7《猴王出世》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

7《猴王出世》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、设计意图

本节课《猴王出世》的说课稿旨在通过对统编版语文五年级下册教材的深入解读，引导学生掌握古典名著的基本阅读方法，培养他们感受文本魅力、理解故事情节、分析人物形象的能力，同时激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。教学内容紧密围绕课本，确保知识的系统性和实用性，帮助学生更好地吸收和运用所学知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承能力。通过阅读《猴王出世》，学生将提高文言文的阅读理解能力，学会通过关键词句分析人物性格，培养推理判断和创造性思维能力。同时，通过欣赏古典名著的艺术魅力，增强审美情感，进一步理解和传承中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法

重点：理解《猴王出世》的故事情节，分析孙悟空的形象特点，掌握古典名著的阅读方法。

难点：文言文的阅读障碍，对传统文化背景的理解不足。

解决办法：

1.对于文言文的阅读障碍，课堂上将提供重点词汇的注释，并通过现代文翻译帮助学生理解原文意思。

2.通过多媒体展示《西游记》相关的历史背景资料，帮助学生了解故事发生的时代背景，加深对文本的理解。

3.引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入分析孙悟空的性格特征，从而突破对人物形象理解上的难点。

4.设计问题链，引导学生层层深入思考，逐步掌握古典名著的阅读策略，提升阅读能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解《猴王出世》的故事梗概，引导学生分享对文本的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文本中的角色，增强代入感，理解人物性格和故事情节。

3.利用案例研究，深入分析孙悟空形象，探讨其成长变化，激发学生思考。

4.运用多媒体教学，播放《西游记》动画片段，增强学生的学习兴趣，辅助理解文本内容。

5.整合项目导向学习，鼓励学生小组合作，创作与《猴王出世》相关的小故事或漫画，提升创新能力和团队合作精神。五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习《猴王出世》这一课。这是一篇来自古典名著《西游记》的故事，讲述了石猴的诞生和成长为猴王的过程。希望大家能够通过这节课，了解这个故事，感受古典文学的魅力，并学会欣赏和阅读这类文学作品。

（一）导入

1.引导同学们回顾已学的《西游记》相关知识，如作者、主要人物等。

2.提问：“同学们，你们对《西游记》有什么了解？它讲述了哪些主要故事？”

3.听取同学们的回答，总结并引入本节课的主题《猴王出世》。

（二）课文阅读

1.请同学们翻开课本，自主阅读《猴王出世》。

2.阅读过程中，注意理解故事情节，关注人物形象。

3.阅读结束后，请同学们简要复述故事内容，巩固记忆。

（三）课文探究

1.分析石猴的形象特点。

a.请同学们回顾课文，找出石猴在故事中的表现。

b.引导同学们讨论石猴的性格特点，如勇敢、机智、善良等。

c.总结石猴的形象特点，强调其成为猴王的原因。

2.探讨课文主题。

a.请同学们思考：《猴王出世》这个故事想要传达给我们什么道理？

b.引导同学们从石猴的成长过程中，提炼出勇敢、拼搏、智慧等主题。

c.总结课文主题，强调勇敢面对困难、拼搏进取的重要性。

3.分析课文写作特色。

a.请同学们观察课文的语言风格，如成语的运用、描述的细腻程度等。

b.引导同学们讨论课文的写作特色，如生动、形象、富有想象力等。

c.总结课文的写作特色，鼓励同学们在写作中借鉴运用。

（四）课堂活动

1.角色扮演：请同学们分组，每组选择一个角色，模拟故事中的情节，进行角色扮演。

2.小组讨论：请同学们分组讨论，从石猴的成长过程中，提炼出自己认为最重要的品质或道理。

3.分享展示：请各组代表分享讨论成果，大家共同交流学习。

（五）总结与拓展

1.总结本节课的学习内容，强调课文主旨和人物形象。

2.提问：“同学们，你们认为石猴成长过程中最值得我们学习的地方是什么？”

3.鼓励同学们在日常生活中勇敢面对困难，拼搏进取。

4.拓展活动：请同学们课后阅读《西游记》的其他章节，深入了解这部古典名著。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

《猴王出世》作为《西游记》的开篇章节，不仅具有吸引人的故事情节，还蕴含了丰富的文化内涵和哲理。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）原著阅读：《西游记》全书的阅读，特别是孙悟空后续的成长故事，如“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等章节，可以帮助学生更全面地理解孙悟空这一角色。

（2）文学背景：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景，让学生了解这部作品的历史和文化价值。

（3）神话传说：探讨《西游记》中涉及的中国古代神话和传说，如玉皇大帝、阎罗王等神话人物，以及唐僧取经的宗教背景。

（4）成语典故：《西游记》中蕴含了大量的成语典故，如“火眼金睛”、“石破天惊”等，可以引导学生学习和运用。

（5）影视作品：介绍根据《西游记》改编的影视作品，如电视剧、动画片、电影等，让学生通过观看这些作品，进一步感受《西游记》的魅力。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解《猴王出世》和《西游记》，以下是一些具体的拓展学习建议：

（1）阅读原著：鼓励学生在课外阅读《西游记》全书，通过原著的深入阅读，感受古典文学的韵味和人物性格的深度。

（2）写作练习：要求学生以《猴王出世》为题，写一篇短文，描述自己心目中的孙悟空形象，或者创作一个以孙悟空为主角的短篇故事。

（3）角色分析：组织学生进行小组讨论，分析孙悟空的性格特点和成长变化，以及这些特点对其成为猴王的影响。

（4）文化研究：引导学生研究《西游记》中的文化元素，如佛教、道教、儒家思想在作品中的体现，以及这些元素对故事的影响。

（5）艺术欣赏：鼓励学生欣赏《西游记》相关的绘画、雕塑等艺术作品，通过艺术的形式感受《西游记》的艺术魅力。

（6）社会实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，了解《西游记》所反映的历史文化背景，增强学生的文化自觉和民族自豪感。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演这一特色教学方法，让学生通过模拟孙悟空等角色的行为和语言，更直观地理解故事情节和人物性格。

2.结合多媒体教学，我使用了《西游记》的动画片段来辅助教学，让学生在视觉和听觉上更全面地感受古典名著的魅力。

3.我还设计了一个小组合作的项目，让学生创作与《猴王出世》相关的小故事或漫画，这不仅激发了学生的创造力，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为教学内容与他们的兴趣点不够吻合。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，有时候讨论过于激烈导致时间超支，而有些环节则显得仓促。

3.在教学方法上，我意识到对于文言文的阅读理解，学生仍然存在一定的困难，需要更多的引导和辅助。

（三）改进措施

1.针对学生的兴趣点，我将在今后的教学中更多地结合学生的生活实际，设计一些与他们生活经验相关的问题和活动，以提高他们的参与度。

2