Unit2《Different families》（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册（3课时）

Unit2《Differentfamilies》（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册（3课时）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《Differentfamilies》旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在三年级上册英语学习的基础上，进一步巩固和提高对家庭成员的描述和识别能力。课程紧密结合人教PEP版教材，以实际生活场景为背景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。通过听、说、读、写的实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标本节课的核心素养目标在于：

1.语言能力：培养学生准确运用英语描述家庭成员的能力，以及在真实语境中运用所学句型和词汇进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过了解不同家庭结构，增强学生对家庭文化差异的认识，培养跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：鼓励学生主动参与课堂讨论，锻炼其观察、分析、比较和推理的能力，提高思维的敏捷性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动参与学习过程，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的学习与运用，如“mom,dad,sister,brother”等。

2.描述家庭成员的句型，如“Sheismysister.Heismybrother.”等。

难点：

1.家庭成员词汇的准确发音和拼写。

2.在实际语境中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏和实物展示等多种形式，增加学生对家庭成员词汇的感官体验，帮助他们记忆和发音。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟家庭环境中练习使用句型，增强语言实践能力。

3.对发音和拼写有困难的单词，采用分组练习、个别辅导等方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.鼓励学生在家中与家人用英语交流，将所学知识应用到实际生活中，提高语言的运用能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定具体的学习任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情。

2.设计互动游戏和情景模拟，如“家庭成员猜猜看”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.运用多媒体教学资源，如PPT展示家庭图片和动画视频，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

4.实施差异化教学，对不同程度的学生提供不同难度的任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于家庭成员的英文词汇和句型的预习资料，要求学生提前学习。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的家庭吗？”，引导学生思考如何用英语表达家庭成员。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习家庭成员的英文表达。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的家庭，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同家庭结构的图片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解家庭成员词汇和描述句型，通过实例演示正确用法。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟家庭场景，练习描述家庭成员。

解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行纠正，并解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解家庭成员的描述方法。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用英语描述家庭成员。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解家庭成员词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演实践英语表达。

合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述自己家庭的英语作文作业。

提供拓展资源：提供相关英语绘本和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成描述家庭的英语作文。

拓展学习：学生利用拓展资源，增强英语表达能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结提升学习能力。

本节课通过课前预习、课中实践和课后拓展，旨在让学生掌握家庭成员的英文描述，并能在实际情境中运用，体现了教学重难点的解决。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并准确运用家庭成员的相关词汇，如“mom,dad,sister,brother”等，并能将这些词汇应用于实际对话中。

2.句型运用：学生能够正确使用描述家庭成员的句型，如“Sheismysister.Heismybrother.”等，并在日常交流中灵活运用这些句型。

3.交际能力：通过角色扮演和情景模拟等课堂活动，学生的英语交际能力得到了提升，他们能够在模拟的家庭环境中自信地用英语进行交流。

4.文化理解：学生通过学习不同家庭结构的内容，增进了对家庭文化差异的认识，提高了跨文化交际的敏感性。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展环节中，养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料，对所学内容进行深入理解和探究。

6.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析、比较和推理，锻炼了思维的敏捷性和创造性，能够从不同角度理解和描述家庭成员。

7.学习策略：学生学会了如何利用多媒体资源进行学习，掌握了自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高了学习效率。

8.语言运用：学生在完成课后作业和拓展学习时，能够将所学知识运用到实际生活中，如在家中用英语与家人交流，增强了语言的实践能力。

9.学习动力：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，学习动力明显提升。

10.综合素质：学生在学习过程中，不仅提高了英语语言能力，还培养了团队合作意识、沟通能力和自我管理能力等综合素质。板书设计①家庭成员词汇：

-Mom

-Dad

-Sister