古诗词诵读《静女》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《静女》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《静女》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《古诗词诵读<静女>说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册》

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第一单元第四课《古诗词诵读<静女>》。本节课主要学习《诗经·国风·静女》这首古诗词，内容涵盖了诗歌的背景、诗意解析、艺术特色以及诗歌的思想感情等方面。具体内容包括：

1.了解《诗经》及《国风》的基本情况，认识《静女》的作者及创作背景。

2.分析《静女》的诗歌形式、韵律特点，感受古诗词的音乐美。

3.领悟《静女》中的意象和情感，理解诗人的思想感情。

4.培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《静女》，提高学生对古汉语词汇的理解能力，掌握古诗词的节奏和韵律，增强语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《静女》中的意象、情感和哲理，培养批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏和审美评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》的文化背景和艺术价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，促进文化传承与创新发展。

4.审美鉴赏与创造：通过对《静女》的审美体验，激发学生对古典诗词的兴趣，培养高雅的审美情趣，提升文学创作和审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了《诗经》的基本概念，了解古代诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律和一些常见的修辞手法。他们已经通过之前的课程学习，对古汉语的词汇和句式有了初步的认识。

2.高中阶段的学生对文学有一定的兴趣，他们喜欢探索诗歌中的情感和意境，具有一定的文学鉴赏能力。学生在学习过程中偏重于感性体验，喜欢通过朗读和讨论来深入理解文本。他们的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生在学习《静女》时可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇和句式的理解障碍，对诗歌深层情感和哲理的把握，以及对古诗词审美特征的认知。此外，由于《诗经》距离现代较远，学生可能难以完全理解当时的社会背景和文化内涵，这可能会影响他们对诗歌的深入理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《静女》的创作背景、诗歌结构、艺术特色等，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感，促进学生主动探索和交流。

3.情境教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验诗歌情境，增强对诗歌的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强视觉冲击力，辅助讲解。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、节奏标注，帮助学生掌握古诗词的韵律。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、古诗词数据库，进行自主学习，拓展知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静女》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对《诗经》了解多少？有没有读过其中的诗歌？”

展示《诗经》的图片，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍《静女》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《静女》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静女》的基本概念、诗歌结构和艺术特色。

过程：

讲解《静女》的作者、创作背景和诗歌主题。

详细介绍《静女》的结构、韵律和修辞手法，使用PPT展示诗歌原文和注释。

3.《静女》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《静女》的意境和情感。

过程：

选择《静女》中的几个关键意象进行深入分析。

详细介绍每个意象的象征意义和诗歌中的情感表达。

引导学生思考这些意象对实际生活和情感体验的影响，以及如何运用到自己的创作中。

小组讨论：让学生分组讨论《静女》中的审美价值和现实意义，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《静女》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表现手法以及对自己创作的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静女》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的内涵、情感表达及创作启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《静女》的艺术价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《静女》的基本概念、诗歌结构、艺术特色和案例分析。

强调《静女》在中华优秀传统文化中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并撰写一篇鉴赏短文。学生学习效果1.掌握了《静女》的基本知识：学生通过本节课的学习，能够熟练地背诵《静女》的全文，理解诗歌的基本内容，并对《诗经》有了更深入的认识。

2.提升了文学鉴赏能力：通过对《静女》的深入分析，学生能够识别并欣赏诗歌中的意象、修辞手法和韵律美，对古诗词的艺术特色有了更深刻的理解。

3.增强了文化自信和传承意识：学习《静女》后，学生能够感受到中华优秀传统文化的魅力，增强了文化自信，对传承和发扬传统文化有了更明确的认识。

4.提高了语言表达和思维能力：在讨论和展示环节，学生通过小组合作，提高了表达自己的观点和倾听他人意见的能力，同时锻炼了批判性思维和创造性思维。

5.具备了初步的文学创作能力：通过对《静女》的意象和情感的分析，学生能够尝试创作自己的诗歌，运用所学的修辞手法和韵律知识，表达自己的情感和思想。

6.理解了诗歌的情感表达：学生能够准确把握《静女》中的情感变化，理解诗人如何通过诗歌表达自己的情感和对美好事物的向往。

7.增强了审美情趣：通过本节课的学习，学生对美的感知和鉴赏能力得到了提升，能够更加敏锐地发现生活中的美，并用自己的语言去描述和表达。

8.学会了自主学习和探究：在课后作业中，学生能够独立选择诗歌进行分析，运用课堂上学到的知识和方法，进行自主学习和探究。

9.培养了合作精神：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队。

10.提升了批判性思维能力：在课堂讨论中，学生不仅学会了接受和欣赏不同的观点，还能够提出自己的见解，对诗歌进行批判性的分析和思考。教学反思这节课结束后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，现在我将结合《静女》的教学实践，谈谈我的反思。

在导入环节，我发现通过提问和展示图片的方式，能够有效吸引学生的注意力，激发他们对《静女》的兴趣。但我也注意到，部分学生对《诗经》的了解有限，因此在导入时，我应更加注重对《诗经》的简要介绍，为学生打下坚实的基础。

在基础知识讲解环节，我发现使用PPT展示诗歌原文和注释，有助于学生更好地理解《静女》的内容。但在讲解过程中，我发现部分学生对古汉语词汇和句式的理解仍有困难，未来我需要更多地关注这部分学生，采用更多元化的教学方法，如通过故事化讲解、古今对照等，帮助他们更好地理解。

在案例分析环节，学生对《静女》中的意象和情感有了更深入的认识，但在讨论环节，我发现部分学生仍然难以将诗歌与现实生活联系起来。未来，我需要更多地引导学生思考诗歌在现代生活中的意义，激发他们的创新思维。

在小组讨论环节，学生们积极参与，展现了良好的合作精神。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。针对这一问题，我计划在课后为学生提供更多表达自己的机会，如开展辩论赛、写作训练等，以提高他们的语言表达能力。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够自信地表达自己的观点，同时也学会了倾听他人的意见。但在点评环节，我发现部分学生对诗歌的鉴赏能力仍有待提高，未来我需要加强对他们的指导，培养他们的审美情趣。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了《静女》的艺术价值和意义。但我也意识到，课后作业的布置可能过于简单，未能充分激发学生的潜能。未来，我将根据学生的实际情况，调整作业难度，以更好地培养学生的文学素养。板书设计①《静女》诗歌原文及注释

-诗歌原文：《静女》全文

-重点注释：对“静女”、“俟我于城隅”、“爱而不见”等关键句的注释

②诗歌结构及韵律特点

-结构：《静女》的篇章结构，如“赋、比、兴”的使用

-韵律特点：诗歌的韵脚、节奏等

③诗歌意象与情感分析

-意象：列举《静女》中的主要意象，如“彤管”、“秋水”、“伊人”等

-情感：分析诗歌表达的情感，如喜悦、思念、哀愁等

④诗歌艺术特色

-修辞手法：指出诗中使用的比喻、拟人、对偶等修辞手