第6单元 习作：学写倡议书 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学 （广东专版）001

第6单元习作：学写倡议书说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学（广东专版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是第6单元的习作：学写倡议书。本节课旨在引导学生掌握倡议书的写作格式与技巧，通过实际操作，学会如何撰写具有说服力和鼓动性的倡议书。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了如何撰写通知、申请书等应用文，对应用文的格式和结构有了基本的了解。本节课将在此基础上，让学生了解倡议书的特点和写作方法，将所学知识应用于新的写作实践中。教材章节包括六年级语文上册第6单元的相关内容，如《我看见一道光》《爱心倡议书》等，通过这些范文的学习，帮助学生更好地理解倡议书的结构和表达方式。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习倡议书的写作，提高学生准确、流畅地表达观点的能力，增强语言表达的逻辑性和条理性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，提出合理的建议和解决方案。

3.文化传承与理解：引导学生关注社会现象，培养关爱社会、积极参与社会公益活动的意识，传承中华民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了如何撰写基本的应用文，包括通知、申请书等，对应用文的格式和基本结构有了初步的了解，同时也具备了一定的写作能力和语文素养。

2.学习兴趣：六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于写作有一定的兴趣，尤其是能够表达自己观点和情感的倡议书写作，能够激发他们的创作热情。

学习能力：学生在语文学习方面已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握倡议书的基本写作技巧。

学习风格：学生倾向于通过实例学习和实践操作来掌握知识，他们更愿意通过模仿范文和实际操练来提升写作技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握倡议书的主题，如何合理安排文章结构，以及如何运用恰当的语言来增强倡议书的说服力。此外，部分学生在表达个人观点时可能存在一定的困难，需要引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《广东专版》六年级语文上册教材，以便于学生随时查阅和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括优秀的倡议书范文视频、图片和图表，以直观的方式帮助学生理解倡议书的特点和结构。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个引人入胜的故事或现实生活中的一个具体问题作为导入，如“同学们，你们有没有遇到过想要倡议大家去做某件事情的时候？比如环保、公益活动等。”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的应用文写作知识，如通知、申请书的格式和写作要点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍倡议书的定义、特点、结构和写作要点，包括标题、称呼、正文、结尾和落款等部分。

-举例说明：展示几篇优秀的倡议书范文，让学生通过阅读理解倡议书的内容和写作技巧。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论如何针对一个特定主题撰写倡议书，并分享彼此的想法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据讨论的结果，独立撰写一篇关于环保或公益活动的倡议书。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调倡议书的写作要点和注意事项，并鼓励学生在日常生活中积极撰写倡议书，提出自己的建议和看法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的课堂学习，回家后撰写一篇关于校园安全、环保或其他社会议题的倡议书，并在下节课上进行分享和讨论。

-强调作业要求：作业要求内容充实、结构清晰、语言有力，能够有效传达倡议的主题和目的。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读：推荐学生阅读一些经典的倡议书范文，如《保护环境，从我做起》《共建和谐校园，我们共同行动》等，让学生通过阅读了解更多不同主题的倡议书写作方法和技巧。

2.拓展视频：播放与倡议书写作相关的教育视频，如《如何撰写一篇优秀的倡议书》，通过视频中的实例分析和专家讲解，帮助学生深化对倡议书写作的理解。

3.拓展活动：组织学生参与社会实践活动，如环保公益活动、社区志愿服务等，让学生在实践中感受倡议书的作用和意义。

4.拓展讨论：引导学生关注时事新闻，讨论当前社会热点问题，如气候变化、公共安全等，激发学生撰写倡议书的兴趣和动力。

二、拓展建议

1.鼓励学生自主收集不同类型的倡议书范文，包括环保、教育、健康等领域，通过比较分析，总结各类倡议书的共同点和不同点。

2.建议学生尝试撰写针对不同受众的倡议书，如面向全校师生的环保倡议、面向社区居民的文明行为倡议等，锻炼学生的写作能力和换位思考能力。

3.建议学生参与学校的写作比赛或社会征文活动，将所学的倡议书写作技巧应用于实际，提升学生的写作热情和自信心。

4.鼓励学生利用假期时间参与社会调查，了解社会问题，并尝试撰写相关倡议书，以此作为社会实践活动的一部分。

5.建议学生关注国内外的重要节日，如世界环境日、世界和平日等，围绕这些节日主题撰写倡议书，增强学生的社会责任感和国际视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入现实生活中的案例，让学生更加直观地感受到倡议书写作的实用性和重要性，激发他们的写作兴趣。

2.通过分组讨论和合作学习，我鼓励学生互相交流想法，共同完成倡议书的撰写，这样不仅提高了学生的写作能力，也增强了他们的团队协作能力。

3.在课堂总结环节，我设计了一个“优秀倡议书展示”环节，让学生展示自己的作品，并接受同学和老师的评价，增强了学生的自信心和成就感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在写作过程中容易偏离主题，需要加强指导和监督。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动形式，但仍有部分学生参与度不高，需要更多元化的教学手段来吸引他们的注意力。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价标准不够明确，导致学生在写作时缺乏明确的方向。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在课堂上设置明确的写作要求和评价标准，并在写作过程中增加检查和反馈的环节，确保学生能够围绕主题进行写作。

2.为了提高学生的参与度，我计划引入更多的教学工具和互动活动，如角色扮演、小组竞赛等，以增加课堂的趣味性和互动性。

3.在教学评价方面，我将制定更加详细的评价量表，明确评价标准和评分细则，让学生在写作前就能清楚知道如何评价自己的作品。同时，我也将鼓励学生自我评价和同伴评价，培养