第7课《看云识天气》（说课稿）长春版综三年级下册合实践活动

第7课《看云识天气》（说课稿）长春版综三年级下册合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课《看云识天气》（说课稿）长春版综三年级下册合实践活动教材分析《第7课《看云识天气》（说课稿）》长春版综三年级下册合实践活动，本节课以自然界的天气现象为教学内容，引导学生通过观察云的形状、高度和变化，来预测天气变化。教材结合学生的生活实际，以生动的图片和简洁的文字，让学生了解云与天气之间的关系，培养学生观察自然、分析问题的能力。同时，教材设计了丰富的实践活动，让学生在实践中提高观察能力和动手能力，增强对天气变化的认识。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，通过观察云朵的变化，提升学生的观察能力和信息素养；锻炼学生运用所学知识进行天气预测的实践能力，发展学生的逻辑思维和创新思维；同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的自然观察力和生活经验，能够识别基本的天气现象，并对自然界的规律产生了浓厚兴趣。在知识方面，学生已经学习了基本的自然科学知识，对天气有了初步的认识，但关于云与天气关系的深入了解还较为缺乏。在能力方面，学生的观察、分析和表达能力正在发展，但还需引导和锻炼。在素质方面，学生具备了一定的好奇心和探索精神，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的兴趣。

学生的行为习惯方面，他们已经适应了学校的学习生活，能够遵守课堂纪律，但可能缺乏主动探究的习惯，需要在课堂上通过互动和小组合作来激发他们的学习动力。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识对课程学习有直接影响，因此，本节课的设计将注重激发学生的积极参与和合作交流，以提升他们的学习效果。教学资源-长春版综合实践活动教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-云朵形状卡片

-天气图标卡片

-观察记录表

-小组讨论指南

-云朵图片集

-互动式白板软件

-实践活动指导手册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于云朵类型和天气关系的预习资料，要求学生观察不同类型的云朵，并记录其对应的天气情况。

-设计预习问题：设计问题如“你能识别哪些类型的云朵？它们分别预示着怎样的天气？”

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解云朵与天气的关系。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述观察到的现象。

-提交预习成果：学生将观察记录和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立观察和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气下的云朵图片，引导学生关注云朵与天气的关系。

-讲解知识点：详细讲解不同云朵的形成原因及其预示的天气变化。

-组织课堂活动：分组讨论，每组学生根据云朵类型预测天气，并分享预测结果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，对云朵与天气的关系进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试预测天气，并分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解云朵类型及其对应的天气情况，强化学生的理论知识。

-实践活动法：通过预测天气的实践活动，让学生将理论知识应用到实际中。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一周内的云朵变化，并分析其对应的天气变化。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入了解云朵和天气。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的观察和分析能力进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生记录云朵变化，分析天气情况，完成作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的观察和预测过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的优点和不足，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解不同云朵类型与天气之间的关系，并通过实践活动提高学生的观察和预测能力。知识点梳理1.云朵的类型及特征

-高层云：高度较高，通常在6000米以上，云层较薄，透过云层可以看到阳光，如卷云、卷层云。

-中层云：高度在2000至6000米之间，云层较厚，颜色较白，如高层云、雨层云。

-低层云：高度在2000米以下，云层较厚，颜色较暗，如层云、积云、积雨云。

2.云朵与天气的关系

-卷云：预示着晴朗的天气，但有时也可能带来小雨或雪。

-卷层云：预示着天气将变坏，可能会出现大风或小雨。

-高层云：预示着天气将转阴，有时会带来小雪或小雨。

-雨层云：预示着较大的降水，可能是雨或雪。

-层云：预示着阴天或多雾的天气。

-积云：预示着晴朗的天气，但若云层发展较快，可能带来阵雨或雷暴。

-积雨云：预示着强烈的降水，可能是暴雨或雷暴，有时伴随着大风和闪电。

3.观察云朵的方法

-观察云朵的形状、高度、厚度和颜色。

-观察云朵的运动速度和方向。

-观察云朵的生成和消散过程。

4.天气预测的基本方法

-通过观察云朵的类型和变化，预测短期的天气情况。

-结合气象数据和天气预报，进行更为准确的天气预测。

5.天气符号的认识

-学习天气符号，如晴、阴、雨、雪、雾等，了解它们代表的天气状况。

-学习气象图标，如多云、雷阵雨、大风等，理解它们表示的天气特征。

6.实践活动——制作天气日历

-学生通过观察和记录每天的天气情况，制作属于自己的天气日历。

-天气日历应包括日期、天气符号、温度、云朵类型等元素。

7.安全教育——应对恶劣天气

-学习在恶劣天气下的安全防护措施，如雷暴时不宜在户外活动，雨雪天气注意防滑等。

-讨论如何在极端天气情况下保护自己和他人。

8.环保意识——关注气候变化

-了解气候变化对云朵和天气的影响，培养学生的环保意识。

-探讨如何通过减少碳排放等行为来保护环境，减缓气候变化的影响。教学反思与总结在这节《看云识天气》的课堂教学中，我尝试着将理论与实践相结合，让学生在观察和动手操作中学习天气知识。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务引导学生自主探索云朵与天气的关系。从学生的反馈来看，他们对于这种学习方式表现出了一定的兴趣，但我也发现部分学生在自主探索时缺乏深度，对于预习问题的思考不够深入。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计预习任务，提供更具启发性的问题，引导学生进行更深入的思考。

在课堂活动中，我通过分组讨论的形式让学生参与到天气预测的实践中，但我也注意到，在小组讨论中，一些性格内向的学生参与度不高，他们的观点没有得到充分的表达。针对这一点，我应该在今后的课堂中更加注重调动每一位学生的积极性，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

此外，在解答学生疑问的过程中，我发现有些学生对天气现象的理解还比较表面，对于一些复杂的概念和理论感到困惑。这让我意识到，我在讲解知识点时可能过于注重理论，而没有足够地联系实际。未来，我需要更多地结合实际案例来讲解天气知识，帮助学生更好地理解和吸收。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上的参与度较高，对于云朵与天气的关系有了更直观的认识。通过实践活动，学生们不仅掌握了天气预测的基本方法，还增强了对自然现象的观察力和好奇心。

在知识方面，学生们能够识别不同类型的云朵，并能够简单地预测对应的天气情况。在技能方面，学生们通过小组合作，提高了自己的沟通能力和团队合作意识。在情感态度方面，学生们对天气现象产生了更浓厚的兴趣，这也为他们在今后的学习中继续探索自然科学打下了良好的基础。

当然，教学中也存在一些不足。对于一些抽象的概念，学生们理解起来仍有困难，我在今后的教学中需要更加注重教学内容的递进性和逻辑性。同时，我也要加强对学生学习过程的监控和指导，确保每一位学生都能跟上教学进度。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下措施进行改进：首先，我会更加细致地设计教学活动，确保每个环节都能有效地促进学生的学习；其次，我会更多地结合实际案例进行教学，提高学生的学习兴趣和理解能力；最后，我会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能得到足够的关注和支持。内容逻辑关系①云朵的类型及特征

-重点知识点：高层云、中层云、低层云的定义及特征

-重点词：卷云、卷层云、高层云、雨层云、层云、积云、积雨云

-重点句：高层云通常在6000米以上，云层较薄，透