6-1《老子》四章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6-1《老子》四章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6-1《老子》四章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：《老子》四章

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《老子》四章，使学生深入理解道家文化，把握老子的哲学思想，提高对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对《老子》四章的深入解读，提升分析问题和解决问题的能力，学会运用哲学思维思考生活中的问题。

3.语言建构与运用：训练学生准确、流畅地表达老子哲学思想，提高文言文的阅读理解能力，增强语言运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《老子》四章的基本内容，理解其中的哲学思想。

2.学习并运用文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

难点：

1.理解《老子》中抽象的哲学概念，如“道”、“德”等。

2.将老子的哲学思想与现实生活联系起来，进行批判性思考。

解决办法：

1.对《老子》四章进行逐句解读，结合历史背景和哲学概念，帮助学生理解文本含义。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨老子思想在现代社会中的应用，培养学生的思辨能力。

3.设计练习题和讨论题，让学生在实际操作中运用文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

4.利用多媒体辅助教学，如播放相关视频、音频，增强学生的学习兴趣，帮助理解抽象概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《老子》四章的电子文本、老子哲学思想的相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和记号笔。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以老子简介引入，介绍老子的时代背景和其在哲学史上的地位，激发学生的兴趣。通过提问：“同学们，你们听说过老子吗？他的思想对后世有哪些影响？”来引导学生思考，自然过渡到本课的主题《老子》四章。

2.讲授新知（20分钟）

a.逐句解读《老子》四章的内容，解释关键词语，如“道”、“德”、“无为”等，帮助学生理解文本的基本含义。

b.分析老子哲学思想的核心，如“道法自然”、“无为而治”等，引导学生思考这些思想在现代社会中的实际意义。

c.通过多媒体展示老子的生平和时代背景，以及《老子》四章的古代文本与现代注解，增强学生的文化认同感。

d.举例说明老子哲学思想在生活中的应用，如环保意识、领导力培养等，启发学生思考。

3.巩固练习（10分钟）

a.设计文言文阅读练习，让学生翻译《老子》中的关键句子，检验学生对文本的理解程度。

b.进行小组讨论，让学生分享老子思想在个人生活中的体会，促进学生的批判性思维和表达能力。

c.提供一些与老子哲学思想相关的现实案例，让学生分析并讨论，如何运用老子的思想解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调老子哲学思想的时代价值和个人意义。再次提问：“同学们，你们认为老子的思想在现代社会中有什么启示？”以巩固学生对老子思想的理解。

5.作业布置（5分钟）

a.布置课后的文言文翻译练习，让学生翻译《老子》四章中的句子，并写出自己的理解。

b.要求学生撰写一篇短文，讨论老子哲学思想在个人生活中的具体应用，以加深对文本的理解和思考。知识点梳理1.《老子》四章文本内容理解

-掌握《老子》四章的原文，包括每一句的字词含义和整句的含义。

-理解“道”的概念，包括“道”作为宇宙万物生成之源和自然法则的哲学含义。

-掌握“德”的含义，以及它与“道”的关系。

-学习“无为而治”的思想，理解其作为治理国家和个人修养的理念。

2.老子哲学思想的核心

-理解“道法自然”的含义，认识到遵循自然规律的重要性。

-掌握“无为”理念，学会在生活和工作中应用“无为”原则。

-分析“柔弱胜刚强”的观点，理解在矛盾对立中寻求平衡和转化的思想。

3.文本解读技巧

-学习如何使用工具书和参考资料来辅助理解文言文。

-掌握断句的技巧，提高对文言文句法的理解。

-学会通过上下文推断词义，提高阅读理解能力。

4.老子思想的历史背景

-了解老子的生平背景，包括其时代的社会环境和文化氛围。

-分析《老子》形成的思想背景，包括先秦时期诸子百家的思想交流。

5.老子思想与现代生活的联系

-探讨老子思想在现代社会中的实际应用，如环保、管理、心理调适等。

-思考如何将老子的哲学理念融入到个人成长和日常生活中。

6.文言文阅读能力的提升

-通过《老子》四章的学习，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

-学习如何将文言文翻译成现代汉语，并保持原文的哲学意味。

7.批判性思维的培养

-鼓励学生对老子思想进行批判性思考，分析其合理性及局限性。

-引导学生对比老子思想与其他哲学流派的异同，培养比较分析的能力。

8.文化认同感的增强

-通过学习老子哲学思想，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

-讨论老子思想对后世文化的影响，理解其在中华民族文化中的地位。教学反思与总结这节课《老子》四章的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度，比如通过多媒体资源引入，以及小组讨论等互动环节。我发现学生们对老子哲学思想有了初步的认识，但在深入理解和批判性思考方面还有待提高。

在教学策略上，我力求将抽象的哲学概念具体化，通过生活中的案例来帮助学生理解老子的思想。然而，我也发现有些学生在理解“道”和“德”这样的抽象概念时仍然感到困难。这可能是因为我在讲解时没有找到更恰当的方式来呈现这些概念，或是学生缺乏相应的背景知识。

在课堂管理方面，我注意到学生们在小组讨论时积极性较高，但在课堂分享时，一些学生表现得较为内向。我意识到需要更多地鼓励这些学生参与到课堂讨论中来，让他们感受到自己的声音是被重视的。

教学总结方面，我认为学生们在知识掌握上有了明显的进步，他们能够理解《老子》四章的基本内容，并尝试将其与现实生活联系起来。在技能方面，学生的文言文阅读能力有所提升，能够更好地分析和翻译文言文。情感态度上，学生们对中华传统文化产生了更深的兴趣和认同。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，课堂互动中，我没有充分调动所有学生的积极性，导致部分学生的参与度不高。此外，课堂小结环节，我没有留给足够的时间让学生们充分总结和反思。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-针对不同学生的学习水平，设