Module 4 Unit 3 In the Street（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module4Unit3IntheStreet（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Module4Unit3IntheStreet（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册”本节课选自牛津上海版英语二年级上册。本单元主要围绕“在街上”的场景，引导学生学习如何用英语描述在街道上遇到的人、事物及活动。通过学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如“Look!...Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.”，提高学生的观察和表达能力。本节课旨在培养学生的听说技能，为实际生活中的交流打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语词汇和句型进行观察和描述周围环境的能力，提高学生的语言表达和交流水平。

2.文化意识：通过学习本单元，增强学生对街道场景中不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在实际场景中运用英语进行思考和交流。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极合作学习，逐步形成自主学习英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语词汇和简单句型，能够进行基本的自我介绍和日常交流。在上一单元中，他们已经接触了类似的场景描述，掌握了一些表示存在和行为的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和听觉上学习效果较好，善于模仿和实践。同时，学生的英语听说能力相对较弱，需要通过大量的听说练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在词汇记忆、句型运用和语法理解上遇到困难。由于本节课涉及到的场景较为复杂，学生在观察和描述时可能会感到困惑。此外，对于一些抽象词汇和句型的理解，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。教学方法与策略本节课采用讲授法、任务型学习法和合作学习法，结合学生的兴趣和特点。首先通过图片引入和讲授，帮助学生理解新词汇和句型。接着，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中运用所学。此外，通过设计互动游戏，如“找不同”和“连连看”，增强学生的参与度和兴趣。在教学媒体使用上，利用PPT展示图片和情景，辅助教学，提高课堂效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型，要求学生预习并熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你在街上看到的事物吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线问答，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和预习资料，提前熟悉内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语描述熟悉的场景。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示街道图片，引出本节课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解关键词汇和句型的用法，结合实际情景进行示例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在街上的对话。

解答疑问：对学生在活动和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试运用新学知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述场景和人物。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用英语。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述社区环境的英语短文作业，巩固本节课学习内容。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生深入了解街道场景的英语表达。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，完成描述环境的英语短文。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，学习更多相关表达。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用关键词汇和句型描述街道场景，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握并应用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握关键词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述街道场景所需的词汇，如"street","building","park","people"等，以及句型"Look!...Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't."。在实际交流中，学生能够准确使用这些词汇和句型，提高了他们的语言表达能力。

2.描述街道场景：学生能够运用所学知识，用英语描述自己在街上看到的事物和人物。例如，他们可以说"Look!Therearemanypeopleinthepark."或者"Inthestreet,Iseeabigbuilding."。这种描述能力不仅增强了学生的观察力，还提高了他们的语言输出能力。

3.听力理解能力：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解英语口语表达，尤其是关于街道场景的描述。他们在听老师或同学描述场景时，能够准确抓住关键词汇，理解句子含义，提高了听力理解水平。

4.口语交流能力：在角色扮演和小组讨论活动中，学生积极参与，用英语进行交流。他们能够自信地表达自己的想法，与同学互动，提高了口语交流能力。同时，通过模仿和实践，学生的语音语调也得到了改善。

5.学习兴趣和动机：本节课通过生动有趣的图片和实际场景，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上表现出积极参与的态度，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习动机。

6.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够独立完成作业，主动查找资料，对所学知识进行深入探究，提高了自主学习能力。

7.文化意识：在学习过程中，学生对街道场景中不同文化背景有了更深入的了解。他们学会了尊重和欣赏不同文化，增强了自己的文化意识。

8.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

9.问题解决能力：在课堂活动中，学生面临各种问题，如如何用英语描述场景、如何与同学交流等。通过思考和讨论，学生学会了分析问题、寻找解决方案，提高了问题解决能力。

10.学习策略：在本节课的学习过程中，学生逐渐掌握了适合自己的学习策略，如通过多听多说提高口语能力，通过查找资料拓展知识面等。这些策略有助于他们在未来的学习中取得更好的成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活：在本节课中，我尝试将学生的日常生活与教学内容相结合，通过讨论和角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中学习英语。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对英语实际应用的认识。

2.利用信息技术：我运用信息技术手段，如在线平台和微信群，进行预习资料的分发和作业的提交，以及实时监控学生的学习进度。这种做法提高了教学效率，也方便了学生随时随地进行学习。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动。这可能是因为学生的性格差异或者对英语学习的自信心不足。

2.教学评价单一：目前，我对学生的评价主要基于他们的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际应用中语言运用能力的全面评价。

3.学习资源有限：虽然我提供了一些在线资源，但数量和种类有限，可能无法满足所有学生的学习需求，特别是对于那些希望深入学习的学生。

（三）改进措施

1.鼓励全员参与：为了提高所有学生的参与度，我将在课堂上设置更多互动环节，如小组竞赛、个人展示等，以激发学生的积极性。同时，我会特别关注那些较为内向的学生，鼓励他们积极参与。

2.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等，以更全面地评估学生的学习效果。此外，我会定期进行学习反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

3.丰富学习资源：我将积极寻找和整合更多的学习资源，包括在线课程、视频、文章等，以满足不同学生的学习需求。同时，我会鼓励学生自主寻找资源，培养他们的自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-街道场景相关词汇：street,building,park,people,car,tree等。

-描述街道场景的句型：Look!...Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.

②重点词汇：

-动词：see,look,walk,run等。

-形容词：big,small,