8 它们发生了什么变化 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

8它们发生了什么变化说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《8它们发生了什么变化》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册，教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的观察力、思考力和科学探究能力。通过观察和实验，使学生能够描述物质在形态、颜色等方面的变化，理解变化过程中物质特性的保持与改变，以及变化背后的科学原理。同时，引导学生运用科学方法，进行观察、记录、分析，从而提升学生的信息处理能力和问题解决能力，为学生的终身学习和科学素养的形成奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-物质变化的分类：让学生能够明确区分物理变化和化学变化，这是本节课的核心内容。例如，冰融化成水是物理变化，因为它只是状态的改变，没有新物质生成；而燃烧木材是化学变化，因为燃烧过程中产生了新的物质，如灰烬和烟雾。

-观察和描述变化：培养学生通过观察实验现象，准确描述物质变化的能力。例如，观察铁钉生锈的过程，记录颜色、质地等变化，以及这些变化对物质性质的影响。

2.教学难点

-物质变化本质的理解：学生可能难以理解物理变化和化学变化在本质上的区别。难点在于让学生认识到，物理变化中物质的分子结构没有改变，而化学变化中物质的分子结构发生了改变，从而产生了新物质。例如，可以通过实验展示燃烧纸片和撕碎纸片的区别，前者是化学变化，后者是物理变化。

-实验观察与记录：学生在进行实验观察时，可能会忽视细节，或者记录不准确。难点在于培养学生的观察能力和记录技巧。例如，在观察蜡烛燃烧的实验中，学生需要记录蜡烛熔化、燃烧、熄灭过程中的所有变化，包括火焰的颜色、大小、烟的形状等，这对于三年级学生来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：人手一册《2024-2025学年科学三年级上册教科版》教材。

2.辅助材料：准备相关物质变化的图片、视频资料，以及用于展示物理变化和化学变化的动画或PPT。

3.实验器材：准备足够的蜡烛、火柴、铁钉、盐水、放大镜、滴管、实验记录表等实验材料，确保每组学生都能参与实验操作。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，每组学生配备实验桌椅和实验材料，同时确保教室内的安全设施完备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《8它们发生了什么变化》的课文内容及相关视频，要求学生预习并了解物质变化的初步概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能举例说明哪些是物理变化？哪些是化学变化？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习记录功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和观看视频，初步理解物质变化的分类。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的物质变化案例，如冰融化、纸张燃烧，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解物理变化和化学变化的区别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，如观察铁钉生锈的过程，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的观察日记或小实验，如观察家中某物品的变化过程。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，记录观察结果，分析变化类型。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解物质变化的相关知识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进知识的内化。

本节课的教学实施过程中，重点在于让学生理解物质变化的分类和特性，难点在于区分物理变化和化学变化。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际操作中提升科学探究能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述物质变化的分类，包括物理变化和化学变化，并能够举例说明。

-学生理解了物理变化和化学变化的本质区别，即物理变化中物质的分子结构没有改变，而化学变化中物质的分子结构发生了改变。

-学生能够通过实验观察和记录物质变化过程中的各种现象，如颜色、状态、气味等的变化。

-学生掌握了物质变化过程中能量的转化，如热量的吸收和释放。

2.技能提升方面：

-学生在实验操作中，学会了如何使用放大镜、滴管等实验器材，提高了实验操作技能。

-学生在观察和记录实验现象时，培养了细致观察和准确记录的能力。

-学生通过小组讨论和合作实验，增强了团队合作意识和沟通能力。

3.思维发展方面：

-学生在探究物质变化的过程中，学会了提出问题和假设，通过实验验证假设，发展了科学探究思维。

-学生在分析物质变化现象时，学会了归纳和总结，提高了逻辑思维能力。

-学生在反思学习过程中，学会了自我监控和自我调整，促进了批判性思维的发展。

4.学习态度方面：

-学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论，表现出积极的学习态度。

-学生在实验中遇到困难时，能够坚持不懈，寻求帮助，表现出解决问题的决心。

-学生对学习成果的反思和总结，表现出自我提升的愿望。

5.应用拓展方面：

-学生能够将所学的物质变化知识应用到日常生活中，如解释食物烹饪过程中的变化、衣物洗涤时的变化等。

-学生在拓展学习中，通过阅读科普文章、观看科普视频，拓宽了知识视野，增加了对科学现象的理解。

-学生在课后的小实验中，能够运用所学知识，设计并实施简单的科学实验。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了物质变化的基础知识，提高了实验操作和观察记录的技能，而且在思维发展、学习态度和应用拓展等方面都取得了显著的效果。这些成果将为学生的后续学习和科学素养的形成奠定坚实的基础。内容逻辑关系①物质变化的分类

-重点知识点：物理变化和化学变化的定义及区分

-重点词：物理变化、化学变化、状态、性质、新物质

-重点句：物理变化是指物质在形态、状态等方面的改变，但没有新物质生成；化学变化是指物质在化学性质上的改变，产生了新物质。

②观察和描述物质变化

-重点知识点：观察物质变化的方法和描述变化的技巧

-重点词：观察、描述、记录、实验、现象

-重点句：通过实验观察，我们可以记录物质变化过程中的颜色、状态、气味等变化，并描述这些变化的特点。

③物质变化过程中的能量转化

-重点知识点：物质变化过程中能量的吸收和释放

-重点词：能量、吸收、释放、热量、化学反应

-重点句：在物质变化过程中，能量可以以热量的形式被吸收或释放，这是化学反应的一个重要特征。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活实例，将学生熟悉的日常现象与科学知识相结合，以提高学生的学习兴趣和知识的实用性。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在实验操作和讨论中，不仅学会了知识，还锻炼了团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但仍有部分学生对于物质变化的本质理解不够深入，需要更多针对性的指导。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习过程和综合能力。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将加强对学生预习的监控，通过在线平台的预习记录功能和课堂小测验，确保学生预习的实效性。

2.在教学方法上，我计划增加更多的互动环节，如课堂提问、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣，并通过案例教学，帮助学生深入理解物质变化的本质。

3.对于教学评价，我将采用多元化的评价方式，包括