扬州会议高考语文阅读理解

20年江苏高考语文学科教学建议年高考是新课程标准实施以来的第一次高考，对今后几年的语文高考有一定的指导意义。20年江苏卷语文学科命题建议一、命题原则1、课程标准、（省教育厅）教学要求、考试大纲、考试说明。2、面向实际、课改，有利于语文教学的健康发展和高校选拔人才。3、坚持高考和江苏改革方向，同时平稳过渡，稳中求变。二、具体建议1、难度在0.65左右。均分不过低，保护母语学习的积极性，促进课改。2、由浅入深、由分到合的命题顺序。语言文字应用→古代诗文阅读→现代文阅读（文学类文本阅读→论述类文本阅读/实用类文本阅读）→写作→加试。3、试卷长度。文言文不宜超过600字，文学类文本00字左右，论述类实用类文本800字左右，保证有一小时的时间供考生完成作文。4、命题语言表述规范、明确。5、前三道语言文字题平易，宁浅勿深勿有争议。着眼于语言意识和语言应用能力考查，即使涉及概括能力也着眼于语言能力。6、文言文选文清通、简明、易懂。7、文学类文本阅读设题从文本中生发，不脱离文本大而无当，不宜和生活机械勾连，有利于评分。8、论述类文本阅读/实用类文本阅读设题难度、长度大致相当，以保证公平。9、作文平实中见新意，不虚空，不板滞。让考生有较大的写作空间，使中等学生容易上手，写作能力强的学生易于发挥，并有利于评分区分度。力避与各大市模拟题和历年高考题雷同。、加试。与数学加试难度相当，总体不宜过难。加强对著名作品中人物、情节、语言以及艺术手法的考查，不应涉及过于冷僻的内容。要点概括题型选文精短。20年江苏卷语文学科命题启示一、注重过程1、教学中切实培养学生语文综合能力。应用能力和审美、探究能力不可分割。2、应用能力是基础能力了，审美、探究能力是发展性能力。要打牢基础、渗透发展。二、突出重点1、阅读与鉴赏。主要是现代文阅读能力，又以文学类文本的阅读能力为主。文学类文本阅读能力主要包括：①基础能力：整体把握文本内容、理清思路、概括要点、理解作品思想内容。②独立解读能力：独立分析和判断，独立阐发、评价和质疑。③语言层面的能力：揣摩语言丰富的含义，体会精彩语言的表现力。2、表达与交流。加强写作教学，做到扎实、生动、有序。三、整合优质资源1、阅读。开发读本、选修教材的丰富资源。如东高考语文均分114，全省第一。他们的做法是课上使用读本，由学生自主探究学习，课后训练使用课本。2、写作。读写结合，必修5个模块20个专题可以作为20个写作专题的范文。20年江苏语文高考命题思路和未来走向吴锦年语文高考有变化，原因是新课标的实施和新高考方案的实施。新课程标准下的命题思路1、体现语文高考的时代性、基础性和选择性，体现语文学科的工具性和人文性统一。2、有利于语文能力的培养。语文能力主要指：①语文素养。偏重于知识方面，有些专家认为包括潜质。集中体现在名句名篇的考察，江苏卷此项分值8分，在各套试卷中最高。（有建议提高到分的，但还是稳定较好。）②较强的语文应用能力。主要包括读和写两个方面，同时是指“较强”而不是“一般”的能力。年考试说明中再次出现对标点符号运用的能力要求。③一定的审美、探究能力。审美能力考查主要体现在古诗文阅读中。探究能力是新课标的新要求，能力层次为F级，强调思考问题的深度和广度。3、文学类文本作为必考，且涉及探究能力的考查是江苏考试说明和高考考纲的重大不同。考纲以论述类文本为必考类型，不涉及探究能力的的考察；江苏考试说明则以文学类文本为必考类型，涉及探究能力的考察。具体考察五个方面，参见年江苏语文高考考试说明。这样做的理由是：一、文学类文本的阅读是语文教学的主体；二、考试大纲将文学类文本和实用类文本作为选考，操作中文本难度试题难度不易统一。论述类文本和实用类文本出题和评分更易均衡。、4、年命题依据考试大纲和考试说明，大致沿袭、大致继承年命题思路。年高考省均分5，作文情况正常，语基均分上升。8题客观题均分达到21分，总体偏易。阅卷情况与命题走向1、语言文字应用。6子项5道题，六个方面都要重视，不一定考查哪几个子项。①语音：音、形、义结合考察，不为单考读音而考。②成语应用和病句：各类型的考查，三个错误选项一般是三种不同的类型。指导学生分类掌握，从历年高考试题中寻找典型例句。③语用部分：不要紧跟年试卷。年第5题区分度较小。将04年以来江苏卷语用题类型加以汇总分类。2、文言文阅读。4子项（实词、虚词、信息筛选、推断）3道题。①几年来，虚词考查得少。第1题实词考查可能改实词加虚词。②读完材料先看第3题，选项概括了文章内容的很多方面。③选文以记叙文为主。年选文632字，节选保证长度但会使文字脱节。④翻译均分低，3.5不到。再次重申翻译的几点要求：一、直译，字字落实，尤其注意一次多义和古今异义情况；二、通顺；三、特殊句式和特殊用法要体现出来。翻译完成后，带回原文上上下下看看。3、古代诗歌鉴赏。均分2.22，很低。年为2.2分。①概括不是翻译。如果仅仅翻译，和前面的题目重复，即使翻译也有不少错误。②自然永恒、人世沧桑是古代诗文中常见的主题。③修辞方法一题，罗列各种修辞方法投机取巧不给分，没有做具体说明的也不再给分。④答题时不要空想、臆断，要从作品中来。4、名句名篇。①历年来错别字最严重的一次。②高中4分，初中2分，课外2分。高中背诵15篇尤其要重视，初中24篇。出题时同一作者的不反复出现。5、文学类文本阅读。总体情况不理想，探究题尤其不理想。①题目都是具体的，从文本生发出来的。②小说、散文都要复习、准备。③年和年的选文都倾向于平实，和先前选文偏向于哲理不同。考生答题中臆断太多，脱离了文本。④“花轿”没有象征意义，而考生在这点上空想。选文也没有父女对立之意，不少考生臆断出这层含义。⑤选文没有微言大义，答题不要想当然，不要发挥想象力（如回答写女儿原因是儿子不孝），一定要扣住文本。⑥探究题答案可以多向，但一定有客观性答案。年探究题参考答案有五个方向，考生任答到一个方向即可。探究时注意三点：作品的主旨主人公分别是什么；为何大量文字用来描写侯菊；这样写的好处是什么。作品写普通人一生中最重大的事，从中折射出人性之美。6、论述类文本/实用类文本阅读。①论述类文本问题为杂文。“引用鲁迅”题不理想，考生往往忽略作者将其作为论据的作用。从答题中看出考生思维不周密，往往仅仅扣住一个方面，抓住题干的半句话。回答时，一定要把题目看清楚。②实用类文本为传记。“概括”题，考生往往重复第一题。（古诗文阅读、加试和此处三处的“概括”做得都不理想。）7、加试。均分在21到22之间，不好。①文言断句断错扣分，扣完为止。如断句一对一错，得零分。②史记篇名2分均分仅为0.17分。“游侠列传”、“货殖列传”学生不知道。这种题目是随机的，考察学生的知识面，无需专门复习。③名著名篇篇的范围，稳定一段时间比较好。外国部分莫泊桑、契诃夫还有一定的可能，普希金的篇目长度太长，不适合。分别是鲁迅哪些作品中人物一题5分，均分1到2之间。“木石前盟”，不知道内容。④“保护古镇”的概括性在答题中体现不出来。⑤要帮助学生初步了解中国传统表达方法和相应的背景知识。8、作文。①审题难度不宜过大。②题目容量大，使考生不易偏题。命题加提示的形式中“提示”是为中等偏下的考生准备的。③作文的问题在阅读，阅读是基础，作文是体现。写作是思维能力的问题。④记叙文和议论文都重要，前一是基础，后一是社会需要。虽有专家提出限制文体，但仍以稳定为主。现场回答问：附加题涉及的篇目篇是否要增加？答：稳定一段时间比较好。问：年语文高考试题会有哪些变化？答：以年的江苏考试说明为准。就全卷看，文学类文本阅读分值有上升的空间，比如减少一道论述类/实用类文本阅读的选择题（这两类选文可供出题的点有限），将文学类文本阅读总分由现在的20分提至23分。总体上还是稳定为主，少量变化。20年语知部分主要失分特点及20年复习重点虞晔如见会议课件1、20高考分析和20策略.ppt从高考阅卷谈当下高考作文存在的问题及应对策略蔡明专题报告现场更名为“读圣贤书，写自家文”。关于语文1、语=言+吾；文，是文学、文艺、文化、文章等。2、语文就是把自己对于文学、文艺、文章的感知、观点、认识、审美等表达出来。语文中的阅读1、少用教参，淡化教参。2、自己读文本，走进文本，实现和文本的对话。3、多角度、多元化的阅读。4、文学类文本阅读只有参考答案，没有标准答案。即便非文学类文本阅读也没有标准答案。高考阅读的参考答案是专家学者将自己对文本的解读强加给中学生，高考阅读参考答案应该站在优秀高中生的阅读水平上。5、审美的差异化和个性化带来百家争鸣和百花齐放；独特的感受、体验和理解在目前的高考中实现不了。语文中的写作1、面对世界，既指外部的世界，也指内部的世界说自己的话。写作是阅读生活的延续，写真事、说真话、抒真情。我手写我口，我口说我心。2、写作拒绝：无病呻吟；说唬人话、胡话、违心话；代古人或圣人立言；卖弄技巧；抄袭。3、年高考作文阅卷发现的主要问题。①优秀作文比例大幅下降。②平庸之作数量之大、比例之高为历年罕见。届语文素养明显不如往届。③问题作文数量有所上升。游戏之作、庸俗甚至恶俗的作品比往年增加。④文风不端正。“题记”、“后记”（阅卷中“题记”、“后记”不看，也不计入字数）；一句一段凑字数；行文低幼化；文体不合要求（对好文章文体不成问题，但是对较差的文章会考虑文体问题）；书写不规范和错别字问题今年更为严重。4、作文评分细则特别强调：真实生活、真情实感、真知灼见。张志公说作文难在：①相当的语言文字功夫；②一定的表达技巧；③有足够的阅读积累；④有真正的自己的生活；⑤有自己的真性情、真见解、真个性。5、新课标写作的三个关键词：自由写作、自主写作、创造性写作。阅卷点一直重申：①不要总是回到古代；②不要一味堆砌名言；③不要仅仅浅尝辄止；④不要习惯穿靴戴帽；⑤不要动辄题记后记；⑥不要投机频频分段。6、年作文阅卷记叙文特别关注（达到一点的63分起评）：①构思、行文扣住“好奇心”，有独到之处。②由“好奇心”引发，叙写出自己的个性。③由“好奇心”统领，显示出良好的写作技巧。④角度独特，如拟人化手法的使用，从动物的“好奇”眼光出发。7、年作文阅卷议论文特别关注（达到一点的63分起评）：①全文体现出较好的辩证性、逻辑性。②在“好奇心”的某一方面逐层深入地展开议论。③独具慧眼，发人之所未发。④议论中有文采，显示出论说的智慧。8、年作文阅卷小结：①教学中指导学生写自己的生活实际。②加强记叙文和议论文的文体训练。③根据题意作文。理清文意，慎重对待。④清醒地审视“提示语”。不要将“提示语”作为不可动摇的金科玉律。优秀学生，可以只看题目。完全按提示语展开的作文，一般就是基本分。⑤加强文字表达和书写规范等基本功的训练。做到中心基本明确、结构基本完整、语言基本通畅的“三基本”基础上再追求“亮点”。9、高考考场作文最忌讳：①极端情绪化的膨胀；②感情基调灰色，主题思想庸俗；③时间匆忙，仓促敷衍。新高考作文70分总分480，相对过去作文60分总计750分，比例大幅上升。作文非常重要，一定至少要留足一个小时时间。④抄袭改编，投机取巧。考场作文与作家作品、公开发表作品相同达到2/3即判为抄袭。培养高分作文1、高分作文考生的共同特点。①经典引领，执着阅读，深度对话，化为生命。②热爱写作，倾诉心灵，笔与纸接触的瞬间就是灵魂最圣洁的时刻。③慧眼慧心，对身边的人和事关注、积累、思考。可以把演讲和辩论作为学习中的制度之一。④坚持写日记、周记，从爱好到习惯。⑤热爱文学报刊，读报剪报。⑥广泛阅读，阅读要广、透、活。日常多安排读书报告会、交流会。⑦努力耕好“三分地”，一分逻辑、一分文学、一分文化。2、作为老师要知道的几点。①自己指导的作文属于几类文，可以得到多少分。依据是对作文题意的理解。②高考作文一般分为几等（按百分制折算）：优，90以上；良，切入分～89；中；及格；不及格。③网上阅卷后公平性明显增强，基本上没有误判现象。双人背靠背打分，复合，专家组两名专家评分；30人专门复查保险分考卷；63分以上试卷一律复查。④基本分：基本切题，做到“三基本”。53～55分。发展分：一个亮点上浮5～分；符合一个“关注点”的总分63分起评。⑤评分标准没有但阅卷组实际操作的特殊打分标准。完全按提示语平面展开：不高于55分。有一两个事例但没有展开层次：不高于50分。故事汇展，简单重复提示语：不高于45分。“好奇心”仅仅是文中的标签：不高于41分。抄袭：不高于30分。文体为“诗歌”：5～分，全部进入专家组评判。字数不足：每50字1分。文章不完整：不高于46分。被判为不完整的作文不再扣除字数不足的分数。问题卷（P8/9）：不高于40分。一般常判分为40、25、23。联系方式Email：Suyusuyu2006@163.comQQ:978583920年江苏语文高考现代文阅读复习策略黄正瑶年高考试卷解读1、课改实验区（山东、宁夏湖南、广东、江苏）高考现代文阅读：（难度适当，仅广东选考1难度较大。）①文学类文本阅读。文体，以小说为主，仅山东为散文。选材，两篇外国小说，一篇中国现代小说，一篇当代散文。形式，以简答题为主。考查重点，与考试说明一致，有一定的综合性。最后一题为探究题。②实用类文本阅读。作为选做题时，最后一题为探究题。③论述类文本阅读。选材均为社会科学类文字。江苏卷最后一题为探究题。2、非课改实验区高考现代文阅读：和江苏卷05、06年相似。不少省份加入探究题型的考查，如安徽、天津、浙江、四川、北京等地。江苏卷现代文阅读解读及启示1、文学类文本。①年所选小说《侯银匠》不以情节胜，胜在其散文笔法。所设四题