习作：我的家人 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册001

习作：我的家人说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我的家人说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册设计思路本节课以统编版语文四年级上册“习作：我的家人”为主题，旨在通过引导学生观察、思考和表达，培养学生的写作能力和对家人的情感理解。首先，通过图片、故事等形式导入，激发学生的兴趣和好奇心。接着，引导学生观察家人特征，回忆与家人相处的温馨时刻，分享个人感受。然后，教授写作方法和技巧，如描绘人物形象、情感表达等，让学生现场进行写作练习。最后，组织学生进行作品展示和评价，提高学生的自信心和表达能力。整个教学过程注重培养学生的观察力、表达力和创造力，使之与课本内容紧密相连，贴近学生实际生活。核心素养目标1.语言建构与运用：通过描述家人的外貌、性格和生活点滴，培养学生运用语言文字进行创意表达的能力，提高其语言组织与运用水平。

2.思维发展与提升：激发学生观察、分析家人特点的兴趣，培养其逻辑思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解家庭在文化传承中的重要作用，感受家庭和谐对个人成长的影响，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的感知和鉴赏能力，通过写作展示家人的美好形象，激发创造美好生活的愿望。学习者分析1.学生已经掌握了描写人物的基本方法，能够运用简单的词汇和句子描述人物的外貌特征，了解家人基本信息。

2.四年级学生的学习兴趣广泛，对身边的事物充满好奇心，具备一定的观察力和想象力。他们在学习过程中喜欢互动和合作，具有一定的表达能力和写作技巧。但每个学生的学习风格不同，有的善于观察，有的擅长表达，有的喜欢独立思考。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何生动描绘家人的形象，如何表达对家人的感情，如何组织语言使文章更具吸引力。此外，部分学生在写作时可能存在语句不通顺、词汇贫乏等问题。针对这些困难，教师需要引导学生观察、思考和练习，提高其写作能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解写作技巧，引导学生分享家人故事，激发学生的写作兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家人间的互动，增强体验感，促进对家人的深入了解和情感表达。

3.利用多媒体展示家人主题的图片和视频，辅助学生进行观察和想象，丰富写作素材。

4.开展小组合作学习，让学生互相交流写作心得，提升写作能力，同时培养团队合作精神。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“谁是你心中最特别的人？”这一问题引导学生思考，并邀请几位学生分享他们的家人故事。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的描写人物的方法，如外貌、性格、行为等描述技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的写作目标，即通过具体事例和细节描绘家人的特点，表达对家人的感情。

-举例说明：分享一篇关于“我的家人”的优秀范文，让学生理解如何通过细节描绘家人形象，如何表达情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择一位家人，讨论并记录该家人的外貌、性格、喜好以及与自己的故事，之后每组选代表分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：根据之前的讨论，每位学生独立完成一篇关于“我的家人”的习作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作内容、结构和语言提出建议和修改意见。

4.课堂总结（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读他们的习作，全班同学一起欣赏并给予反馈。

-教师点评：教师对学生的习作进行简要评价，总结本次写作的优点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的反馈，修改并完善自己的习作，下节课前提交。

-提醒学生：鼓励学生在家中继续观察家人，积累更多素材，为下一堂课的写作做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够运用所学知识，通过具体事例和细节描绘家人的形象，表达对家人的感情。在写作中，学生能够结合教材中的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学性和感染力。

2.学生的观察力和想象力得到了提升。在课堂上，学生通过分享家人的故事，不仅加深了对家人的了解，还能够发挥想象力，创造性地描绘家人的特点，使习作更加生动有趣。

3.学生的语言表达能力得到了锻炼。在课堂讨论和写作过程中，学生需要用语言表达自己的观点和感受，这不仅提高了他们的口头表达能力，也增强了书面表达能力。

4.学生学会了如何进行自我评价和同伴评价。在课堂总结环节，学生能够根据教师的点评和同伴的反馈，反思自己的写作过程，找出不足之处并进行改进。

5.学生对家庭的认识更加深刻。通过写作“我的家人”这一主题，学生不仅学会了如何表达对家人的感情，还增进了对家庭和谐、亲情的重要性等方面的理解。

6.学生的审美鉴赏能力得到了提高。在欣赏和评价同伴的习作过程中，学生学会了如何发现和欣赏美好事物，提高了对文学的鉴赏能力。

7.学生在团队合作中学会了沟通和协作。在小组讨论和写作过程中，学生需要相互交流、分享想法，这不仅增强了他们的团队合作意识，也提高了沟通协作能力。

8.学生对写作产生了浓厚的兴趣。通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动观察生活、积累素材，为今后的写作打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了情感教育的元素，通过让学生分享家人的温馨故事，增强了课堂的温馨氛围，使学生在情感上更投入。

2.我采用了多媒体辅助教学，通过展示家人主题的图片和视频，激发了学生的视觉和听觉感官，提高了他们的观察力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在写作练习环节的时间紧张，无法充分展示自己的写作能力。

2.在教学方法上，我可能过于依赖讲授，而忽视了学生的主动参与和探索，这可能会影响学生的积极性和创造性思维的发展。

3.在教学评价方面，我未能充分运用形成性评价，对学生的写作过程和进步关注不够，导致学生对自己的学习效果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配的问题，我将在课前做好更充分的准备，合理规划每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行写作练习和分享。

2.我将更多地采用互动式和探索式的教学方法，如小组合作、角色扮