6 两、三位数的加法和减法第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

6两、三位数的加法和减法第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、教学内容

本节课为2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材第六章第二节“两、三位数的加法和减法第二课时”。本节课主要内容包括：

1.复习巩固两、三位数的加法和减法基础运算；

2.学习两、三位数加法和减法的竖式计算方法；

3.通过练习题巩固竖式计算技巧，提高计算速度和准确性；

4.培养学生独立思考、解决问题的能力，提高数学素养。二、核心素养目标

1.培养学生数感，能够熟练进行两、三位数的加法和减法运算。

2.发展学生的运算能力，掌握竖式计算方法，提高计算效率。

3.增强学生的问题解决能力，能够运用所学知识解决实际生活中的简单数学问题。

4.培养学生的逻辑思维，通过计算过程中的观察、比较、分析，形成数学推理能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握两、三位数的加法和减法的竖式计算方法。具体包括：

-理解竖式中数位对齐的重要性，例如在计算123+45时，学生需要将个位、十位、百位对齐，以便正确进行加法运算。

-掌握加法进位和减法退位的处理方法，例如在计算123+987时，个位相加得10，需要向十位进1。

-学会使用竖式计算进行减法运算，如从456中减去123，理解退位的概念和操作。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对竖式计算方法的理解和运用，具体包括：

-难点一：正确处理进位和退位。学生在进行竖式计算时，常常会忘记进位或退位，或者在进位、退位时操作错误。例如，在计算789+456时，个位和十位的相加可能导致进位，学生需要记住向百位进1。

-难点二：数位对齐问题。学生在计算时可能会忽略数位对齐，导致计算错误，如将123+45错误地写成123+45，从而影响计算结果。

-难点三：理解竖式计算的逻辑。学生可能难以理解竖式计算的逻辑过程，例如为什么在减法中需要退位，以及如何正确地执行退位操作。例如，在计算100-45时，十位上的0减5，需要从百位借1变为10再减5。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生练习本、数学计数器。

-软件资源：数学教学软件（如数学练习软件）、PPT教学课件。

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置和检查作业）。

-信息化资源：数学教学视频、在线数学练习题库。

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、个性化指导。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一组两、三位数的加法和减法题目，如“123+45”和“567-123”，让学生回顾上一节课学习的竖式计算方法。

-提出问题：教师提问：“同学们，上一节课我们学习了如何用竖式计算两、三位数的加法和减法，谁能告诉我，我们在计算时需要注意哪些步骤？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解竖式计算规则：教师通过PPT展示竖式计算的步骤，包括数位对齐、从右向左计算、处理进位和退位等。

-示例讲解：教师选取几个典型的例子，如“789+456”和“1000-321”，在黑板上边讲解边演示计算过程。

-学生跟随练习：学生在练习本上跟随教师的演示，同步进行计算，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-个体练习：学生独立完成练习册上的两、三位数加法和减法题目，教师观察学生的计算过程，及时发现问题并进行指导。

-小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法，教师参与到小组讨论中，提供必要的帮助。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问检查：教师随机抽取几位学生，提问他们刚刚完成的练习题答案，检查学生对新知识的掌握情况。

-错误分析：教师针对学生在练习中常见的错误进行讲解，帮助学生理解错误的原因和正确的计算方法。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决实际问题：教师提出一个与生活相关的数学问题，如“小明有200元，买了一个玩具花了58元，他还剩多少钱？”让学生运用所学知识解决问题。

-核素养拓展：教师引导学生思考如何将竖式计算应用到其他数学问题中，如多位数乘除法，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课学习的重点内容，强调竖式计算中的关键步骤。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予积极反馈，鼓励学生继续努力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了两、三位数的加法和减法竖式计算方法。学生能够熟练地将数位对齐，从右向左进行计算，正确处理进位和退位的情况。

2.能够独立完成两、三位数加法和减法的计算题目，准确率高。学生在课堂练习和课后作业中表现出较高的计算速度和准确性，说明他们已经掌握了竖式计算的基本技能。

3.通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用到生活场景中。例如，学生在面对购物找零、物品数量计算等生活问题时，能够运用竖式计算方法快速得出答案。

4.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到提升。在解决数学问题的过程中，学生需要观察、比较、分析，这有助于培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

5.学生在课堂互动和小组讨论中积极参与，提高了合作能力和沟通技巧。在讨论过程中，学生能够分享自己的计算方法，倾听他人的意见，共同寻找解决问题的方法。

6.学生对数学学科的兴趣得到增强。通过学习两、三位数的加法和减法，学生感受到了数学的实用性和趣味性，对数学学科产生了更加浓厚的兴趣。

7.学生在课堂提问环节能够主动表达自己的观点，提高了自信心和表达能力。他们在回答问题时，能够清晰、准确地表达自己的思考过程，展示了自己的学习成果。

8.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯。他们按时完成作业，积极参与课堂讨论，认真听讲，这些都为今后的学习打下了坚实的基础。

9.学生的数学核心素养得到提升。通过本节课的学习，学生在数学知识、数学思维、数学方法等方面都有所收获，为今后的数学学习奠定了基础。

10.学生在学习过程中形成了积极的情感态度。他们乐于探究，勇于挑战，对数学问题充满好奇心，这有助于他们在今后的学习中保持积极向上的心态。七、教学反思与总结

在教学这节“两、三位数的加法和减法第二课时”的课程中，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

首先，我在导入环节的设计上，感觉还是有些简单，可能没有完全激发起学生的兴趣。我使用了上一节课的知识作为导入，虽然有助于学生回顾，但可能缺乏新鲜感。下次我可以尝试设计一个更有趣的情境，比如一个小故事或者一个数学游戏，来吸引学生的注意力。

其次，在教学过程中，我发现有些学生在处理进位和退位时还是有些困难。我在讲解时可能过于注重步骤的演示，而没有足够强调理解进位和退位背后的原理。今后，我需要在教学中加入更多的互动环节，让学生通过实际操作来理解这些概念。

再次，我在课堂管理方面也有一些不足。在小组讨论环节，有些学生可能过于活跃，而忽视了其他同学的表达机会。我需要更加注意平衡每个学生的参与度，确保每个学生都有发言和表达自己观点的机会。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生们基本上掌握了两位数和三位数的加法和减法竖式计算方法，能够在练习中正确运用。他们在解决实际问题时也展现出了良好的应用能力。

学生们在课堂上的积极参与和互动给我留下了深刻的印象。他们在小组讨论中能够积极交流，共同解决问题，这有助于培养他们的合作能力和沟通技巧。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在计算过程中还是会出现粗心大意的情况，导致计算错误。我计划在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导，帮助他们克服粗心的问题。

针对教学中存在的问题和不