全国青岛版初中信息技术第三册第二单元第9课《自定义函数》说课稿001

全国青岛版初中信息技术第三册第二单元第9课《自定义函数》说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：全国青岛版初中信息技术第三册第二单元第9课《自定义函数》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的计算思维和信息素养。通过学习自定义函数的概念和应用，学生能够掌握函数的基本语法和编写技巧，培养他们在实际问题中运用信息技术解决问题的能力。同时，通过小组讨论和合作完成任务，学生能够提高沟通协作能力，增强团队意识。此外，通过自主探究和解决问题，学生能够培养自主学习和解决问题的能力，提高他们的信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了全国青岛版初中信息技术第三册第二单元第8课《函数的应用》的相关知识，包括函数的定义、调用和参数传递等。此外，学生还应该具备一定的编程基础，如变量、控制结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对八年级2班的了解，学生们对信息技术课程具有较强的兴趣，尤其是在编程方面。他们具有较强的逻辑思维能力和动手能力，喜欢通过实践来巩固理论知识。在学习风格上，学生们更倾向于合作学习，愿意与同伴一起探讨和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习自定义函数的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）理解自定义函数的概念和语法：学生可能对函数的定义和作用有一定的了解，但难以理解如何自己定义一个函数以及函数的参数传递等。

（2）编写正确的函数代码：学生可能在编写函数代码时出现语法错误，如变量未定义、类型不匹配等。

（3）将自定义函数应用到实际问题中：学生可能难以将所学知识应用到实际问题中，缺乏解决问题的思路和方法。

（4）合作完成任务：在小组讨论和合作过程中，学生可能面临沟通不畅、任务分配不均等问题。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生耐心指导，通过示例、练习和任务驱动等方式，帮助学生掌握自定义函数的知识和应用。同时，鼓励学生互相合作、沟通，以提高他们的解决问题能力和团队合作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过讲授法为学生提供自定义函数的基础知识，案例研究帮助学生理解自定义函数的应用场景，项目导向学习则让学生在实际操作中掌握自定义函数的编写和应用。

2.设计具体的教学活动：本节课通过以下教学活动促进学生参与和互动：

（1）分组讨论：学生分组讨论自定义函数的语法和应用，促进学生之间的交流与合作。

（2）编程练习：学生动手编写自定义函数代码，解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（3）小组展示：各小组展示自己的项目成果，分享学习经验和收获，增强学生的表达能力和团队意识。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、编程软件和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示自定义函数的语法和示例，编程软件让学生编写和测试代码，网络资源提供相关学习资料和案例，帮助学生拓宽知识面。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生展示一个现实生活中的问题，例如“计算购物金额”，并提出问题：“如何编写一个函数来计算购物金额？”

学生思考并讨论问题，教师引导学生在课堂上共同探讨解决问题的方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解自定义函数的概念、语法和调用方法，确保学生理解和掌握新知识。

重点讲解自定义函数的参数传递、返回值等概念，并通过示例让学生理解函数的调用过程。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出练习题目，让学生独立完成，巩固学生对新知识的理解和掌握。

练习题目包括编写简单的自定义函数，解决实际问题，如计算圆的面积、求最大公约数等。

4.师生互动环节（10分钟）

教师引导学生分组讨论，分享彼此的学习经验和收获。每组选择一个代表进行汇报，其他组同学可以随时提问，共同解决问题。

教师在讨论过程中给予学生指导和鼓励，确保学生能够充分理解和运用所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。学生可以举手回答问题，其他同学可以进行补充和纠正。

教师根据学生的回答情况，给予评价和反馈，帮助学生巩固知识，提高表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调自定义函数的重要性和应用场景。

提出拓展任务，让学生在课后继续探究和学习，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。

例如，让学生设计一个自定义函数，实现对学生成绩的统计分析，包括平均分、及格率等。

7.课后作业（课后自主完成）

教师布置作业，让学生巩固本节课所学知识，提高实际编程能力。

作业包括编写自定义函数，解决实际问题，以及完成课后拓展任务。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自定义函数在实际应用中的案例分析：介绍自定义函数在实际应用中的典型案例，如数据分析、科学计算等领域。

（2）编程挑战和竞赛：推荐学生参加编程挑战和竞赛，如LeetCode、Codeforces等，提高学生的编程能力和解决问题的能力。

（3）函数设计与优化：介绍函数设计的原则和优化方法，让学生了解如何编写高效、可维护的代码。

（4）函数式编程：介绍函数式编程的概念和应用，让学生了解函数式编程的优势和特点。

2.拓展建议：

（1）让学生自主寻找现实生活中的问题，尝试用自定义函数解决，培养学生的实际问题解决能力。

（2）鼓励学生参加编程社区和论坛，与其他编程爱好者交流学习，拓宽知识面。

（3）引导学生阅读优秀的开源项目，了解函数在实际项目中的应用和实现，提高学生的编程水平。

（4）组织学生进行函数设计比赛，鼓励创新和分享，培养学生的团队协作能力。

（5）让学生尝试用函数式编程的方法解决问题，提高学生的编程思维和创新能力。

（6）鼓励学生进行跨学科学习，如将自定义函数应用到数学、物理等领域，提高学生的综合素质。

（7）定期举办编程讲座和研讨会，邀请行业专家分享函数编程的经验和心得，激发学生的学习兴趣。板书设计①自定义函数的概念：在黑板上写出“自定义函数”的定义，包括函数的名称、参数和返回值等。

②函数的语法：用大括号表示函数体，内部包含条件和循环等控制结构，让学生清晰地了解函数的编写格式。

③函数的调用：用箭头表示函数的调用过程，包括参数的传递和返回值的接收，让学生明白函数的执行流程。

④实例演示：在黑板上展示一个简单的自定义函数实例，如计算圆的面积的函数，让学生更直观地理解函数的应用。

⑤函数设计原则：列出函数设计的原则，如单一职责、高内聚低耦合等，引导学生学会编写良好的函数。

⑥函数式编程：简要介绍函数式编程的概念和特点，让学生了解函数式编程与传统编程的区别。教学反思与总结本节课结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结出了以下几点经验和教训：

1.教学方法与策略：在讲授新课时，我注重了理论与实践相结合，通过示例让学生更好地理解自定义函数的概念和语法。在巩固练习环节，我设计了具有针对性的题目，让学生在实践中巩固新知识。在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，培养他们的沟通协作能力。这些做法都取得了较好的效果，但仍有改进空间。

2.教学媒体使用：本节课我使用了多媒体课件、编程软件和网络资源等教学媒体，帮助学生直观地理解自定义函数的概念和应用。但在实际操作中，部分学生对编程软件的使用还不够熟练，影响了他们的学习效果。在今后的教学中，我将继续关注学生的媒体使用情况，提高他们的实际操作能力。

3.教学内容安排：在教学过程中，我按照自定义函数的定义、语法、应用等顺序进行讲解，使学生能够系统地掌握知识。但在课堂提问环节，部分学生对一些细节问题还不够了解，说明我在教学内容安排上还需要更加细化，以确保学生能够扎实掌握每一个知识点。

4.学生学习情况：八年级2班的学生对信息技术课程具有较高的兴趣，学习态度端正。他们在编程方面具有一定的基础，但部分学生在理解函数的参数传递和返回值等方面还存在