第一单元第三节《综合活动：布置学校的图书馆》说课稿 　2023-2024学年闽教版初中信息技术七年级下册

第一单元第三节《综合活动：布置学校的图书馆》说课稿2023—2024学年闽教版初中信息技术七年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《综合活动：布置学校的图书馆》，该内容位于2023—2024学年闽教版初中信息技术七年级下册第一单元第三节。通过本节课的学习，学生将掌握图书馆布局设计的基本原则和方法，培养学生的创新意识和实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于信息技术的基本知识和操作技巧，如word、ppt等软件的使用。这些已有知识为学生的图书馆布局设计提供了基础技能支持。同时，学生在之前的课程中已经接触过一些设计类的任务，对本节课的图书馆布局设计具有一定的启发和借鉴作用。二、核心素养目标

1.信息意识：学生能够主动寻找和利用信息，对图书馆布局设计的相关知识进行自主学习和探索。

2.创新思维：学生将运用创造性思维，对图书馆布局进行创新设计，展现出个性化和独特的视角。

3.问题解决能力：学生在设计图书馆布局的过程中，将遇到各种问题和挑战，通过自主思考和合作交流，培养学生解决问题的能力。

4.团队合作：学生在完成图书馆布局设计任务时，需要与他人合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.技术应用：学生将运用信息技术工具，如绘图软件等，进行图书馆布局设计，提高学生的技术应用能力。三、学情分析

考虑到学生层次，七年级的学生在知识和能力方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的信息技术操作，如word、ppt等软件的使用，这为本节课的图书馆布局设计提供了技能支持。在素质方面，学生们具有较强的学习热情和好奇心，对于设计类的任务充满兴趣，这将有助于他们在本节课上的积极参与和主动探索。

然而，学生在问题解决能力和团队合作方面还有待提高。在设计图书馆布局的过程中，他们可能会遇到各种问题和挑战，需要通过自主思考和合作交流来解决问题。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，同时鼓励他们积极参与团队合作，提高沟通协作能力。

另外，学生的行为习惯对于课程学习也有重要影响。在课堂上，我会要求学生保持良好的学习态度和纪律，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和支持，确保他们在图书馆布局设计过程中能够充分发挥自己的潜能。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有闽教版初中信息技术七年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与图书馆布局设计相关的图片、图表、案例等资源，以直观展示不同的图书馆布局风格和设计理念。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些简单的绘图工具或软件，如纸笔、绘图板、电脑等，以便学生能够实际操作进行图书馆布局设计。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一些著名的图书馆布局设计案例，引发学生对图书馆布局设计的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生已学的信息技术知识，如绘图软件的使用，以便学生能够更好地理解本节课的内容。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解图书馆布局设计的基本原则和方法，包括空间规划、功能区划分等。

-举例说明：通过具体的图书馆布局设计案例，帮助学生理解理论知识。

-互动探究：引导学生讨论图书馆布局设计的重要性和实际应用，鼓励学生提出问题和解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分组进行图书馆布局设计实践，运用所学知识进行实际操作。

-教师指导：在学生实践过程中，教师及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师引导学生回顾本节课所学的主要知识点，强调图书馆布局设计的重要性和应用价值。

-学生分享自己在实践中的收获和体会，总结学习经验。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置相关的图书馆布局设计作业，要求学生课后继续思考和探索，巩固所学知识。

-提醒学生在作业中注意创新思维和问题解决能力的运用，提高设计质量。

教学过程的设计旨在引导学生主动学习、合作探究，培养学生的信息意识、创新思维、问题解决能力和团队合作精神。通过实际操作和实践，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高学生的实践能力和综合素质。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将能够理解图书馆布局设计的基本概念，掌握空间规划、功能区划分等设计方法，并能够将这些理论知识应用于实际情境中。

2.技能提升：学生通过实践活动，提高运用信息技术工具进行图书馆布局设计的能力，提升绘图软件的操作技巧，增强解决问题的能力。

3.创新思维：学生在设计图书馆布局的过程中，能够运用创造性思维，提出独特的设计方案，展现出个性和创新精神。

4.问题解决能力：学生在设计实践中遇到各种问题和挑战，通过自主思考和合作交流，培养解决问题的能力，提高批判性思维。

5.团队合作：学生在完成图书馆布局设计任务时，需要与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力，学会分工合作、共同解决问题。

6.信息意识：学生能够主动寻找和利用相关信息，对图书馆布局设计的相关知识进行自主学习和探索，提高信息素养。七、内容逻辑关系

①图书馆布局设计的基本概念与原则：首先介绍图书馆布局设计的定义，让学生理解图书馆布局设计的重要性和目的。然后阐述图书馆布局设计的基本原则，如空间规划、功能区划分等，让学生了解设计的基本思路和方法。

②图书馆布局设计的实践操作：详细讲解图书馆布局设计的具体步骤和方法，包括如何分析空间需求、如何规划功能区、如何考虑用户体验等。通过具体的案例分析，让学生了解设计的过程和方法，并能够进行实际的操作和实践。

③创新思维与问题解决能力的培养：通过设计实践，引导学生运用创新思维，提出独特的设计方案，培养学生的创新意识和能力。同时，学生在设计过程中会遇到各种问题和挑战，通过自主思考和合作交流，培养解决问题的能力，提高批判性思维。八、教学反思

今天的课堂整体上比较顺利，学生们对图书馆布局设计的基本概念和原则有了清晰的认识，也在实践操作中锻炼了自己的设计能力和问题解决能力。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在导入环节，我应该更多地引导学生回顾已学的信息技术知识，而不是只是简单地展示一些案例。这样可以帮助学生更好地理解本节课的内容，并建立起新旧知识之间的联系。

其次，在互动探究环节，我应该更加积极地引导学生参与讨论和实验，而不仅仅是等待他们