5《七律 长征》 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版001

5《七律长征》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《七律长征》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计思路本节课以统编版六年级上册语文《七律长征》为教学内容，设计思路主要围绕诗歌的朗读、理解、欣赏和感悟展开。首先，通过引导学生回顾长征历史背景，激发学生兴趣；其次，以诗歌的朗读为切入点，让学生感知诗歌的韵律美和意境美；接着，通过解析诗歌中的关键词句，帮助学生深入理解诗歌内容；最后，结合时代背景，引导学生感悟长征精神，培养学生的爱国情怀。整个教学过程注重培养学生的文学素养和审美情趣，符合六年级学生的学习需求。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读《七律长征》，学生能够准确把握诗歌的韵律节奏，理解并运用关键词句，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象，探讨长征精神，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解长征历史，感受革命先辈的英勇事迹，传承红色文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏诗歌的美，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过五言、七言绝句和律诗的基本知识。

-学生对毛泽东及其诗词有一定的了解。

-学生对长征这一历史事件有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和英雄事迹充满兴趣，易于激发学习热情。

-学生具备一定的文学素养，能够理解诗歌的基本情感和意境。

-学生喜欢互动式学习，喜欢通过讨论、分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对长征历史背景的理解可能不够深入，影响对诗歌的理解。

-诗歌中的部分生僻字词可能造成阅读障碍。

-诗歌的深层意蕴和抽象表达可能使学生难以完全领会。

-长征精神的内涵丰富，学生可能难以准确把握和表达。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法及情境教学法，以学生为中心，充分调动学生的主动性。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解；通过角色扮演，让学生模拟红军长征的场景，体验长征精神。

3.教学媒体：运用多媒体展示长征路线图、诗歌背景资料，以及相关历史图片，增强学生对长征直观感受，辅助教学。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首非常特别的诗——《七律长征》。这首诗是我国伟大领袖毛泽东同志在长征胜利后创作的，它不仅是一首诗，更是一段历史的见证，一种精神的象征。现在，请大家跟我一起回顾一下长征的历史背景。

2.（简单介绍长征的背景）长征是中国工农红军为了躲避敌人围剿，从江西出发，历经艰难险阻，最终胜利到达陕北的一次伟大战略转移。接下来，我们将通过这首诗来感受长征的壮丽与伟大。

二、自主学习

1.首先，请大家翻开课本，自主阅读《七律长征》，注意把握诗歌的节奏和韵律，尝试理解诗中的意象和情感。

2.（等待学生阅读完毕）好，请问有哪位同学愿意分享一下自己的阅读感受？请大家畅所欲言，谈谈你对这首诗的第一印象。

3.（根据学生的回答进行引导）很好，这位同学提到了长征的艰辛，还有同学提到了诗歌的豪情壮志。现在，我想请大家再次阅读诗歌，这次要边读边标注出你认为的关键词句。

三、课堂探究

1.现在，请大家以小组为单位，讨论一下你们标注的关键词句，并尝试解释它们在诗歌中的作用和意义。

2.（观察学生的讨论情况，适时给予指导）很好，我看到大家都在积极讨论。接下来，每个小组请派一位代表来分享你们的讨论成果。

3.（根据学生的分享进行点评和总结）非常棒，这位同学提到了“金沙水拍云崖暖”，这个意象生动地描绘了长征途中的壮丽景色，同时也表现了红军战士的乐观精神。接下来，我们继续探究诗歌的其他部分。

4.请大家思考一下，诗歌中的“大渡桥横铁索寒”和“乌江天险不可攀”分别描绘了怎样的场景？它们在诗歌中有什么特殊意义？

5.（引导学生深入分析）很好，这位同学说“大渡桥横铁索寒”描绘了红军战士在恶劣环境中英勇拼搏的场面，而“乌江天险不可攀”则表现了长征的艰难险阻。这些场景的描绘，不仅让我们感受到了长征的艰辛，更展现了红军战士的英勇无畏。

四、诗歌欣赏

1.现在，请大家闭上眼睛，我将为大家朗读《七律长征》，请大家用心感受诗歌中的情感和意境。

2.（朗读诗歌）各位同学，诗歌读完了。请大家分享一下你们在聆听过程中的感受，这首诗给你带来了哪些启示？

3.（根据学生的回答进行总结）非常好，这位同学说诗歌让她感受到了长征的伟大和红军战士的英勇。确实，这首诗不仅展现了长征的艰辛，更传递了一种坚定的信念和不屈的精神。

五、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们深入探讨了《七律长征》这首诗，感受到了长征的壮丽和红军战士的英勇。请问大家，这首诗给你留下了哪些深刻的印象？

2.（引导学生总结）很好，这位同学说诗歌让她感受到了信念的力量。确实，长征精神的核心就是坚定的信念和不屈的意志。这种精神不仅体现在长征中，也应该成为我们生活中的动力。

六、课后作业

1.请大家课后再次阅读《七律长征》，尝试用自己的话来描述诗歌中的场景和情感。

2.结合本节课的学习，写一篇关于长征精神的短文，谈谈你对长征精神的理解和感悟。

3.（鼓励学生）希望大家能够将长征精神融入到自己的学习和生活中，不断追求进步，勇于面对挑战。下课！知识点梳理1.《七律长征》诗歌内容回顾：

-诗歌描绘了红军长征途中的壮丽景色和艰苦历程。

-诗中提到了金沙江、大渡桥、乌江等重要地标和事件。

-诗歌反映了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。

2.诗歌的结构与形式：

-《七律长征》是一首七言律诗，共有八句，每句七个字。

-诗歌遵循严格的平仄和押韵规则，体现了古典诗歌的审美特点。

3.关键词句解析：

-“金沙水拍云崖暖”：描绘了红军在金沙江畔的情景，水拍云崖，既壮观又温暖。

-“大渡桥横铁索寒”：形容红军过大渡桥时的艰难，铁索寒冷，反映了环境的恶劣。

-“乌江天险不可攀”：描述了乌江的险峻，突出了红军克服困难的决心。

4.长征历史背景知识：

-长征是中国工农红军为了躲避敌人围剿，从江西出发，历经艰难险阻，最终胜利到达陕北的一次伟大战略转移。

-长征期间，红军经历了许多重要的战役和事件，如四渡赤水、攻克娄山关等。

5.长征精神内涵：

-坚定的信念：红军在长征中始终保持着对革命事业的坚定信念。

-不屈的意志：面对艰难困苦，红军战士展现了坚韧不拔的意志力。

-革命乐观主义：红军在长征过程中表现出的乐观精神，是战胜困难的重要力量。

6.诗歌的审美价值：

-《七律长征》通过生动的意象和深情的笔触，展现了长征的壮丽画面和革命者的英勇形象。

-诗歌的韵律美和意境美，使其成为文学艺术中的佳作。

7.诗歌的情感表达：

-诗歌通过对比和夸张的手法，强烈地表达了作者对长征壮举的赞美和对革命先烈的敬意。

-诗歌中的情感真挚而深沉，能够让读者产生共鸣。

8.诗歌的现实意义：

-《七律长征》不仅是历史的见证，也是当代人汲取精神力量的源泉。

-诗歌传递的长征精神，对于培养学生坚定的意志和不屈的斗志具有重要的现实意义。教学反思与总结在今天的课堂上，我们一起走进了毛泽东同志的《七律长征》，通过这首诗，我们不仅回顾了长征的艰辛历程，也感受到了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。现在，我想对这节课的教学过程进行一番反思，同时也对学生的学习效果进行总结。

在教学方法上，我尝试采用了自主学习、小组讨论和诗歌欣赏等多种方式。autonomouslearning的环节让学生有了独立思考的机会，小组讨论则促进了学生之间的交流和合作。诗歌欣赏的环节，通过朗读和聆听，让学生更加深入地感受到了诗歌的情感和意境。但是，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的反应，及时调整教学方法和策略，以激发学生的学习热情。

在策略选择上，我注重了诗歌的审美教育，试图通过诗歌来培养学生的审美情趣和文学素养。然而，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能更需要的是对诗歌语言和技巧的讲解和分析。因此，在今后的教学中，我需要平衡审美教育和基础知识教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点。但是，我也发现，在讨论环节，有时候学生们的讨论偏离了主题，我没有及时将他们引导回来。这让我意识到，课堂管理不仅需要营造氛围，还需要有效的引导和控制，确保教学活动能够有序进行。

说到教学效果，我看到了学生们在知识、技能和情感态度方面的进步。他们能够准确地把握诗歌的节奏和韵律，理解诗歌中的意象和情感，并且能够用自己的话来描述长征的艰辛和红军的英勇。但是，我也发现，有些学生在写作方面的表达仍然不够流畅，这需要我在今后的教学中加强写作指导和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对基础较弱的学生，提供更多的语言和技巧支持。

2.设计更具针对性的讨论主题，确保讨论能够围绕诗歌的核心内容进行。

3.在课堂管理上，更加注重引导和控制，确保教学活动能够高效进行。

4.增加写作练习的机会，让学生有更多的机会来提升自己的写作能