第8课 世界市场与商业贸易说课稿-2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活VIP

第8课世界市场与商业贸易说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以高二历史统编版（2019）选择性必修2《经济与社会生活》第8课“世界市场与商业贸易”为教学内容，旨在通过引导学生分析世界市场的形成过程、商业贸易的发展及其影响，培养学生对经济全球化趋势的理解能力。设计思路如下：

1.导入新课：以古代丝绸之路为例，引导学生回顾历史上世界市场的初步形成及其对商业贸易的推动作用。

2.分析世界市场的形成：讲解地理大发现、工业革命等历史事件对世界市场形成的影响，强调科技进步和生产力发展对市场拓展的作用。

3.探讨商业贸易的发展：结合课本案例，分析商业贸易在推动世界市场形成中的地位，以及商业贸易对经济全球化的推动作用。

4.分析商业贸易的影响：从政治、经济、文化等多角度分析商业贸易对国家、地区和世界的影响，强调商业贸易在促进国际合作与交流中的作用。

5.总结提升：引导学生从历史角度审视经济全球化进程，认识到商业贸易在其中的关键作用，培养学生的全球观念。核心素养目标1.培养学生的时空观念，通过对世界市场形成和商业贸易发展的历史脉络进行分析，提高其历史时期的定位与对比能力。

2.培养学生的历史解释能力，通过分析世界市场形成的原因和商业贸易的影响，提升对历史现象的解读和阐释水平。

3.培养学生的历史思维，引导学生从多角度、多层面思考问题，形成对经济全球化趋势的深刻理解。

4.培养学生的史料实证意识，通过分析教材中的历史材料和案例，提高对史料的辨别、运用能力。学情分析高二学生在知识层面上，已经完成了基础历史知识的学习，对历史的基本概念、事件和发展脉络有了一定的掌握。在能力层面，学生具备初步的历史分析、综合和评价能力，能够对历史事件进行简单的解读和思考。在素质层面，学生具有探索精神和批判性思维，但需要进一步引导和培养。

在行为习惯方面，高二学生多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足的问题。此外，由于历史学科涉及大量记忆，一些学生可能对历史学习感到枯燥，缺乏兴趣。

对于本课程的学习，学生的已有知识储备能够支撑对世界市场与商业贸易的学习，但需要引导他们从更高的角度去理解经济全球化的过程和影响。学生的分析能力尚需提升，以便更好地理解历史材料中的复杂关系。同时，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和问题驱动，促使学生主动探索历史现象背后的经济规律。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解世界市场的形成和商业贸易的发展，同时引导学生就相关历史事件和现象进行讨论，提升学生的历史思维和分析能力。

2.设计案例研究活动，选取具有代表性的商业贸易案例，如古代丝绸之路的贸易往来，让学生通过小组合作探究其历史意义和对现代的启示。

3.利用多媒体教学，展示历史地图、贸易路线图等视觉资料，帮助学生形象地理解世界市场的拓展和商业贸易的变迁。

4.安排角色扮演活动，模拟古代商人或现代企业家在商业贸易中的决策过程，增强学生的参与感和对商业活动的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张古代丝绸之路的地图，提问学生：“同学们，你们知道这条古老的路线对世界市场有着怎样的影响吗？”以此引出本节课的主题。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的全球经济一体化的概念，以及商业贸易在其中的作用，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍世界市场的形成过程，从地理大发现到工业革命，讲解这些事件如何推动世界市场的形成。

举例说明：以茶叶贸易为例，说明中国作为茶叶原产国如何影响世界市场的形成。

互动探究：学生分小组讨论，分析不同历史时期商业贸易的特点及其对世界市场的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制一张简化的世界市场形成图，标注出重要历史事件和贸易路线。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解世界市场的形成和发展。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇短文，探讨世界市场形成对某一国家或地区的影响，以及这一影响在现代社会中的体现。要求学生结合课堂所学，运用历史思维进行分析。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：《世界历史大纲》、《经济全球化：历程、影响与对策》等书籍，提供对世界市场形成和商业贸易发展的深入分析。

（2）影视资源：纪录片《丝绸之路》、《大航海时代》等，通过影像资料让学生更直观地了解历史事件和贸易路线。

（3）网络资源：世界历史博物馆、经济史研究网站等，提供丰富的历史背景资料和学术研究文章。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关历史书籍和论文，深化对世界市场形成和商业贸易发展的理解。

（2）实地考察：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆或相关历史遗迹，亲身感受历史文化的氛围。

（3）讨论交流：学生在课后可以就本节课的内容进行小组讨论，分享各自的见解和感悟，教师可适时参与指导。

（4）研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，如“古代丝绸之路对现代国际贸易的影响”，进行深入研究，撰写研究报告。

（5）跨学科学习：引导学生将历史学科知识与地理、经济等学科相结合，从多角度分析世界市场的形成和商业贸易的发展。

（6）实践活动：组织学生参与模拟商业贸易活动，如模拟古代的集市交易，让学生在实践中感受商业贸易的魅力。

（7）学术讲座：邀请历史学者或经济专家到校进行讲座，让学生有机会直接聆听专业人士的观点和见解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的商人，这样的互动方式提高了学生的参与度和对商业贸易的理解。

2.利用多媒体技术，将历史地图和贸易路线动态展示，增强了视觉效果，帮助学生更直观地理解世界市场的拓展过程。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论的深度和广度不够，部分学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

2.教学评价方面，对学生学习成效的评估主要依赖于书面作业，忽视了学生在讨论和实践活动中的表现。

3.教学方法上，虽然尝试了创新，但未能充分结合学生的实际情况，导致部分学生感到难以适应。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论的不足，我将调整课堂结构，确保每个学生都有机会发言，同时引入更多启发性问题，引导学生深入思考。

2.对于教学