Unit 4 Body Language Using Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册一、教材分析

本节课为“Unit4BodyLanguageUsingLanguage”的说课稿，适用于2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。本单元以身体语言为主题，旨在帮助学生了解和运用各种身体语言，提高跨文化交际能力。本节课主要学习如何通过描述身体语言来表达情感和意图，与课本内容紧密关联。通过本节课的学习，学生将掌握相关词汇、句型和语法知识，为实际交流打下基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力目标为使学生能够准确描述和识别不同身体语言，提升表达和理解的准确性；文化意识目标为增强学生对不同文化中身体语言差异的认识，促进跨文化沟通；思维品质目标为培养学生观察、分析和评价身体语言的能力，发展批判性思维；学习能力目标为鼓励学生主动探究身体语言的意义和用法，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际交流中更有效地运用身体语言。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握描述身体语言的词汇和短语，如“nod”，“shakehead”，“wavearms”等；

②学会运用正确的语法结构来表达身体语言的含义，例如使用现在进行时描述正在进行的动作；

③能够理解和运用课文中的对话，模拟实际场景中身体语言的使用。

2.教学难点

①区分不同身体语言在不同文化背景下的不同含义，如“OK”手势在西方文化中是肯定的意思，而在某些文化中可能是不礼貌的；

②灵活运用所学知识进行真实的交流，例如在描述他人动作时，能够自然地结合语境使用身体语言的描述语；

③在实际交流中，能够准确识别并正确回应对方通过身体语言传达的信息。四篇标识：四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用情境教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在模拟的交流中学习身体语言；

②运用任务型教学法，让学生在完成特定任务的过程中，自然地学习和使用身体语言；

③应用互动讨论法，鼓励学生在小组内讨论和分享对身体语言的理解，促进思维的碰撞和知识的内化。

2.教学手段

①使用PPT展示关键知识点和身体语言的实例，增强视觉效果；

②利用教学软件进行互动练习，让学生通过游戏和测验巩固所学内容；

③利用视频资源，让学生观察和分析真实场景中身体语言的使用，提高理解和应用能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于身体语言的趣味视频或小故事作为导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“身体语言”。随后提问学生：“你们在日常生活中有注意过身体语言吗？它对我们的交流有什么影响？”通过这样的导入，让学生初步认识到身体语言的重要性，并为接下来的新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示本节课的学习目标，让学生明确学习内容。接着，逐一介绍描述身体语言的词汇和短语，通过例句展示它们的用法。同时，讲解身体语言在不同文化中的差异，并举例说明。在语法部分，重点讲解现在进行时的用法，以及如何用它来描述身体语言。最后，通过课文中的对话，让学生模拟实际场景，练习使用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，进行角色扮演练习。每个小组根据给定的场景，使用本节课所学的身体语言词汇和短语，以及现在进行时进行对话。教师在旁边观察，及时给予指导和反馈。通过这样的练习，让学生在实际交流中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在角色扮演中的体验和感受，总结本节课的重点内容。然后，教师对学生的表现进行简要评价，强调身体语言在交流中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加注意和运用。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是让学生撰写一篇短文，描述一个场景中人物的身体语言及其含义；二是要求学生在课后观察并记录身边人的身体语言，分析其可能的含义，并在下节课分享。通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的观察力和表达能力。六、学生学习效果

学生学习本节课后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.掌握了描述身体语言的基本词汇和短语，如“nod”（点头）、“shakehead”（摇头）、“wavearms”（挥手）等，能够在日常交流中准确地表达和识别各种身体动作。

2.学会了使用现在进行时描述正在进行的动作，如“Heiswavinghishand.”（他在挥手），提高了描述动作的准确性和生动性。

3.加深了对不同文化背景下身体语言差异的认识，例如了解到“OK”手势在西方文化中是肯定的意思，而在某些文化中可能被认为是不礼貌的，增强了学生的跨文化交际能力。

4.通过角色扮演和小组讨论，学生能够在真实的交流场景中自然地运用身体语言，提高了交际的流畅性和有效性。

5.学生学会了观察和分析他人身体语言的技巧，能够更好地理解他人的情绪和意图，从而在人际交往中做出更合适的反应。

6.通过课后作业，学生能够将所学知识应用到实际生活中，记录并分析身边人的身体语言，这不仅提高了他们的观察力，也增强了他们对身体语言的理解和运用能力。

7.学生的自主学习能力得到了提升，他们能够主动探索身体语言在不同情境中的含义和用法，培养了独立思考和解决问题的能力。

8.在整个学习过程中，学生的思维品质得到了锻炼，他们学会了批判性地分析身体语言的使用，并在小组讨论中发展了合作和沟通能力。七、板书设计

①身体语言相关词汇和短语

-nod(点头)

-shakehead(摇头)

-wavearms(挥手)

-raiseeyebrows(挑眉)

-crossarms(交叉双臂)

②描述身体语言的句型

-He/Sheis[verb+ing](他/她正在……)

-Theyare[verb+ing]together.(他们一起……)

-[Subject][verb+ses][bodylanguageexpression]