岛素和胰高血糖素相互协同,共同维持血糖含量的稳定C.B点时,为维持血糖水平,肝细胞内的肝糖原开头分解成葡萄糖进入血液D.激素只运输给靶细胞且直接参与细胞内多种生命活动11.激素作为一种化学信使,能把某种调整的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响血糖调整的因素及激素发挥作用的过程。有关叙述正确的是()①刺激X最可能使血糖含量上升②刺激X→①→下丘脑→②→胰岛A细胞是体液调整③激素可以使靶细胞原有的生理活动发生变化④靶细胞接受激素刺激后,促使肝糖原分解及非糖物质转化为血糖A.①②B.③④C.①③D.②④12.下图是反馈调整的过程示意图,下列理解正确的是(多选)()A.当人体受到寒冷或惊吓刺激后,图中的下丘脑、垂体、腺体分泌的激素可能分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素B.当受下丘脑和垂体调整的腺体分泌的激素浓度过高时,通过①→③→④→⑥使其浓度降低C.当受下丘脑和垂体调整的腺体分泌的激素浓度过低时,通过②→③→④→⑤使其浓度上升D.垂体处于承上启下的位置,所以它是内分泌腺的枢纽二、非选择题(共2小题,共40分)13.(19分)下丘脑在人体生理调整过程中发挥着重要作用。请据图回答问题(甲、乙、丙、丁为人体内某种结构或细胞,A、B、C为调整物质):(1)图中下丘脑参与的生理调整方式有,当人体处于寒冷环境中,图中物质(填字母)在血液中的含量明显上升。(2)当正常人处于饥饿状态时,图示中(填字母)增多,在机体内通过促进的过程,以维持机体的血糖平衡。假如图中部位受损,会使人患糖尿病。(3)当人体受到寒冷刺激时,兴奋只能由大脑皮层的神经细胞传到下丘脑的神经细胞,而不能反向传递的缘由是。(4)血液中物质A的含量过高时,抑制下丘脑和甲的分泌活动,该调整方式称为。(5)在受到寒冷刺激时,甲分泌的激素只能作用于特定的细胞,而A激素可作为多数细胞的信号,这与细胞膜上具有特定的有关。【试验·探究】14.(21分)(2021·浙江高考)某同学为争辩甲状腺的功能,提出以下试验思路:①将若干只未成年小鼠分为2组;甲组:不切除甲状腺(假手术)乙组:切除甲状腺②试验开头时和试验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量和体长,并记录。③对测得的数据进行统计分析。(要求与说明:假手术指手术但不切除甲状腺;耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示;试验持续时间合适;试验条件均适宜。)请回答:(1)试验目的是。(2)猜测试验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示):(3)分析与争辩。①用耗氧量作为检测指标的依据是。②切除甲状腺后,小鼠体长变化的缘由是。③上述分组时,还可增设丙组作为试验组,丙组:。

答案解析1.【解析】选B。激素是由特定细胞分泌到体液中,并通过体液的运输发挥调整作用的一类物质;神经递质是由突触前膜分泌到突触间隙,并作用于突触后膜(下一个细胞)的一类物质。信使RNA不释放,必需氨基酸不能在细胞内合成;淀粉酶不影响其他细胞的生理功能,解旋酶不释放,也不影响其他细胞的生理功能;肝糖原、丙酮酸不释放也不影响其他细胞的生理功能。2.【解析】选D。促性腺激素是由垂体分泌的,性激素是由性腺分泌的;甲状腺激素是由甲状腺分泌的,而促甲状腺激素是由垂体分泌的;生长激素也是由垂体分泌的;胰岛素和胰高血糖素都由胰岛细胞分泌,胰岛素用来降低血糖的浓度,而胰高血糖素用于上升血糖的浓度,两者生理效应相反。3.【解析】选B。①与②组成的对比试验的自变量是稀盐酸刺激的部位,因变量是胰液是否分泌,其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的,不能直接起作用。①与③组成的对比试验的自变量是通向小肠的神经,因变量是胰腺是否分泌胰液,其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调整产生,但也可能通过神经调整,要证明胰液分泌受不受神经的调整应当再设计试验连续探究。②与④组成的对比试验的自变量为是否含有小肠黏膜的化学物质,因变量是胰腺是否分泌胰液,其结果说明胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关。4.【解析】选A。垂体能够分泌生长激素和促甲状腺激素,促甲状腺激素能够促进甲状腺激素的合成与分泌,所以切除垂体后,血液中生长激素和甲状腺激素的含量都削减。5.【解析】选B。动物胰腺研磨液中含有胰蛋白酶,能分解胰岛素;甲状腺激素能促进代谢,甲状腺激素分泌不足,耗氧量削减;发觉促胰液素的试验证明白胰液的分泌除了受神经调整外,还与体液调整有关。6.【解析】选B。当狗体内雄性激素含量上升时,促性腺激素释放激素和促性腺激素分泌削减,这种激素调整属于反馈调整。性激素的化学本质是脂质,切除睾丸,体内雄性激素含量下降,下丘脑分泌的促性腺激素释放激素会增加。7.【解析】选A。血糖平衡调整中,胰岛素是唯一能降低血糖水平的激素,其生理作用为调整糖类代谢,降低血糖水平,促进血糖合成糖原,抑制非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平降低。假如人体组织细胞膜缺乏胰岛素受体,胰岛素就不能发挥作用。8.【解析】选C。碘可被甲状腺细胞吸取用于合成甲状腺激素,促甲状腺激素可促进甲状腺的分泌活动。而合成的具有放射性的甲状腺激素分泌到了血液中。故甲状腺中的放射性强度先增加再减弱。9.【解析】选B。分析图示可知,激素X是促性腺激素,激素Y为雌性激素;激素Y到达靶细胞后,其跨膜运输方式是自由集中;长期注射激素Y,使其含量长期过高,会通过负反馈调整,使体内激素X含量削减,从而导致性腺衰退。10.【解析】选C。A点时血糖浓度上升,胰岛素分泌量增加,而B点与之相反;胰岛素与胰高血糖素之间为拮抗作用;激素作用于靶细胞只起调整作用;B点时,肝糖原开头分解为葡萄糖进入血液维持血糖浓度。【方法技巧】解答血糖平衡调整题的方法技巧(1)审清题意,理解曲线或图形的含义。尤其是要看清横坐标和纵坐标表示的含义。(2)把握胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素的调整学问,把握各种激素的具体作用途径。(3)将血糖平衡调整学问与曲线或图形结合,进行正确选择。11.【解析】选B。①刺激X最可能使血糖含量降低;②刺激X→①→下丘脑→②→胰岛A细胞是神经—体液调整;③激素可以使靶细胞原有的生理活动发生变化;④靶细胞接受激素刺激后,促使肝糖原分解及非糖物质转化为血糖。12.【解析】选A、B、C。下丘脑既是神经中枢,又是内分泌系统重要的内分泌腺。神经系统将信号传递给下丘脑,下丘脑合成促激素释放激素,这些促激素释放激素作用于垂体,垂体分泌促激素,然后再作用于腺体,所以说下丘脑才是内分泌腺的枢纽。13.【解析】图示中,甲为垂体,乙为垂体作用的某腺体,丙为胰岛B细胞,B为胰岛素,丁为胰岛A细胞,C为胰高血糖素。下丘脑一方面通过神经传导支配其他器官的活动,另一方面能分泌促激素释放激素参与人体生命活动的调整。答案:(1)神经—体液调整A(2)C肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖丙(3)神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜(4)反馈调整(5)糖蛋白(受体)【试验·探究】14.【解析】本题考查了甲状腺激素的生理功能、试验设计和结果预期与分析等相关学问,考查分析理解与绘图力量。(1)本题的自变量是甲状腺激素的有无,因变量为小鼠的新陈代谢和生长发育状况,检测指标是小鼠的耗氧量和体长。故试验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响。(2)甲组小鼠有甲状腺分泌甲状腺激素,甲组小鼠的新陈代谢正常,故甲组耗氧量基本不变;乙组小鼠因切除甲状腺缺乏甲状腺激素,故乙组耗氧量有所下降。甲状腺激素还能促进幼年动物的生长发育,故具有甲状腺的甲组小鼠体长能有所增加,切除甲状腺的乙组小鼠不能正常生长发育,体长不再增加。(3)由于甲状腺激素能促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解,