Module 3 Heroes Unit 1 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3HeroesUnit1说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员教材分析本节课是2024-2025学年外研版九年级英语上册Module3HeroesUnit1的内容。本模块以“英雄”为主题，旨在培养学生的爱国主义精神和社会责任感。本单元主要讲述了一些英雄人物的故事，通过学习这些英雄的事迹，使学生了解英雄的品质，激发学生内心的正义感和使命感。本节课的教学内容与课本紧密相关，重点学习词汇和句型，以及如何描述英雄的品质和行为，为后续单元的学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述英雄人物的行为和品质，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：使学生了解不同背景下的英雄形象，增强学生对英雄文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考英雄品质的价值和意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学生的学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述英雄行为的动词和形容词。

2.学会运用本单元句型描述英雄事迹。

3.理解并讨论英雄的品质和影响力。

难点：

1.准确使用过去时描述英雄事迹。

2.理解和运用较复杂的句子结构。

解决办法：

1.通过多媒体展示英雄人物的真实故事，帮助学生直观理解词汇和句型的使用场景。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟英雄事迹，实践中运用所学动词和形容词。

3.利用图表和思维导图，帮助学生梳理故事脉络，理解复杂句子结构。

4.创设情境，引导学生运用过去时描述英雄事迹，通过小组讨论和同伴互助，共同提高语法准确性。

5.在课后提供额外的练习材料，加强巩固，确保学生能够熟练掌握重点知识，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定具体的学习任务，如编写英雄故事，促进学生主动学习和实践。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对英雄的理解，增强互动和合作学习。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，辅助教学，提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和吸收知识。

4.实施角色扮演，让学生模拟英雄行为，提高语言运用能力，同时增强学生的情感体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过展示一组英雄人物的海报，引导学生回顾已知的英雄故事，提问学生：“Whatdoyouthinkofwhenyouheartheword'hero'?”学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutdifferentheroesandtheirstories.”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示本节课的关键词汇和句型，让学生跟读并模仿。接着，播放一段英雄故事视频，引导学生关注视频中的英雄行为和品质。随后，教师通过板书和口头讲解，解释并演示如何使用这些词汇和句型来描述英雄事迹。之后，学生分组讨论，分享自己知道的英雄故事，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、匹配和改写句子等，让学生在小组内完成。同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。练习结束后，邀请几组学生上台展示答案，并对他们的表现给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用，并提问学生：“Whathavewelearnedtoday?HowcanwedescribeaheroinEnglish?”学生回答后，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注和学习英雄的品质。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：1)用本节课所学的词汇和句型写一篇关于你心中的英雄的短文；2)收集一个英雄故事，下节课分享给同学。教师提醒学生按时完成作业，并预告下节课的学习内容。教学资源拓展拓展资源：

1.英雄人物故事集：收集不同国家和文化背景下的英雄人物故事，包括古代英雄、现代英雄以及虚构英雄，如中国古代的岳飞、外国的特蕾莎修女、漫威电影中的蜘蛛侠等。

2.英雄主题的电影和纪录片：选择一些反映英雄精神的电影和纪录片，如《辛德勒的名单》、《美国队长》等，以及记录真实英雄事迹的纪录片。

3.英雄主题的文学作品：推荐学生阅读一些与英雄主题相关的文学作品，如《哈利·波特》系列、《三体》等，让学生了解英雄形象在不同文学作品中的表现。

4.英雄主义相关的社会事件：收集一些现代社会中发生的英雄事迹，如见义勇为、灾难救援等，让学生了解英雄精神在现实生活中的体现。

拓展建议：

1.组织英雄人物故事分享会：鼓励学生在课外收集英雄人物故事，并在课堂上进行分享，以此提高学生的口语表达能力，同时增强学生对英雄精神的理解。

2.观看英雄主题电影和纪录片：在课堂外组织学生观看英雄主题的电影和纪录片，之后进行小组讨论，探讨英雄行为背后的动机和影响。

3.开展英雄主题的写作活动：要求学生以英雄为主题，撰写一篇短文或故事，通过写作让学生深入思考英雄精神的内涵和意义。

4.创办英雄主题的手抄报：鼓励学生创办英雄主题的手抄报，通过收集资料、设计版面、撰写文章等过程，加深对英雄精神的认识。

5.参与社区英雄主题的活动：鼓励学生参与社区组织的英雄主题公益活动，如志愿服务、慈善捐助等，让学生在实践中体验英雄精神。

6.英雄主题的阅读俱乐部：建立英雄主题的阅读俱乐部，定期组织学生阅读和讨论英雄主题的文学作品，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用多媒体资源，如英雄人物的视频和音频，这些资源为学生提供了生动的学习材料，有助于他们更好地理解和吸收知识。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟英雄行为，这种互动性强的活动激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对自己的英语表达能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到讲授环节可能过于依赖PPT，导致学生的注意力分散到视觉材料上，而不是集中在语言学习上。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要依赖于学生的口头和书面表达，没有充分考虑到学生的其他能力，如合作能力和创造力。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中设计更多与学生的兴趣和生活经验相关的讨论主题，并在小组讨论前为学生提供更多指导，帮助他们建立自