人教版历史与社会七年级下册6.3.1《丝路明珠》说课稿与导学案001_第1页
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文档简介

人教版历史与社会七年级下册6.3.1《丝路明珠》说课稿与导学案课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版历史与社会七年级下册第6章的第3节,课题为《丝路明珠》。本节课的主要内容涵盖了以下几个方面:

1.了解新疆地区的历史与文化背景,包括新疆地理位置、民族构成、宗教信仰等。

2.掌握丝绸之路的历史背景及其对新疆地区的影响,特别是丝绸之路在南疆段的路线、重要城镇和贸易活动等。

3.了解新疆地区丰富的自然资源和多样的民族文化,以及新疆在我国历史发展中的重要地位。

4.通过学习,培养学生的爱国情怀,增强对民族团结、共同繁荣的认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的地理素养和历史意识,提高学生对我国新疆地区的历史文化、地理特征、民族风情的认识。通过学习,使学生能够形成对新疆地区的正确认知,增强民族团结意识,培养学生的爱国主义情感。同时,通过分析丝绸之路的历史作用和新疆地区的特色发展,提升学生的批判性思维能力,使学生在实际生活中能够运用所学知识,提高学生的实践能力和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经了解了我国的历史发展脉络,对古代的丝绸之路有了初步的认识。同时,学生也掌握了地理学科中的一些基本知识,如地理位置、气候特点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生对历史故事和地理探险具有较强的兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上,学生喜欢通过图像、视频等生动的形式获取知识,对于实践活动有较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的内容时,学生可能会对新疆地区的民族构成、宗教信仰等方面产生困惑。同时,学生对于丝绸之路在南疆段的路线、重要城镇和贸易活动等细节内容的把握可能存在困难。此外,如何将所学知识与实际生活相结合,提高实践能力和社会责任感,也是学生需要面对的挑战。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《人教版历史与社会七年级下册》教材,以及相关的学习资料。

2.辅助材料:收集并整理与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解新疆地区的历史文化、地理特征和民族风情。

3.实验器材:如果课程中涉及实验环节,提前准备好所需的实验器材,并确保其完整性和安全性。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区和实验操作台,以促进学生的合作学习和实践能力培养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕“丝路明珠”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解新疆地区的历史文化、地理特征和民族风情。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解“丝路明珠”课题,为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述丝绸之路的历史故事,引出“丝路明珠”课题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解新疆地区的历史文化、地理特征和民族风情,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握知识技能。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验知识的应用。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解新疆地区的历史文化、地理特征和民族风情。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握知识技能。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

-帮助学生深入理解新疆地区的历史文化、地理特征和民族风情,掌握相关知识技能。

-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据“丝路明珠”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与新疆地区相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈六、教学资源拓展1.拓展资源

《新疆历史与文化》:《新疆历史与文化》是一部介绍新疆历史与文化的专著,详细阐述了新疆地区的历史演变、民族文化、宗教信仰等特点,有助于学生深入了解新疆的历史文化背景。

《丝绸之路传奇》:《丝绸之路传奇》是一部以丝绸之路为背景的历史小说,通过讲述丝绸之路上的人物故事,展现了丝绸之路的历史风貌,可以增强学生对丝绸之路的历史认识。

《新疆风光摄影集》:《新疆风光摄影集》收录了新疆地区壮丽的自然风光、历史遗迹和民族文化等方面的摄影作品,有助于学生直观地了解新疆的地理特征和民族风情。

2.拓展建议

阅读《新疆历史与文化》和《丝绸之路传奇》,深入了解新疆地区的历史文化背景和丝绸之路的历史作用,加深对“丝路明珠”的理解。

欣赏《新疆风光摄影集》,观察新疆地区的自然风光和民族文化,提高对新疆地区特色的认识。

观看纪录片《丝绸之路》,了解丝绸之路的历史变迁和在我国历史发展中的重要地位,增强对新疆地区历史文化的理解。

参加学校组织的社会实践活动,如参观博物馆、历史遗址等,亲身感受新疆地区的历史文化,提高实践能力。

开展小组讨论,分享阅读《新疆历史与文化》和《丝绸之路传奇》的心得体会,互相交流学习,培养团队合作意识和沟通能力。七、内容逻辑关系①新疆地区的历史文化:新疆地区的历史文化悠久,是古丝绸之路的重要节点。从古至今,新疆地区一直是多民族聚居的地区,拥有丰富的文化遗产和宗教信仰。新疆的历史文化可以追溯到古丝绸之路的开辟,当时的西域地区是东西方文化交流的重要枢纽。

②丝绸之路的历史背景及其对新疆地区的影响:丝绸之路是古代东西方往来的重要通道,对于新疆地区的历史发展产生了深远影响。丝绸之路的开通促进了东西方的贸易往来,带动了新疆地区的经济发展。同时,丝绸之路也带来了不同

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