第6课《狼牙山五壮士》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册统编版

第6课《狼牙山五壮士》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课《狼牙山五壮士》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册统编版课程基本信息1.课程名称：第6课《狼牙山五壮士》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》，通过讲述五位壮士为保卫祖国、英勇斗争的故事，培养学生的爱国主义精神和英勇无畏的品质。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的阅读理解能力、表达能力及思想品德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生热爱祖国、英勇无畏的道德情感，提升学生运用祖国语言文字进行阅读与表达的能力。通过学习《狼牙山五壮士》，使学生感受到英勇烈士的崇高品质，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。同时，引导学生掌握文章的主题思想，学会通过细节描写感受人物形象，提高学生的文学鉴赏能力和思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《狼牙山五壮士》的主题思想和五位壮士的英雄形象。

2.学习并运用课文中的描写方法和修辞手法。

难点：

1.深入体会五位壮士在特定情境下的内心情感和英勇行为。

2.将课文中的描写方法应用到自己的写作实践中。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析五位壮士的语言、动作和心理描写，从而理解他们的英雄形象和崇高精神。

2.结合时代背景，讲解抗日战争的历史意义，帮助学生更好地理解课文内容，感受壮士们的爱国情怀。

3.通过对比分析，让学生掌握课文中的修辞手法和描写技巧，如对比、夸张、排比等，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

4.设计课后练习，让学生结合自己的生活经验，创作类似的英雄故事，从而巩固所学知识和技能。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、教学视频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关历史资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《狼牙山五壮士》相关影视片段，让学生初步感受五位壮士英勇无畏的形象。

2.提出问题：观看完毕后，引导学生思考“五位壮士为什么能够英勇抗击敌人？他们具有哪些品质值得我们学习？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.简介背景：介绍抗日战争时期的历史背景，帮助学生了解五位壮士英勇抗击敌人的原因。

2.解读课文：逐段分析课文，引导学生理解五位壮士的英雄形象和课文主题思想。

-分析五位壮士的语言、动作和心理描写，感受他们的英勇无畏和坚定信念。

-对比分析敌我双方的行动和表现，突显五位壮士的英勇形象。

3.修辞手法讲解：讲解课文中的修辞手法，如对比、夸张、排比等，引导学生学会欣赏和运用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-五位壮士在课文中的哪些描写让你感受到了他们的英勇无畏？

-你认为五位壮士的哪些品质值得我们学习？

2.分享讨论成果：每组选代表进行分享，教师进行点评和总结。

3.写作练习：要求学生结合自己的生活经验，创作一个类似的英雄故事，运用课文中的修辞手法和描写技巧。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：针对课文内容和教学重点，提出以下问题：

-五位壮士在狼牙山战斗中的英勇行为给你留下了哪些印象？

-你认为五位壮士的英勇事迹对你有什么启示？

2.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的看法。

3.师生互动：教师针对学生的回答进行点评和引导，进一步拓展学生的思维。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调五位壮士的英勇品质和课文主题思想。

2.拓展：鼓励学生在课后进一步了解抗日战争时期的历史，培养爱国情怀。

本节课通过创设情境、提问导入，引导学生深入理解课文内容，培养核心素养。在教学过程中，注重师生互动，关注学生实际学情，解决重难点问题，提高学生的阅读理解能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史资料：关于抗日战争的背景资料，包括战争起因、重要战役、历史意义等。

（2）文学作品：其他描述抗日战争时期英勇事迹的文学作品，如《平原游击队》、《红高粱》等。

（3）纪录片：关于狼牙山五壮士的纪录片，以及反映抗日战争历史的纪录片。

（4）英雄故事：其他类似的英雄故事，如《八女投江》、《董存瑞炸碉堡》等。

（5）相关诗词：抗日战争时期的诗词，如《义勇军进行曲》、《游击队之歌》等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观抗日战争纪念馆或烈士陵园，了解抗日战争的历史和英勇烈士的事迹。

（2）鼓励学生阅读相关的历史书籍和文学作品，深入了解抗日战争时期的背景和英雄人物。

（3）观看纪录片，通过视听媒体更直观地了解狼牙山五壮士的事迹和抗日战争的历史。

（4）举办主题活动，如演讲比赛、作文比赛等，让学生表达自己对英勇烈士的敬仰和感悟。

（5）组织学生进行社会调查，了解当地抗日战争历史和英雄人物，培养学生对家乡历史的认识和热爱。

（6）鼓励学生创作以抗日战争为主题的绘画、手抄报、短剧等作品，培养学生的艺术表达能力和创造力。

（7）开展班级讨论，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进交流和思考。

（8）教师可提供一些相关的学术文章和研究资料，供有兴趣深入研究的学生参考。板书设计①《狼牙山五壮士》课题

-英雄人物：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才

②重点知识点

-课文主题：英勇抗击敌人，宁死不屈的精神

-修辞手法：对比、夸张、排比

③重点词句

-"宁死不屈，英勇斗争"

-"把敌人引上绝路，保护群众转移"

-"跳下悬崖，以身殉国"教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对《狼牙山五壮士》的学习热情较高，能够积极参与到课堂讨论和写作练习中。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，导入环节的情境创设我觉得还不够充分。虽然播放了影视片段，但学生们对于五位壮士的直观感受似乎并没有达到预期。我应该在导入环节加入更多的互动元素，比如让学生模拟壮士们的英勇行为，或者通过图片展示来增强他们的直观体验。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对五位壮士的具体行为理解不够深入。这可能是因为我讲解时没有足够细化每个壮士的行为和动机。未来，我计划在讲解时更多地结合具体历史背景，深入分析每位壮士的行为背后的情感和思想。

在巩固练习环节，小组讨论的效果不错，但写作练习的时间安排显得有些紧张。有些学生未能充分完成自己的创作，这影响了他们对课文描写技巧的吸收和应用。我应该在未来的课堂中为写作练习留出更多时间，或者将其作为课后作业来布置。

关于课堂提问，我觉得我提出的问题有些过于直接，没有很好地引导学生进行深入思考。下次，我会尝试提出更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并表达自己的观点。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将增加互动性强的活动，如情景剧表演，让学生在参与中感受壮士们的英勇精神。

2.讲授新课过程中，我将更加细化对每位壮士行为的分析，结合历史背景，让学生更好地理解他们的