浙教版（2023）信息技术四年级上册 第7课《数据计算》说课稿

浙教版（2023）信息技术四年级上册第7课《数据计算》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《数据计算》旨在通过浙教版信息技术四年级上册教材的相关内容，帮助学生掌握基本的计算方法，培养他们运用信息技术解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用电子表格软件进行数据计算，提高数据处理和分析能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生信息意识，使其能主动获取和处理信息；发展计算思维，学会运用计算工具解决问题；提高数字素养，准确进行数据分析与计算；增强信息安全意识，规范使用信息技术工具。教学难点与重点1.教学重点

-数据的输入与编辑：本节课的核心是教会学生如何在电子表格中输入数据，包括文本、数字和符号，以及如何进行基本的编辑操作，如移动、复制和删除。

-公式与函数的使用：重点在于让学生掌握常用的计算公式和函数，例如求和（SUM）、平均值（AVERAGE）等，以便进行数据计算。

-数据的排序与筛选：教授学生如何对数据进行排序和筛选，以便快速找到需要的信息，例如按照数值大小排序或根据条件筛选特定行。

2.教学难点

-公式与函数的应用：学生可能会在理解和使用公式与函数时遇到困难，例如如何正确引用单元格，如何使用嵌套函数进行复杂计算。

-举例：如在计算班级成绩的平均分时，学生可能不清楚如何使用AVERAGE函数来引用成绩范围内的所有单元格。

-数据排序与筛选的灵活性：学生可能在排序和筛选数据时难以理解不同的选项和操作，例如如何设置条件筛选，如何进行多条件排序。

-举例：当要求学生根据成绩和出勤率对数据进行复合排序时，他们可能不知道如何同时设置多个排序条件。

-数据验证与错误处理：学生可能不熟悉如何在数据输入过程中设置数据验证规则，以及如何识别和修正计算中的错误。

-举例：在输入数据时，学生可能不知道如何设置数据类型限制，或者在面对公式错误时不知道如何查找错误原因并修正。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、学生用计算机

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子表格软件（如MicrosoftExcel或WPS表格）、教学PPT

-教学手段：小组合作学习、任务驱动教学、实时反馈与指导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道数据计算在日常生活中有哪些应用吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于数据计算的实例，如家庭预算、考试成绩统计等，让学生初步感受数据计算的实用性和重要性。

-简短介绍数据计算的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.数据计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数据计算的定义，包括其主要元素，如公式、函数等。

-详细介绍电子表格软件中进行数据计算的基本操作，使用屏幕截图或演示文稿帮助学生理解。

-通过简单的计算实例，让学生更好地理解数据计算的实际应用。

3.数据计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据计算的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数据计算案例进行分析，如班级成绩统计、商场销售数据分析等。

-详细介绍每个案例的操作步骤、计算方法和结果解读，让学生全面了解数据计算的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据计算解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论数据计算在各自学习或生活中的应用，并提出可能的改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数据计算相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论如何使用电子表格软件进行数据计算，解决实际问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据计算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案和计算结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据计算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数据计算的基本概念、操作步骤、案例分析等。

-强调数据计算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数据计算。

-布置课后作业：让学生使用电子表格软件完成一个简单的数据计算任务，如个人支出记录分析，以巩固学习效果。知识点梳理1.数据输入与编辑

-数据类型：文本、数字、日期等。

-数据输入方法：直接输入、复制粘贴、拖拽填充。

-数据编辑：移动、复制、剪切、删除单元格内容。

-单元格格式设置：字体、字号、颜色、对齐方式等。

2.公式与函数的使用

-公式的基本结构：等号（=）后跟计算表达式。

-常用函数：

-SUM：求和函数，计算一系列数值的总和。

-AVERAGE：平均值函数，计算一系列数值的平均值。

-COUNT：计数函数，计算包含数字的单元格数量。

-MAX/MIN：最大/最小值函数，找出数据集中的最大或最小值。

-函数的参数引用：相对引用、绝对引用、混合引用。

3.数据排序与筛选

-数据排序：按照数值大小、单元格颜色、字体颜色等排序。

-数据筛选：根据特定条件筛选出满足条件的行或列。

-高级筛选：使用复杂条件进行筛选，包括多重条件和排除条件。

4.数据验证与错误处理

-数据验证：设置数据输入限制，如整数、小数、文本长度等。

-错误处理：识别公式错误（如#DIV/0!、#VALUE!、#NAME?等）并进行修正。

5.数据可视化

-图表的类型：柱状图、折线图、饼图等。

-图表的创建：选择数据区域，插入图表，调整图表样式和格式。

-图表的编辑：添加图表标题、调整轴标签、设置数据标签等。

6.数据管理与分析

-数据透视表：创建数据透视表，对数据进行汇总、分析和报告。

-条件格式：根据特定条件自动设置单元格的格式。

-数据透视图：基于数据透视表创建图表，进行数据可视化。

7.实际应用案例

-成绩统计分析：使用电子表格软件对学生的成绩进行录入、计算和分析。

-销售数据分析：对商场的销售数据进行汇总、排序和筛选，分析销售趋势。

-家庭预算管理：使用电子表格软件记录和管理家庭收支，进行预算规划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活案例：在讲解数据计算时，我尝试引入了学生熟悉的生活案例，如家庭预算、考试成绩统计等，这样的案例更贴近学生的实际，能够激发他们的学习兴趣和参与度。

2.任务驱动教学：通过设计具体的数据计算任务，让学生在实践中学习和掌握知识点，这种方法能够帮助学生更好地理解和运用电子表格软件进行数据处理。

3.小组合作学习：在课堂讨论环节，我鼓励学生进行小组合作，这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够通过集体智慧解决问题，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组合作过程中，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，这可能影响了整体的学习效果。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际操作中解决问题的能力的评价。

3.教学内容与实际应用衔接不紧密：虽然我尝试引入生活案例，但在教学过程中，仍然感觉教学内容与实际应用之间存在一定的差距。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在小组合作学习中，我会更加注意调动所有学生的积极性，例如通过角色分工、小组竞赛等方式，确保每个学生都能参与到讨论和操作中来。

2.多元化教学评价：我将引入更多的评价方式，如学生在课堂上的提问、小组讨论的表现、实际操作的能力等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强教学内容与实际应用的结合：在今后的教学中，我会更多地关注如何将理论知识与实际应用相结合，例如通过设计更加贴近实际工作的案例，让学生在实践中学习，提高他们的数据计算能力。同时，我也计划与学校其他教师合作，开发更多与学科交叉的综合性项目，以拓宽学生的视野和知识应用范围。板书设计1.数据计算基本概念

①数据计算的定义

②电子表格软件的作用

③数据计算在实际生活中的应用

2.公式与函数的使用

①公式的结构：=表达式

②常用函数：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX/MIN

③函数参数引用：相对引用、绝对引用、混合引用

3.数据排序与筛选

①数据排序的方法：升序、降序

②数据筛