第14课 明至清中叶的经济与文化说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第14课明至清中叶的经济与文化说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员设计思路本节课以统编版（2019）必修中外历史纲要上第14课“明至清中叶的经济与文化”为教学内容，结合高一学生的认知水平和历史学科特点，设计以下教学思路：

1.通过导入环节，引导学生回顾已学知识，为新课内容打下基础。

2.以问题驱动法为主线，引导学生探讨明至清中叶的政治、经济、文化等方面的特点。

3.采用案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解这一时期的经济与文化发展。

4.结合现实，引导学生思考明至清中叶的经济与文化对现代社会的启示。

5.总结提升，巩固所学知识，为后续学习打下基础。核心素养目标1.历史素养：通过分析明至清中叶的经济与文化发展，培养学生在史料阅读、历史解释、历史分析等方面的能力。

2.文化认同：引导学生认识中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

3.思维品质：培养学生批判性思维，学会从多元角度审视历史现象，提高历史思维品质。

4.人文关怀：引导学生关注历史人物命运，理解历史发展对个人与社会的影响，培养人文关怀素养。教学难点与重点1.教学重点

-明至清中叶农业、手工业和商业的发展：重点讲解这一时期农业技术的进步、手工业的繁荣以及商业活动的扩展，如棉花种植的推广、瓷器与丝绸的出口等，这些都是本节课的核心内容。

-文化与科技成就：强调李贽、黄宗羲、顾炎武等思想家的思想贡献，以及明代的科技成就，如郑和下西洋、宋应星《天工开物》等，这些都是需要学生理解和掌握的重要知识点。

2.教学难点

-对“资本主义萌芽”的理解：识别并解释“资本主义萌芽”这一概念，难点在于如何让学生理解这一时期商品经济发展的局限性，以及与西方资本主义发展的不同之处。

-思想观念的变迁：难点在于引导学生理解明至清中叶思想观念的变化，如儒家思想的转型，以及这些变化对当时社会的影响，例如黄宗羲对“君为臣纲”的批判，需要教师通过深入浅出的方式帮助学生理解这一思想史上的转折点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：收集明至清中叶的经济与文化相关的图片、图表，以及相关历史纪录片片段，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：合理安排座位，预留小组讨论空间，以便学生进行合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括明至清中叶经济与文化发展的相关文档和视频，要求学生预习并理解基本概念。

设计预习问题：如“明代的农业技术有哪些进步？”“清朝商业发展的特点是什么？”

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对明至清中叶的经济与文化发展有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示明朝中叶的农业发展图片，引出课题。

讲解知识点：详细讲解明至清中叶农业、手工业和商业的发展，以及文化成就。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“李贽的思想对当时社会有何影响？”

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“资本主义萌芽的局限性在哪里？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解明至清中叶的经济与文化发展，突破难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与经济文化发展相关的作业，如分析明朝中叶农业技术进步的原因。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，如《明史》《清史稿》等，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的历史思维能力和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握明至清中叶的经济与文化发展的基本线索，理解农业、手工业、商业的主要成就及其对社会的影响。例如，学生能够描述棉花种植的推广、瓷器与丝绸的出口等经济现象，并分析这些现象背后的原因和条件。

2.分析能力：通过课堂讨论和课后作业，学生能够运用历史分析的方法，对明至清中叶的经济与文化现象进行深入分析。比如，学生能够分析李贽、黄宗羲、顾炎武等思想家的思想对当时社会的影响，以及这些思想如何反映了时代特征。

3.批判性思维：学生在学习过程中，能够培养批判性思维，对历史事件和人物进行客观评价。例如，在讨论资本主义萌芽的问题时，学生能够从不同角度分析其局限性，理解这一时期中国与西方资本主义发展的差异。

4.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生能够培养自主学习的能力。学生能够独立查找资料，对明至清中叶的经济与文化发展进行深入研究，形成自己的见解。

5.合作学习：在小组讨论和课堂互动中，学生能够有效地与他人合作，分享自己的观点，倾听他人的意见，共同完成学习任务。

6.语言表达能力：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够清晰地表达自己的思想，运用恰当的历史术语和概念，提高语言表达能力。

7.人文素养：通过学习明至清中叶的经济与文化，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同，提升人文素养。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生能够准确描述明朝中叶农业技术进步的表现，如水稻种植技术的改进、肥料的使用等，并分析这些技术进步对农业产量和农民生活的影响。

-学生能够详细阐述手工业的繁荣，如瓷器、丝绸、纺织等行业的发展，并分析这些行业对国内外贸易的推动作用。

-学生能够理解商业活动的扩展，如商业城市的兴起、商业网络的建立等，并分析这些变化对当时社会经济结构的影响。

-学生能够分析明至清中叶的文化成就，如文学、艺术、哲学等方面的发展，并理解这些成就在历史长河中的地位和意义。

-学生能够通过分析李贽、黄宗羲、顾炎武等思想家的思想，理解儒家思想在这一时期的转型，并分析这些思想对后世的影响。

-学生在课后拓展学习中，能够利用提供的书籍和网站资源，深入研究明至清中叶的经济与文化，形成自己的研究报告。

-学生在作业中，能够运用所学知识，对明至清中叶的经济与文化现象进行批判性分析，提出自己的见解。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，分享自己的观点，同时能够尊重他人的意见，有效地进行团队合作。板书设计1.明至清中叶经济与文化发展的关键词：

①明朝农业技术进步：棉花种植、水稻技术、肥料使用

②手工业繁荣：瓷器、丝绸、纺织

③商业扩展：商业城市、