《琥珀》与《飞向蓝天的恐龙》对比阅读说课稿-2023-2024学年统编版四年级语文下册

《琥珀》与《飞向蓝天的恐龙》对比阅读说课稿--2023-2024学年统编版四年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版四年级语文下册中的《琥珀》与《飞向蓝天的恐龙》两篇课文为教学内容，通过对比阅读的方式，引导学生深入理解两篇课文的特点与区别。设计思路如下：

1.导入新课：简要介绍两篇课文的基本内容，激发学生阅读兴趣。

2.对比阅读：引导学生关注两篇课文在内容、结构、语言等方面的异同。

3.分析讨论：组织学生分组讨论，深入剖析两篇课文的特点，如《琥珀》的科普性质和《飞向蓝天的恐龙》的故事性。

4.总结提升：引导学生总结对比阅读的方法与技巧，提高学生的阅读理解能力。

5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识，为课后阅读与写作打下基础。核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过对比阅读《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》，培养学生对科普文本和故事文本的语言特点的认识，提高学生提取信息、理解文本的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析两篇课文的逻辑结构和表达方式，培养比较和批判性思维，提升学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：通过学习课文中的自然科学知识和历史背景，增强学生对自然科学的兴趣，传承科学精神和文化价值。

4.审美鉴赏与创造：在阅读中感受作者的语言魅力和文本的美学价值，激发学生对文学作品的欣赏力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解科普文本和故事文本的特点：通过对比《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》，让学生掌握科普文本的客观性、逻辑性和故事文本的情节性、情感性等特征。

-例如，在《琥珀》中，课文通过描述琥珀的形成过程，传递了自然科学知识，而《飞向蓝天的恐龙》则通过讲述恐龙变成鸟类的故事，展现了文学性的叙述。

-掌握对比阅读的方法：教会学生如何从不同角度分析两篇课文，如内容、结构、语言风格等。

-例如，引导学生通过列表比较两篇课文的主要人物、情节发展、语言特色等，从而深入理解文本。

2.教学难点

-分析文本深层含义：对于四年级学生来说，理解《琥珀》中的科学原理和《飞向蓝天的恐龙》中的象征意义可能较为困难。

-例如，《琥珀》中关于琥珀形成的地质过程，需要教师通过生动的比喻和实例来帮助学生理解。

-突破文本结构的理解：学生可能难以把握两篇课文在结构上的差异，如《琥珀》的线性结构和《飞向蓝天的恐龙》的叙事结构。

-例如，教师可以通过绘制结构图或使用思维导图的方式，帮助学生直观地理解两篇课文的结构特点，从而更好地理解课文内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络科普文章

-教学手段：板书、实物模型（琥珀样本）、互动式讨论、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》的封面，询问学生对这两篇课文的初步印象。

-引导学生回顾之前学习过的科普文本和故事文本的特点，为对比阅读做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《琥珀》的科学性和客观性，通过实物模型展示琥珀的形成过程，帮助学生理解课文内容。

-分析《飞向蓝天的恐龙》的故事性和情感性，通过角色扮演或故事复述，让学生感受故事的魅力。

-对比两篇课文的语言风格和结构特点，引导学生发现科普文本和故事文本的区别。

-通过实例讲解，教授学生如何进行对比阅读，如何提取关键信息和理解文本深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行对比阅读练习，每组选取一段《琥珀》和一段《飞向蓝天的恐龙》，讨论两段文字的异同。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结对比阅读的要点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调对比阅读的重要性和方法。

-提问学生，检查他们对科普文本和故事文本特点的理解程度。

5.作业布置（5分钟）

-布置对比阅读的家庭作业，要求学生选取两篇不同类型的文本进行对比分析。

-强调作业要求，提醒学生在完成作业时注意对比阅读的步骤和要点。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《十万个为什么》等科普图书，以及《安徒生童话》等经典故事书籍，以加深对科普文本和故事文本的理解。

-视频资源：播放与琥珀形成过程相关的科普视频，以及恐龙演变过程的纪录片，帮助学生更直观地理解课文内容。

-网络资源：利用网络搜索相关的科普文章和故事文本，如介绍琥珀的科学价值和恐龙的趣味故事，丰富学生的学习资料。

-实物资源：如果条件允许，可以组织学生参观自然科学博物馆，实地观察琥珀和恐龙化石，增强学生的直观体验。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后自主阅读更多科普和故事类文本，比较不同文本的特点，并撰写阅读笔记，分享自己的阅读感悟。

-写作拓展：要求学生尝试创作科普小文章或短篇故事，练习运用所学知识，提高写作能力。

-研究拓展：引导学生围绕琥珀和恐龙的相关知识进行小课题研究，通过资料搜集、分析研究，形成研究报告。

-实践拓展：组织学生进行科普实验，如模拟琥珀的形成过程，或者制作恐龙模型，将理论知识转化为实践经验。

-交流拓展：鼓励学生参加学校或社区的读书会、科学讲座等活动，与他人交流学习经验，拓宽知识视野。板书设计1.《琥珀》的重点知识点与词句

①琥珀的形成过程：板书关键词“松脂、包裹、硬化、形成”

②科普文本的语言特点：板书例句“松脂从树上滴落，正好包裹了一个小虫子。”

2.《飞向蓝天的恐龙》的重点知识点与词句

①恐龙向鸟类演化的过程：板书关键词“恐龙、演变、鸟类、飞翔”

②故事文本的情感表达：板书例句“它展开了翅膀，向着蓝天飞去。”

3.对比阅读的重点知识点

①文本类型区分：板书“科普文本vs故事文本”

②阅读策略：板书“提取信息、理解结构、感受情感”教学反思与改进在完成《琥珀》与《飞向蓝天的恐龙》的对比阅读教学后，我进行了以下反思活动：

首先，我注意到学生在对比阅读过程中的参与度很高，他们能够积极讨论两篇课文的特点。但是，我也发现部分学生在理解科普文本的科学原理时存在困难。为此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.引入更多直观的教学辅助工具，如科普视频、实物模型等，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

2.设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演，让学生在实践中加深对课文内容的理解。

其次，我在课堂上观察到，尽管学生对故事文本的情感投入较深，但对于科普文本的阅读兴趣并不高。针对这一点，我打算：

1.在教学科普文本时，结合学生的生活实际，找到他们感兴趣的角度，如讨论恐龙与现代动物的联系，激发学生的学习兴趣。

2.创造更多机会让学生参与到科普活动中，如科学实验、户外观察，让他们在实践中感受科学的魅力。

另外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示在对比阅读的练习中，对于如何提取关键信息和理解深层含义感到有些困惑。为了帮助学生解决这个问题，我计划：

1.在课堂上提供更多对比阅读的实例，引导学生关注文本中的关键信息，如科普文本中的科学原理和故事文本中的情感线索。

2.设