15 八角楼上（教案）

第六单元·崇高精神本单元围绕“伟人”这一主题编排了四篇人物故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学来学习伟人故事。在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料。另外，要用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文八角楼上课文八角楼上课文记叙了毛主席在艰苦的环境中仍然顽强、忘我地工作，指引中国革命走向胜利的事。正确、流利地朗读课文；结合插图理解重点词语的意思；概括毛主席是怎样忘我工作的。2课时朱德的扁担课文讲的是朱德同志和战士们为了巩固井冈山革命根据地，到茅坪去挑粮食的故事，展现了一位以身作则、和战士同甘共苦的红军指挥官的形象。正确、流利地朗读课文；懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则、和战士同甘共苦的精神。2课时难忘的泼水节课文描绘了周总理同傣族人民过泼水节的情形，体现了周总理亲民、爱民，和人民群众心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。正确、流利地朗读课文；体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2课时刘胡兰课文记叙了刘胡兰被捕牺牲的故事，歌颂了她忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。正确、流利地朗读课文；联系上下文理解词语意思；结合具体语句体会刘胡兰的不屈精神。2课时语文园地六识字加油站了解各种交通工具的基本用途。认识10个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具；根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法；给句子加上恰当的标点符号；发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律；积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理；阅读神话故事《大禹治水》，感受大禹无私奉献的精神。2课时字词句运用根据语境辨析多音字的读音；在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。我的发现认读词语，发现形声字的特点。日积月累积累励志名句。我爱阅读阅读神话故事《大禹治水》。15八角楼上教学目标1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个字，会写“八角楼、深夜”等5个词语。（重点）2.正确、流利地朗读课文；能用自己的话说说毛主席是怎样工作的，体会毛主席忘我工作的精神及其对革命做出的巨大贡献。（重点）3.拓展积累“利用、尖利”等词语。学前准备学生预习预习单课时安排2课时教师备课多媒体课件1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个字，会写“八角楼、深夜”等5个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣，引入故事主人公。导语：大家知道新中国是哪一天成立的吗？（引导学生回答出正确答案：1949年10月1日。）那么，新中国第一任主席是谁你们知道吗？他就是毛泽东，大家都习惯称呼他“毛主席”，表示对他的尊敬和爱戴。今天，我们将学习有关他的故事。2.出示毛泽东及八角楼图片，简介背景。背景：1927年10月，毛泽东率领秋收起义部队到达湖南和江西两省交界处的井冈山地区，建立了我国第一个农村革命根据地。当时条件非常艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里。因为楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼。3.教师板书课题，指导学生读准字音，识记字形。“楼”既是本课要求会认的字，也是要求会写的字。它的声母是l，不是n。提示学生它的偏旁是木字旁，因为以前的房子多为木头所筑，可以让学生用手指在桌上写一写。4.学生齐读课题，鼓励学生质疑。预设：谁在八角楼上？他会在八角楼上干什么？为什么要选择这个地点来写？二、初读课文，识记生字1.学生练读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。3.（课件出示词语）检查词语认读情况。（1）学生认读，不会读的看拼音，多读几遍。（2）指名读，全班齐读。4.交流识记生字的方法。（1）读准字音。“临”是前鼻音，“争、章”是后鼻音，并与“视、察”同为翘舌音。“握”读wò，不能认半边错读成wū。“腊”可以借助同音字“蜡”来辨读。（2）识记字形。①章：可以联系姓氏“章”帮助识记，也可以用“立早章”的口诀背诵记忆。②争、代、临、察：学生对这些字比较生疏，可以多读读词语“斗争、年代、降临、视察”，熟悉字形，再在新语境中巩固字音。③握：观察字形可知，该字字义与手有关，可以用动作直观演示其含义。④腊、视、油：用换一换的方法帮助识记。蜡－虫＋月=腊现－王＋礻=视抽－扌＋氵=油5.出示不带拼音的会认字，学生抢读，看谁读得又快又准。三、引导观察，指导书写1.（课件出示会写字）观察生字的笔画在田字格中的位置，交流识记生字的好方法。2.教师指导书写，学生描红、临写：看清位置，找准重点—明确笔顺，练习临写—对照品评，二次临写。本课生字以左右结构的字为主，可以着重进行同类字的书写练习。3.反馈评价：展示书写的优秀作业；指出书写中的问题，纠正；学生再练写。4.听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。四、整体感知，理清层次1.学生快速默读课文，标好自然段的序号。2.教师引导学生提取课文的关键信息。（时间、地点、人物、事件。）3.学生再次有感情地朗读课文，结合关键信息，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。（寒冬的一个夜晚，毛主席在井冈山的八角楼上忘我地工作。）五、作业设计，巩固提升1.搜集更多关于毛主席在井冈山的故事，和同学交流。2.完成本课对应训练。1.了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，初步体会毛主席顽强、忘我的工作精神，明白他对中国革命最终胜利做出了巨大贡献。3.能说清楚毛主席是怎样工作的。一、温故知新，导入新课1.出示生字卡片，学生开展“认字斗争”，读字、组词，并适时运用词语练习说话。2.学生回顾、交流课文主要内容。过渡：在那个艰苦的年代，毛主席是如何在八角楼上工作的呢？他为什么能带领中国革命走向胜利呢？让我们深入学习课文。二、理解内容，感受形象（一）学习第1自然段1.指名学生朗读第1自然段，提问：这一自然段有几句话？每句话各表达了什么意思？2.学生自由读第1自然段，结合重点字词，初步感受人物形象。（1）抓住“艰苦”一词，理解第1句话。（“艰苦”这个词意味着条件很差、困难很多、生活很苦。）（2）紧扣“夜幕降临”和“每当……就……”这组关联词，理解第2句话。①引导学生想象“夜幕降临”的画面。“夜”是黑夜，“幕”是“幕布”，夜间的景物像被一大幅幕布罩住一样，黑漆漆的，看不见任何东西，所以叫“夜幕”；“降临”的近义词是“来到”，它们连起来就是“黑夜到来”。②板书“每当……就……”，提示学生给这句话换一个更通俗常见的说法。（只要天一黑，八角楼上的灯就亮了。）此处可以进行造句训练，帮助学生体会这组关联词的表达效果。③从句子的表层意思逐步深入，层层设问，引导学生感受人物形象：谁在八角楼上？谁点亮了八角楼上的灯光？“每当”这个词说明什么？作者介绍这个情节要表达什么？明确：这句话实际是告诉我们，毛主席每天夜晚都会在八角楼上工作，他是在为中国革命的胜利日夜操劳。（二）学习第2自然段1.出示教材中的插图，引导学生看图说话。过渡：在学习第2自然段前，我们先来看看一幅图。请大家仔细观察，画面中的人物是谁？他在干什么？他穿着什么样的衣服？具体有什么动作？他此时的神态怎么样？桌子上面都有些什么？明确：画面中，毛主席正在灯下写文章。他穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，表情很严肃，好像在想问题。桌子上有一盏油灯、一个砚台和几张稿纸。2.学生默读课文，对照画面，从文中找出描写毛主席外貌、动作、神态的句子。3.教师指名学生一一朗读，感受画面与文字的一致性。4.学习第1句话，体会条件的艰苦。（外貌描写）（1）讲解“寒冬腊月”的意思。腊月指农历12月，是冬天最冷的时候。这个词交代了外部恶劣的天气环境。（2）引导学生联系现实，想象自己在寒冬腊月的夜晚一般会做什么（可能躺在温暖的被窝里睡大觉；可能惬意地开着暖气看电视、看书……），与毛主席进行对比。（3）抓住人物的穿着（穿着单军衣，披着薄毯子），感受人物形象。明确：“单”“薄”两个字说明这些衣物并不足以抵挡冬夜的寒冷，对应了课文开头的“艰苦”一词。在这样艰苦的条件下，毛主席依然坐在竹椅上写文章，他忘我工作的形象立刻凸显出来。5.学习第2、3句话，体会人物的专注。（动作、神态描写）（1）找出这两句中描写动作和神态的词语：握、拨、凝视、沉思、没有察觉，体会句子表达的准确与生动。（2）引导学生结合插图，用自己的话说一说毛主席是怎样写文章的。表达应突出两只手的动作和眼神。（3）紧扣“星星之火”和“沉思”，结合相关历史资料，引导学生理解毛主席在中国革命胜利的道路上的重要作用。明确：“星星之火，可以燎原。”这盏清油灯仿佛星星之火，微弱渺小。但灯可以拨亮，通过宣传，革命群众也能掌握革命的道理，从而让革命之火熊熊燃烧，最终达到推翻黑暗统治、建立新中国的目的。6.学习第4句话，体会成就的伟大。过渡：就在这样的寒夜，就在这盏清油灯下，就在这艰苦的革命岁月里，毛主席度过了多少个这样的不眠之夜。在这里想着，写着。他写出了什么文章呢？（1）学生齐读最后一句话。（2）教师出示毛泽东的相关著作图，引导学生思考：作者用了一个什么词来形容这些著作？（光辉。）这些著作有什么作用？（照亮了中国革命胜利的道路。即指明革命的方向，引导革命一步步走向胜利。）三、整体回顾，拓展延伸1.结合课文插图，复述毛主席的工作状态。同桌之间相互讲一讲，重点把毛主席的衣着、动作、神态讲清楚。毛主席的衣着抓住“穿”“披”两个动词和“单”“薄”两个形容词；动作2.教师点名学生讲述，并进行点评。3.引导学生感受伟人的伟大之处，可以适当拓展中国革命胜利的过程，或播放相关影视片段，加深印象。四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。在整个教学过程中，我力求以教材为凭借，以学生发展为最终目标，使课堂教学呈现出全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的场面，使学生的语言表达能力、阅读理解能力得到发展与提高。