9 猎人海力布（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《猎人海力布》选自2024-2025学年统编版语文五年级上册第三单元第9课。本节课的主要教学内容包括：

1.认识生字词，理解词语在句子中的意思。

2.通读课文，把握故事的主要情节，了解猎人海力布的人物形象。

3.学习课文中的描写方法，感受作者的语言魅力。

4.探讨课文传达的主题思想，培养学生的同理心和道德观念。

5.进行课后练习，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《猎人海力布》，提高学生准确理解和使用语言的能力，培养其良好的阅读习惯和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事情节，推理人物心理，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解民间故事的文学特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，激发创造力和想象力，提高文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握课文中的生字词，能够正确书写并在语境中运用。

②分析课文中的故事情节，理解猎人海力布的形象特点及其所蕴含的品质。

③学习课文中的描写方法，尤其是对人物动作、语言和心理活动的描写。

④探讨课文传达的道德观念和主题思想，培养学生的道德情感。

2.教学难点

①理解课文中的比喻和象征等修辞手法，并能够分析其作用和效果。

②深入分析猎人海力布在面对利益与道德选择时的内心挣扎和最终抉择，理解其高尚品质。

③结合课文内容，培养学生对民间故事的理解和欣赏能力，以及从中提取文化信息的能力。

④指导学生进行创造性写作，如仿写故事情节或人物心理，发展学生的创造力和想象力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，以便于跟随课堂进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《猎人海力布》故事相关的民间故事资料，以及故事角色的图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的音频或视频资料，如故事朗读、动画片段等，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够进行有效的合作学习。教学过程1.导入新课

-我会通过提问：“同学们，你们听说过猎人吗？他们通常是什么样的人？”来引起学生的兴趣。

-接着我会简要介绍猎人海力布的背景，并告诉学生今天我们将学习一篇关于他的故事。

2.预习交流

-我会请学生打开教材，阅读《猎人海力布》的课文，并让他们在阅读过程中注意生字词的读音和意思。

-阅读完毕后，我会邀请几位学生分享他们预习的成果，包括生字词的学习和初步理解课文内容。

3.课文阅读与理解

-我将带领学生一起朗读课文，注意语气和情感的把握，让学生初步感受故事的魅力。

-接下来，我会提问：“故事中发生了哪些主要事件？”引导学生梳理故事情节，并让学生尝试用自己的话复述故事。

-然后，我会引导学生分析猎人海力布的形象，提问：“海力布为什么能够得到大家的尊敬？他是如何对待他人的？”通过讨论，让学生理解海力布的品质。

4.深入探究与讨论

-我会提出深入问题：“海力布在面对危险时，为什么会选择牺牲自己？这对你有什么启示？”

-学生分小组讨论，每个小组选代表分享讨论成果，我会对每个小组的回答进行点评和总结。

-接着，我会引导学生探讨课文中的道德观念，如诚实、勇敢、牺牲精神等，并联系学生的生活实际，让他们思考如何在生活中实践这些品质。

5.修辞手法学习

-我会指出课文中使用的比喻、象征等修辞手法，并解释它们的作用。

-学生尝试在文中找出这些修辞手法的例子，并讨论它们如何增强故事的表现力。

6.创造性写作

-我会提出一个写作任务：“如果你是猎人海力布，你会如何向村民解释你的选择？”

-学生进行创造性写作，我会提供写作指导，并鼓励学生发挥想象力。

-写作完成后，我会邀请几名学生朗读他们的作品，并进行评价和反馈。

7.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的品质和故事所传达的道德观念。

-我会鼓励学生在日常生活中实践这些品质，并提醒他们要勇敢面对困难，做出正确的选择。

8.课后作业布置

-我会布置课后作业，要求学生根据自己的理解，写一篇关于猎人海力布的读后感。

-我会提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过写作来深化对课文的理解。

9.课堂延伸活动（可选）

-如果时间允许，我会组织一个小组活动，让学生创作一个关于猎人海力布的小剧本，并进行表演。

-通过表演，学生可以更深入地理解课文内容，同时锻炼他们的表达能力和团队合作能力。

整个教学过程以学生为中心，通过引导、讨论、创作等多种方式，让学生全面参与学习，深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。同时，注重道德教育，引导学生形成正确的价值观。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握

-学生能够正确朗读并理解《猎人海力布》的课文内容，掌握生字词的读音和书写。

-学生能够梳理出故事的主要情节，描述猎人海力布的形象特点及其所蕴含的品质。

-学生能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并理解其作用和效果。

2.语言运用

-学生能够运用所学生字词造句，提高语言表达能力。

-学生能够在讨论中运用课文中的描写方法，如对人物动作、语言和心理活动的描写。

-学生能够通过创造性写作，如仿写故事情节或人物心理，发展自己的创造力和想象力。

3.思维发展

-学生通过分析故事情节，推理人物心理，发展了逻辑思维和批判性思维。

-学生在讨论中学会了如何提出问题、解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在创造性写作中，锻炼了发散思维和创新能力。

4.文化理解

-学生通过学习《猎人海力布》，对民间故事有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生能够理解故事中传达的道德观念和主题思想，提高了道德情感和道德判断力。

-学生在欣赏和创作民间故事中，培养了审美鉴赏能力和文学素养。

5.情感态度

-学生在学习过程中，对猎人海力布的高尚品质产生了敬佩之情，培养了良好的道德情感。

-学生通过参与讨论和写作，提高了表达自己观点的勇气和自信心。

-学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、倾听他人意见，增强了团队协作能力。

6.实践应用

-学生能够将课文中学到的道德观念应用到实际生活中，如诚实、勇敢、助人为乐等。

-学生在日常生活中，能够运用所学修辞手法，如比喻、象征等，提高语言表达的艺术性。

-学生通过创造性写作，将课文内容与生活实际相结合，提高了写作能力。教学反思与总结教学反思：

在教授《猎人海力布》这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和理解能力。我以导入新课的方式吸引了学生的注意力，让他们带着问题去预习课文，这样的做法提高了他们的学习积极性。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在课堂讨论环节，虽然学生参与度较高，但我注意到部分学生在表达自己的观点时存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的表达机会。此外，我在引导学生分析课文中的修辞手法时，可能讲解得过于详细，导致部分学生感到难以理解。下次我会尝试用更简单直观的方式呈现这些知识点。

在课堂管理方面，我发现小组讨论时有些小组的讨论偏离了主题，这需要我在分组讨论时给出更明确的指导和要求，确保每个小组都能围绕教学目标进行讨论。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生通过阅读课文《猎人海力布》，不仅掌握了生字词，还能够理解故事的主要情节和人物形象。他们在讨论中表现出了对猎人海力布品质的认同，这表明他们在情感态度上有了收获。

在知识掌握方面，学生能够复述故事情节，分析人物性格，并在写作中运用所学的修辞手法。这说明他们在语言运用和思维发展方面取得了进步。同时，学生在课堂上的积极参与和创造性写作展现了他们的学习热情和创造力。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，有些学生的参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够。在创造性写作环节，部分学生的作品内容不够丰富，这可能是因为他们对课文内容的理解不够