6《老子》四章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6《老子》四章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《老子》第四章，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课我们将深入解读《老子》第四章的文本内容，理解其中的哲学思想，包括“道冲而用之或不盈”、“挫其锐，解其纷”等观点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了《老子》的部分章节，对老子的哲学思想有了初步的认识。本章内容将与学生已有知识形成递进关系，进一步深化对老子“无为而治”、“道法自然”等核心概念的理解。同时，通过对本章的学习，学生将能够更好地把握道家哲学的精神内涵，提高文言文的阅读理解能力。核心素养目标1.提升文化理解与传承素养，通过解读《老子》第四章，深入领会道家哲学的核心思想，增强对中国传统文化的认识。

2.培养思维发展与创新素养，学会运用批判性思维分析《老子》的哲学观点，形成自己的见解。

3.提高审美鉴赏与创造素养，通过欣赏《老子》的语言艺术，提升对文言文的审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了《老子》的基本哲学思想，如“无为而治”、“道法自然”等概念，并对《老子》的部分章节有了初步的理解和阅读经验。

2.学生对古代哲学和文言文有一定的兴趣，具备一定的文言文阅读能力和自主学习能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来深入理解，有的则更倾向于独立思考和探究。

3.学生在学习《老子》第四章时可能遇到的困难和挑战包括：

-对文言文中生僻字词的理解和掌握。

-对老子哲学思想的深层次解读和抽象概念的理解。

-将老子的哲学思想与现实生活联系起来，形成自己的认识和见解。

-在小组讨论中，可能因为对文本理解的不同而难以达成共识，需要引导他们进行有效沟通和合作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集《老子》的相关解读资料，准备老子哲学思想的相关视频片段，以便于学生更好地理解本章内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生记录和分享讨论成果。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们一起学习了《老子》的部分章节，大家对老子的哲学思想有了初步的认识。今天我们将继续深入学习《老子》第四章。请大家回顾一下，我们之前讨论过老子的哪些核心思想？（引导学生回顾）

-（学生）回顾并分享之前学习的内容。

2.文本阅读与理解

-（教师）现在，请大家打开教材，阅读《老子》第四章。在阅读过程中，注意理解每一句话的意思，尤其是那些生僻字词。如果遇到不理解的地方，可以做标记，我们稍后会一起讨论。

-（学生）阅读文本，标注生僻字词和不理解的部分。

3.文本解析

-（教师）好的，现在我们来逐句解析《老子》第四章。首先，我们来解释“道冲而用之或不盈”这句话的意思。请大家结合注释，思考这句话的含义。（引导学生思考并分享）

-（学生）思考并分享对这句话的理解。

-（教师）很好，接下来我们来解析“挫其锐，解其纷”的含义。请大家结合上下文，尝试解释这句话对老子哲学思想的贡献。（引导学生思考并分享）

-（学生）思考并分享对这句话的理解。

4.课文主旨内容探究

-（教师）通过刚刚的解析，我们可以看到，《老子》第四章主要讨论了道的特性以及如何运用道来处理生活中的问题。现在，请大家思考一下，老子的这些观点对我们今天的生活有什么启示？（引导学生思考并分享）

-（学生）思考并分享老子哲学思想对现实生活的启示。

5.小组讨论

-（教师）接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，每组围绕以下问题进行讨论：老子在第四章中提出的观点，如何帮助我们更好地理解“无为而治”和“道法自然”？每个小组需要记录讨论成果，稍后我们会请小组代表分享。

-（学生）分组讨论，记录讨论成果。

6.小组分享与总结

-（教师）好的，现在请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。其他同学在听取分享时，可以思考如何将讨论内容与自己的实际生活联系起来。

-（学生）小组代表分享讨论成果，其他同学聆听并思考。

-（教师）感谢大家的分享。通过今天的讨论，我们可以看到，《老子》第四章不仅阐释了道的特性，还提供了处理问题的智慧。现在，让我们来总结一下本章的核心思想。

7.课堂小结

-（教师）同学们，《老子》第四章告诉我们，道是冲而用之或不盈的，它挫其锐，解其纷，帮助我们回归自然和本源。老子的这些观点提醒我们，在现实生活中要学会顺应自然，保持内心的平和。希望大家能够将这些哲学思想应用到实际生活中，实现“无为而治”的境界。

-（学生）聆听并思考课堂小结。

8.布置作业

-（教师）最后，请大家完成以下作业：结合今天的学习内容，写一篇短文，谈谈你对《老子》第四章的理解，以及如何将这些哲学思想应用到现实生活中。下节课我们将一起讨论大家的作业。

-（学生）记录作业要求，准备完成作业。教学资源拓展1.拓展资源

-《老子》全文阅读：为了更深入地理解第四章的内容，建议学生阅读《老子》的全文，以便把握老子哲学思想的整体框架。

-道家哲学研究：推荐学生阅读有关道家哲学的书籍，如《道德经》、《庄子》等，以及相关的学术评论和研究文章，以加深对道家思想的理解。

-古代哲学背景资料：提供一些关于先秦时期哲学背景的资料，帮助学生了解《老子》产生的时代背景和哲学环境。

-现代哲学视角解读：介绍一些现代哲学家对《老子》的解读，如对“无为而治”、“道法自然”等概念的现代诠释，帮助学生将古典哲学与现代社会联系起来。

2.拓展建议

-写作练习：鼓励学生尝试撰写短文或论文，探讨《老子》中的哲学思想在现代生活中的实际应用，以及如何将老子的智慧融入个人的生活哲学中。

-课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己阅读《老子》全文或其他拓展资源的感受和见解，促进学生对文本的深入理解和批判性思维。

-实践活动：鼓励学生参与冥想、太极等实践活动，这些活动与老子的哲学思想有着密切的联系，可以帮助学生亲身体验“道法自然”的理念。

-研究项目：指导学生进行小型的哲学研究项目，例如对《老子》中的某个概念进行深入研究，或比较《老子》与其他哲学家的思想，培养学生的研究能力和学术写作技巧。

-文化体验：如果条件允许，组织学生参观道家文化相关的博物馆或景点，如道观、老子庙等，让学生在实地体验中感受道家文化的魅力。

-多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频和动画，来辅助学生理解《老子》中的抽象概念，尤其是对于那些难以用文字描述的哲学思想。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《老子》第四章的教学中，我尝试引入了多媒体资源，如视频和音频资料，帮助学生更直观地理解老子哲学中的一些抽象概念。这样的做法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。

2.我还特别设计了小组讨论环节，鼓励学生在小组内分享对《老子》哲学思想的理解，并通过合作探究的方式，加深对文本的理解。这种互动式的教学方法有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读存在障碍，这影响了他们对《老子》哲学思想的深入理解。在教学组织中，我未能充分考虑到这一点，未能提供足够的文言文阅读辅导。

2.教学评价方面，我主要依赖于传统的问答和作业评分方式，未能有效地利用形成性评价来监控学生的学习进度和理解程度。

3.在课堂管理上，我发现当学生进行小组讨论时，有时会出现讨论偏题或交流不畅的情况，这需要我更好地引导和监控课堂活动。

（三）改进措施

1.为了解决学生对文言文阅读的障碍，我计划在课堂上安排更多的文言文阅读练习，并提供必要的背景知识和词汇解释。同时，我还会鼓励学生在课外阅读更多的文言文材料，以提高他们的阅读能力。

2.我将调整教学评价方法，引入更多的形成性评价工具，如学习日志、自我