第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌、游山西村》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、游山西村》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、游山西村》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册设计意图本节课旨在通过学习《登幽州台歌》和《游山西村》两首古代诗歌，让学生感受古典诗词的韵味与美感，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，结合七年级学生的认知水平，引导学生理解诗歌的意境、把握诗歌的主题和情感，提高他们的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化。核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《登幽州台歌》和《游山西村》，培养学生准确把握诗歌意象和情感表达的能力，提升语言感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌背景，理解诗人情感变化，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文学价值和历史背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知，提高审美创造力，激发创作潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文阅读方法，了解了一些古代诗歌的基本知识，包括诗歌的韵律、意象和简单的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。他们在文学鉴赏方面有一定的能力，但分析诗歌深层含义的能力尚待提高。学生倾向于通过合作讨论和多媒体辅助来学习，喜欢直观感受和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解诗歌的深层含义和文化背景上遇到困难，对一些生僻字词的读音和意思可能不够熟悉。同时，把握诗歌的情感变化和创作背景也可能成为他们的挑战，需要引导他们运用联想和想象，深入体会诗人的情感。教学资源准备1.教材：统编版语文七年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集《登幽州台歌》和《游山西村》的背景资料、诗人简介，以及相关诗歌鉴赏文章，制作成PPT用于课堂展示。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置多媒体设备，准备白板和笔，以便于板书和记录学生的讨论内容。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习的是《古代诗歌五首》中的《登幽州台歌》和《游山西村》。请大家先回忆一下，我们在之前的学习中，都接触过哪些古代诗歌？它们给你留下了怎样的印象？

二、课文阅读与感知

1.首先，请同学们打开教材，翻到《登幽州台歌》。这首诗的作者是陈子昂，我们先一起来朗读这首诗。在朗读的过程中，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。

2.现在，请同学们用自己的话简单概括一下这首诗的内容。有没有同学愿意分享一下你的理解？

3.接下来，我们来分析一下这首诗的主旨。请同学们思考：诗人为什么要登上幽州台？他在台上看到了什么？表达了怎样的情感？

4.现在，请同学们翻到《游山西村》。同样地，我们先朗读这首诗，注意诗歌的节奏和韵律。

5.请同学们用自己的话概括一下这首诗的内容，并思考：诗人为什么游山西村？他在村里看到了什么？这首诗传达了怎样的情感？

三、课文内容探究

1.下面，我们来深入探究《登幽州台歌》的内容。请同学们找出诗中的关键词语，如“幽州台”、“前不见古人，后不见来者”等，并解释它们的意义。

2.请同学们分组讨论，分享一下你们对“前不见古人，后不见来者”这句话的理解。每组选一名代表进行汇报。

3.接下来，我们来探究《游山西村》的内容。请同学们找出诗中的关键词语，如“山西村”、“莫笑农家腊酒浑”等，并解释它们的意义。

4.请同学们分组讨论，分享一下你们对“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”这句话的理解。每组选一名代表进行汇报。

四、课文主旨与情感分析

1.通过前面的学习，我们已经了解到《登幽州台歌》和《游山西村》的主旨。现在，请同学们思考：这两首诗分别传达了怎样的主旨？

2.请同学们结合诗人的生平和创作背景，分析一下《登幽州台歌》中诗人的情感。

3.同样地，请同学们分析一下《游山西村》中诗人的情感。

五、诗歌鉴赏与写作技巧

1.现在，我们来学习如何鉴赏古代诗歌。请同学们注意以下几点：诗歌的节奏、韵律、意象、修辞手法等。

2.请同学们选择一首自己喜欢的古代诗歌，运用我们刚才学到的鉴赏方法，进行简要分析。

3.接下来，我们来学习一些写作技巧。请同学们思考：如何运用诗歌的节奏、韵律、意象等元素，创作一首自己的诗歌？

4.请同学们尝试创作一首以“自然”为主题的诗歌，并在课堂上分享。

六、总结与作业布置

1.经过今天的学习，我们对《登幽州台歌》和《游山西村》有了更深入的了解。请同学们简要总结一下这两首诗的主旨和情感。

2.最后，布置作业：请同学们结合今天的课堂学习，写一篇关于《登幽州台歌》或《游山西村》的鉴赏文章，字数不少于300字。

3.收拾课本，下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-《登幽州台歌》作者陈子昂的生平介绍及创作背景。

-《游山西村》作者陆游的其他著名诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《示儿》等。

-与两首诗相关的历史背景资料，如唐代的政治环境、社会风貌等。

-古代诗歌鉴赏的基本方法，包括韵律、意象、修辞手法的分析。

-古代诗歌中的山水田园诗派，如王维、孟浩然等人的诗作。

-同类题材的其他古代诗歌，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

2.拓展建议：

-让学生阅读陈子昂的《登幽州台歌》原文以外的其他作品，如《感遇诗二十首》等，以更全面地了解其文学风格和思想内容。

-鼓励学生查阅陆游的生平资料，了解其诗歌创作的时代背景和个人经历，从而更好地理解《游山西村》的内涵。

-引导学生通过比较阅读，分析《登幽州台歌》和《游山西村》在情感表达、艺术手法上的异同，提升他们的文学比较能力。

-安排学生阅读并分析其他山水田园诗派的作品，了解这一流派的特点和魅力。

-鼓励学生自主查找并阅读同类题材的其他古代诗歌，如《登高》、《登鹳雀楼》等，以拓宽视野，加深对古代诗歌的理解。

-组织学生参与诗歌创作活动，让他们尝试自己创作山水田园诗，通过实践提升对诗歌的感知和创作能力。

-推荐学生阅读一些关于古代诗歌鉴赏的书籍和文章，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以及相关的诗歌鉴赏评论，以增强他们的文学鉴赏能力。

-鼓励学生在课后进行小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟，促进交流和思想碰撞。板书设计①重点知识点：

-《登幽州台歌》的创作背景及陈子昂的文学成就。

-《游山西村》中的田园风光描绘及其寓意。

-诗歌的韵律特点，如《登幽州台歌》的七言古诗形式，《游山西村》的七言律诗形式。

②重点词语：

-《登幽州台歌》中的“前