第3课 盛唐气象（说课稿）七年级历史下册同步备课系列（部编版）

第3课盛唐气象（说课稿）七年级历史下册同步备课系列（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课是部编版七年级历史下册第3课“盛唐气象”，主要包括以下内容：

1.唐朝的建立与贞观之治：唐朝的建立背景、李渊建唐、唐太宗李世民的贞观之治及其政治、经济、文化的改革和发展。

2.武则天的统治：武则天的登基背景、武则天时期的政策及其对唐朝的影响。

3.开元盛世：唐玄宗的开元年间，政治、经济、文化的繁荣，以及“安史之乱”前的唐朝全盛时期。

4.盛唐的文化：包括诗歌、书法、绘画等艺术形式的繁荣，以及盛唐时期的文化交流和影响。

5.唐朝的对外交往：唐朝与周边国家和地区的政治、经济、文化交往，如日本、新罗等的遣唐使节，以及唐朝的对外战争和和平交往。核心素养目标本课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解唐朝的历史背景、发展阶段及其在历史上的地位。通过学习，学生能够掌握盛唐时期的政治、经济、文化特点，培养史料实证和历史解释的能力，从而对盛唐气象有更深刻的认识。同时，通过探讨武则天的统治和开元盛世，培养学生对历史人物和事件的批判性思维。此外，通过了解唐朝的对外交往，培养学生的家国情怀，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于中国古代历史的初步知识，例如春秋战国、秦汉等时期的历史特点。同时，学生对唐朝有一定的了解，如唐朝的建立、唐太宗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点和兴趣，他们对生动有趣的历史故事和人物较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的史料分析能力和历史解释能力。在学习风格上，学生偏爱通过图片、视频等多媒体资源来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解盛唐气象这一课时，学生可能会对武则天的统治和开元盛世等内容感到较为抽象，难以理解。此外，学生在对外交往、文化繁荣等方面的理解上也可能存在困难。如何引导学生运用已有的知识解决新的问题，提高历史解释能力，是本节课需要关注的问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用多媒体辅助教学，结合讲授法、讨论法和案例研究法，以引导学生主动探究盛唐气象的特点及其历史意义。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，探讨武则天的统治和开元盛世等内容，以培养学生的合作意识和历史解释能力。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演唐朝时期的皇帝、官员等角色，亲身体验盛唐气象，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用课件、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解盛唐气象。同时，结合板书，突出重点内容，便于学生把握本节课的核心知识点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示唐朝时期的壁画、诗歌等资料，引导学生感受盛唐气象的魅力。

-提出问题：“你们认为盛唐时期有哪些特点？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解唐朝的建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等内容。

-强调盛唐时期的政治、经济、文化特点，引导学生理解盛唐气象的历史意义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨盛唐气象的特点及其历史意义。

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，如判断题、选择题等，检测学生对新知识的理解和掌握。

-学生完成练习，教师批改并给予反馈。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，了解学生对新知识的理解程度。

-学生回答问题，教师点评并解答疑问。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调盛唐气象的核心知识点。

-引导学生思考盛唐气象对后世的影响，激发学生的家国情怀。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的方式，促进学生积极参与和互动，提高课堂氛围。同时，通过提问和练习，检验学生对新知识的理解和掌握，确保教学效果。在讲授新课时，结合多媒体资源，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解盛唐气象。学生学习效果1.知识与技能：学生能够准确地描述唐朝的建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等主要史实，理解盛唐时期的政治、经济、文化特点。

2.过程与方法：学生能够通过小组讨论、案例研究等方式，运用已有的知识解决新的问题，提高历史解释能力和批判性思维。

3.情感态度价值观：学生能够感受盛唐气象的魅力，增强民族自豪感，培养家国情怀。

具体表现在：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极主动地参与小组讨论，分享自己的观点，课堂氛围活跃。

2.学生对盛唐时期的政治、经济、文化特点有了更深入的理解，能够运用所学知识分析历史问题，如对武则天的统治和开元盛世等内容有了自己的看法。

3.学生对历史学科的兴趣得到了提升，学习历史的态度更加积极，愿意主动探索历史问题，如在课后的自主学习中，许多学生选择了与盛唐气象相关的历史题材进行研究。

4.学生的家国情怀得到了增强，对盛唐时期的辉煌成就感到自豪，对国家的历史文化传统有了更深入的认识。

5.学生的综合素质得到了提升，不仅历史学科的成绩有所提高，其他学科的学习也受到了积极的影响，如语文、美术等学科的学习效果有所提升。板书设计1.盛唐气象概述

-唐朝的建立与贞观之治

-武则天的统治

-开元盛世

2.盛唐的政治、经济、文化特点

-政治：政治清明，国力强盛

-经济：农业、手工业、商业繁荣

-文化：诗歌、书法、绘画等艺术形式繁荣

3.盛唐的对外交往

-遣唐使节：日本、新罗等的遣唐使节

-对外战争与和平交往：如唐朝与突厥、吐蕃等的战争和和平交往

板书设计旨在帮助学生梳理盛唐气象的主要知识点，形成清晰的学习框架，便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地掌握盛唐时期的政治、经济、文化特点及其对外交往的情况。同时，板书设计注重关键词的突出，如“贞观之治”、“开元盛世”等，有助于学生把握本节课的核心知识点。教学反思今天的课讲的是盛唐气象，课前我准备了丰富的多媒体资源，希望让学生能够直观地感受到那个时代的繁华。课堂上，我按照预先设计的教学流程，引导学生从唐朝的建立讲起，一步步了解到贞观之治、武则天的统治、开元盛世，再到盛唐的文化和对外交往。

我发现学生们对历史故事很感兴趣，他们在讨论和分享的时候都非常积极。特别是在我提出问题的时候，学生们都能够踊跃地举手回答，这让我感到很高兴。我觉得今天的课堂氛围很活跃，学生们也似乎对盛唐时期的历史有了更深的理解。

然而，课后我也反思了一些问题。我意识到在讲授盛唐气象的时候，可能过于侧重于政治和经济方面的内容，而对于文化方面的阐述不够充分。我觉得在