6我们神圣的国土-《一方水土一方生活》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土-《一方水土，一方生活》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《一方水土，一方生活》是2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册第四单元“我们神圣的国土”中的第六课。本节课主要内容包括：认识我国不同地区的地理环境特点，了解这些环境特点对当地人们生活方式的影响，以及人们如何适应和利用这些环境资源。具体内容涉及以下几个方面：

1.我国地理环境的多样性。

2.不同地区的生活方式特点。

3.举例说明地理环境与人们生活的关系。

4.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。核心素养目标1.培养学生的地理素养，使其能够认识和理解我国地理环境的多样性及其对人们生活方式的影响。

2.培养学生的家国情怀，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

3.培养学生的实践创新能力，鼓励学生在了解地理环境与人们生活的关系中，提出适应和利用环境的创新点子。

4.培养学生的合作与交流能力，使其在探讨地理环境与人们生活的关系时，能够与他人有效沟通和协作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了我国的地理位置、民族分布等基础知识，对我国的地理环境有了初步的认识。此外，学生在生活中也积累了关于不同地区生活方式的一些感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围的世界充满好奇，对地理知识有较强的兴趣。他们在观察、思考和探究方面有一定的能力，喜欢通过实际案例来理解抽象概念。在学习风格上，他们更倾向于互动式、体验式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对我国地理环境的多样性理解不够深入，难以把握不同地区的生活方式特点。

-在分析地理环境与人们生活的关系时，可能无法准确提炼关键信息，形成有条理的论述。

-在进行合作交流时，可能因为观点分歧或沟通不畅，导致讨论效果不佳。教学资源准备1.教材：提前发放《一方水土，一方生活》的相关教材内容，确保每位学生都能预习并准备讨论。

2.辅助材料：搜集我国不同地区的图片、图表，以及相关的视频资料，以直观展示地理环境与人们生活的关系。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区域，以便学生分组讨论和分享各自的观点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地理环境与人们生活的关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们生活的这片土地有什么特别之处吗？它对我们的生活方式有什么影响？”

-展示一些关于我国不同地区地理环境与人们生活的图片或视频片段，让学生初步感受地理环境对人们生活方式的影响。

-简短介绍本节课的主题“一方水土，一方生活”，为接下来的学习打下基础。

2.地理环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地理环境的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解地理环境的定义，包括其主要组成元素如地形、气候、水资源等。

-详细介绍地理环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解地理环境对人们生活的影响。

3.地理环境与人们生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地理环境与人们生活方式的关系。

过程：

-选择几个典型的地理环境与人们生活方式的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同地理环境下人们的生活特点。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何适应地理环境改善生活方式。

-小组讨论：让学生分组讨论地理环境与人们生活方式的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地理环境与人们生活方式相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地理环境与人们生活方式关系的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地理环境与人们生活方式关系的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括地理环境的基本概念、案例分析等。

-强调地理环境与人们生活方式关系在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于地理环境与人们生活方式关系的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述我国不同地区的地理环境特点，如地形、气候、水资源等。

-学生能够理解地理环境对人们生活方式的影响，如饮食习惯、居住条件、服饰特点等。

-学生能够举例说明地理环境与人们生活的关系，如西北地区干旱缺水，人们发展了灌溉农业；南方地区水资源丰富，人们发展了水稻种植等。

2.思维能力方面：

-学生能够通过观察和分析，发现地理环境与人们生活的内在联系，提高逻辑思维和推理能力。

-学生能够结合实际情况，提出适应地理环境的创新性建议，如利用地理优势发展特色产业等。

3.合作与交流能力方面：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，提高合作交流能力。

-学生在课堂展示中能够清晰表达自己的思考，回应同学和教师的提问，增强表达能力。

4.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习，增强了对家乡和祖国的热爱之情，培养了家国情怀。

-学生认识到地理环境与人们生活的紧密关系，更加珍惜和合理利用资源，培养了环保意识。

5.实践创新能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如提出改善家乡生态环境的建议，提高实践创新能力。

-学生在课后作业中能够结合所学知识，撰写关于地理环境与人们生活方式关系的短文或报告，巩固学习效果。板书设计①地理环境特点

-我国不同地区的地理环境

-地形、气候、水资源等关键词

②地理环境与人们生活方式的关系

-饮食习惯

-居住条件

-服饰特点等关键词

③地理环境与人们生活的内在联系

-举例说明地理环境对人们生活的影响

-创新性建议，如利用地理优势发展特色产业

-珍惜和合理利用资源，培养环保意识等关键词句反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例，增强学生的代入感和实践能力。

2.引入小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.利用多媒体资源，提高学生的学习兴趣和视觉效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，以保证教学活动的顺利进行。

2.教学组织方面，课堂讨论时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

3.教学方法方面，个别学生可能对抽象概念的理解仍有困难，需要更多的直观教学支持。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，明确课堂规则，确保教学活动有序进行。

-在课堂开始时，与学生共同制定课堂行为准则。

-对于违反纪律的行为，及时给予适当的引导和纠正。

2.优化课堂讨论时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论。

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