Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module7Unit2"Shecouldn'tseeorhear."。本单元以著名人物海伦·凯勒的故事为主线，讲述了她如何在沙利文老师的帮助下克服重重困难，学会了沟通。本节课主要学习过去时态的运用，通过阅读、讨论和练习，使学生了解海伦·凯勒的成长经历，培养学生对生命的尊重和对困难的勇敢面对。教材内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的英语阅读理解能力和人文素养。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课内容，学生能够运用过去时态描述人物经历，并能够就海伦·凯勒的故事进行流畅的口头和书面表达。

2.文化意识：培养学生对杰出人物的了解，增强对多元文化的认识，激发学生对生命的尊重和对困难的勇敢面对。

3.思维品质：通过分析海伦·凯勒的故事，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生独立阅读、自主学习和合作学习的能力，使他们在英语学习中形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的正确运用：学生需要掌握如何使用过去时态来描述海伦·凯勒在学习过程中的具体行为，例如："Shelearnedtoreadandwrite."

-人物经历的描述：通过本节课的学习，学生应该能够用英语描述海伦·凯勒的成长故事，包括她的困难和成就，例如："HelenKellerovercamemanydifficultiesandlearnedtocommunicatewithothers."

-关键词汇和短语的学习：如"overcome"、"difficulties"、"communicate"等，这些词汇是理解课文和进行相关表达的基础。

2.教学难点

-过去时态的构成和变化：学生在使用过去时态时，可能会混淆动词的过去式形式，特别是在不规则变化上，例如："go"的过去式是"went"，而不是"goed"。

-复杂句型的理解：课文中可能会出现一些复杂的句子结构，如定语从句和并列句，学生可能会在理解和模仿这些句型时遇到困难，例如："TheteacherwhohelpedherwasnamedAnneSullivan."

-人物情感和态度的推断：课文描述了海伦·凯勒的情感变化和态度转变，学生需要通过上下文推断这些变化，这对于一些学生来说可能是一个挑战，例如，从课文中推断出海伦对生活的积极态度。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、海伦·凯勒相关视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式白板教学教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版和海伦·凯勒的简短介绍。

设计预习问题：设计问题如"WhatchallengesdidHelenKellerface?"和"Howdidsheovercomethem?"来引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记来监控进度。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，了解海伦·凯勒的故事。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放海伦·凯勒的相关视频，引出课题。

讲解知识点：讲解过去时态的用法和关键词汇。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟海伦·凯勒的学习过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践过去时态的运用。

提问与讨论：学生提出自己的疑问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解过去时态的构成和用法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握过去时态的运用。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于海伦·凯勒的短文。

提供拓展资源：提供海伦·凯勒的传记和相关网站的链接。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学知识和技能。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习拓宽知识视野。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：学生在学习本课后，能够正确使用过去时态描述人物经历，如能够用过去时态描述海伦·凯勒学会阅读和写作的过程。例如，学生能够造句："Shelearnedtoreadandwritewiththehelpofherteacher,AnneSullivan."

2.阅读理解能力的增强：通过阅读海伦·凯勒的故事，学生能够理解并分析文本中的信息，提取关键事实和细节。例如，学生能够概述海伦·凯勒如何克服困难，以及她的老师如何帮助她。

3.文化意识的提高：学生对海伦·凯勒的了解加深，对她的成就表示敬佩，从而增强了学生对不同文化和残障人士的尊重和理解。学生在讨论中表现出对海伦·凯勒及其经历的深刻认识。

4.思维品质的培养：学生在分析海伦·凯勒的故事时，展现出了批判性思维和创造性思维。例如，学生在讨论中提出了如何在自己的生活中应用海伦·凯勒的勇气和坚持。

5.学习能力的增强：学生在自主学习和合作学习的过程中，学会了如何有效地使用学习资源，如通过在线平台查找信息，通过小组讨论解决问题。

6.词汇和短语的学习：学生掌握了与课文相关的关键词汇和短语，如"overcome"、"difficulties"、"communicate"等，并能够在适当的语境中使用这些词汇。

7.写作技能的提高：学生在课后作业中，能够运用所学的过去时态和关键词汇，撰写关于海伦·凯勒的短文。例如，学生的作文中出现了这样的句子："HelenKellerwasagirlwhocouldn'tseeorhear,butshedidn'tletthatstopherfromachievinggreatthings."

8.情感态度的转变：学生对困难和挑战的态度有了积极的变化，他们学会了面对困难不放弃，而是积极寻求解决方案。

9.社会责任感的提升：学生通过学习海伦·凯勒的故事，认识到每个人都有责任帮助他人，尤其是在面对困难和挑战时。

10.语言运用能力的提高：学生在角色扮演和课堂活动中，能够自然地使用英语进行交流，提高了他们的语言运用能力。教学反思这节课学习了外研版（三起）英语六年级下册Module7Unit2"Shecouldn'tseeorhear."，通过教授海伦·凯勒的故事，我看到了学生们在学习过程中的成长和变化。以下是我对这节课的反思：

在设计这节课的时候，我注重了培养学生的自主学习能力和批判性思维。课前，我通过微信平台发布了预习资料，让学生提前了解海伦·凯勒的故事。从学生的预习成果来看，他们能够有效地利用这些资源，对课文内容有了初步的了解。这一点让我感到欣慰，说明学生们已经逐渐养成了自主学习的习惯。

课堂上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。在讲解过去时态的用法时，我通过生动的例子帮助学生理解。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，运用所学的知识和技能进行交流。我看到很多学生在活动中自然而然地使用了过去时态，这说明他们在实际语境中已经能够较好地运用这一语法点。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂活动中，有些学生表现出紧张和不自信，可能是因为他们在公共场合表达时缺乏经验。为此，我计划在今后的课堂上，多给这些学生一些鼓励和支持，让他们更加自信地参与课堂活动。

此外，我发现部分学生在理解课文内容时，仍然存在一定的困难。这可能是因为他们对海伦·凯勒的故事背景不够了解，或者是对英语阅读理解能力有待提高。针对这一问题，我计划在课后提供更多的拓展资源，帮助他们更好地理解课文内容。

在作业方面，学生们整体完成得不错，但仍有部分学生存在一些问题。例如，有些学生在写作时，对过去时态的使用还不够熟练。针对这一问题，我计划在课堂上加强写作指导，让学生在课后进行更多的练习。

在今后的工作中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，努力提高教学效果。我相信，通过不断反思和改进，我们能够更好地帮助学生们成长，让他们在英语学习的道路上走得更远。板书设计①课文重点知识点：

-海伦·凯勒的个人经历和成就

-过去时态的构成和用法

-关键词汇：overcome,difficulties,communicate,deaf,blind

②重点词汇和短语：

-HelenKeller

-pasttense(e.g.,learned,could,helped)

-overcomedifficulties

-communicatewithothers

③重点句子和结构：

-"Sh