《总结我们的认识》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册科学 教科版VIP

《总结我们的认识》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《总结我们的认识》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册科学教科版设计思路本节课《总结我们的认识》旨在帮助学生回顾和整合五年级上册科学课程中的关键知识点，通过趣味性的总结活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。设计思路如下：首先，通过引导学生进行小组讨论，回顾本学期所学的主要科学概念和实验活动；其次，利用思维导图帮助学生梳理知识点，形成系统的认识结构；最后，通过设计有趣的科学小游戏，检验学生对知识点的掌握程度，增强学生的实践能力。整个教学过程注重学生的参与和互动，提高教学效果。核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析数据的能力，以及通过实验验证科学假设的方法。

2.科学态度：激发学生对科学的兴趣，培养认真观察、积极思考、勇于探索的科学态度。

3.科学思维：发展学生的批判性思维和创造性思维，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

4.科学责任：引导学生关注科学与日常生活的联系，理解科学的社会责任，培养对自然环境的保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的科学探究方法，了解了简单的物质特性、生物特征和地球科学等基础知识，能够进行简单的观察和实验。

2.学习兴趣：学生对身边的科学现象充满好奇，对动手实验有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过小组合作完成任务。学习风格：学生偏好直观形象的呈现方式，喜欢互动式和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解抽象的科学概念时可能会感到困难，如物质的状态变化、能量转换等；在进行复杂实验时，可能因操作不当导致实验失败；在整合知识形成系统认识时，可能缺乏有效的学习方法。教学资源准备1.教材：人手一册《科学》教科书，确保涵盖本节课内容。

2.辅助材料：收集相关的科学图片、视频，以及本学期的思维导图资料。

3.实验器材：准备实验所需的基础器材，如放大镜、实验记录表等，确保安全无虞。

4.教室布置：划分讨论区域，设置实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的科学概念和实验方法，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：围绕“物质的状态变化”这一主题，设计问题如“列举生活中常见的物质状态变化现象”。

监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材中关于物质状态变化的内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述观察到的现象。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冰融化为水的过程，引导学生思考物质状态变化的概念。

讲解知识点：详细讲解物质状态变化的基本概念，如固态、液态和气态的特点。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察并记录不同物质的状态变化过程。

解答疑问：对学生提出的关于物质状态变化的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考物质状态变化的相关问题。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察到的物质状态变化。

提问与讨论：学生针对实验现象提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解物质状态变化的理论知识。

实践活动法：通过实验操作，加深对物质状态变化的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于物质状态变化的思考题，如“设计一个实验，证明物质状态变化的可逆性”。

提供拓展资源：提供相关的科普视频和文章，帮助学生深入了解物质状态变化。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，加深对物质状态变化的理解。

拓展学习：学生观看科普视频，阅读相关文章，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的深度。

反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《物质的状态与变化》科普书籍，作者：张华

-《身边的科学：物质的状态变化》科普文章，作者：李明

-《科学实验手册：物质的状态变化实验》实验指导手册，编者：王强

2.课后自主学习和探究建议：

-观察并记录一周内家中发生的物质状态变化现象，如食物的腐烂、冰块融化等，分析其背后的科学原理。

-设计一个实验，探究不同温度下物质状态变化的速度，例如将冰块分别放置在室内和冰箱中，记录融化时间。

-阅读拓展材料中关于物质状态变化的科普文章，总结出至少三个新的科学知识点，并撰写一篇短文分享你的学习心得。

-观看相关科普视频，如《物质状态变化的秘密》，加深对物质状态变化的理解，并尝试解释视频中的科学实验。

-与家长一起探讨物质状态变化在日常生活中的应用，例如烹饪过程中食物的状态变化，或是洗衣时衣物和水的关系。

-参与线上科学论坛，与其他同学交流关于物质状态变化的学习经验和实验发现，互相学习，共同进步。

-利用假期时间，参观科技馆或自然科学博物馆，亲自体验物质状态变化的相关展览和实验，将理论知识与实际体验相结合。

-尝试将所学的物质状态变化知识应用到解决实际问题中，例如提出减少食物浪费的方法，或是提高能源利用效率的建议。

-定期回顾教材中的相关章节，巩固记忆，并尝试将不同章节的知识点进行联系和整合，形成更加完整的科学知识体系。

-在下一次的科学课开始前，准备一个关于物质状态变化的简短报告，与同学们分享你的学习成果和新发现。板书设计①物质的状态变化

-重点知识点：固态、液态、气态的定义和特征

-重点词：熔点、沸点、升华、凝华

②物质状态变化的条件

-重点知识点：物质状态变化所需的温度和压力条件

-重点词：温度、压力、相变

③物质状态变化的实际应用

-重点知识点：物质状态变化在日常生活中的应用

-重点词：烹饪、洗涤、能源利用反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活实例，将理论与实际相结合，使得学生能够更加直观地理解物质状态变化的概念。

2.我运用信息技术手段，如在线平台和微信群，为学生提供了丰富的预习资源和便捷的交流渠道，提高了学生的学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想，可能是因为任务布置得不够具体或缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到实验操作和讨论中。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法，可能使得学生的主动参与度不够，影响了他们的学习兴趣和效果。

（三）改进措施

1.针对预习问题，我将在下一轮教学中提供更具体的预习指导，包括预习任务的细化，以及通过在线平台的监控功能，及时跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能做好课前准备。

2.为了优化教学组织，我将调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间支持，同时，增加小组讨论和实验操作的次数，让更多的学生参与到课堂活动中来。

3.在教学方法上，我计划减少讲授法的使用，更多地采用探究式和实践活动法，引导学生通过自主探究