5 认识 11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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本节课选自苏教版一年级上册数学教材第五单元，主要让学生认识并掌握11至19这些两位数的基本概念和顺序。通过观察、操作、交流等活动，培养学生对数的感知和数的组成能力。教材内容紧密联系生活实际，通过丰富的例题和练习，帮助学生逐步建立起数的概念，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生数感，通过对11~19这些两位数的认识，让学生能够理解数的顺序和大小关系，学会用数学的眼光观察生活中的数，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过合作交流和自主探究，培养学生的逻辑思维和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了10以内的数的认识和加减法运算，对数的概念有了一定的理解。

2.学习兴趣：一年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习。学习能力：学生具备初步的观察、分析和动手操作能力。学习风格：学生倾向于直观形象的学习方式，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于两位数的概念理解可能存在困难，对11~19这些数的顺序和大小关系不易掌握，同时，在数数和运算过程中可能会出现混淆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材。2.辅助材料：准备与11~19这些数相关的图片、实物模型和PPT演示文稿。3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如计数棒、数字卡片等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对11~19这些两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们已经认识了1~10这些数，那你们知道11是什么数吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中常见的两位数图片，如电话号码、门牌号等，让学生初步感受两位数的存在。

-简短介绍11~19这些两位数的概念，为接下来的学习打下基础。

2.11~19基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11~19这些两位数的基本概念和组成。

过程：

-讲解11~19的定义，强调它们是两位数，由十位和个位组成。

-使用数字卡片和计数棒，详细介绍11~19的组成，如11由一个十和一个个组成。

-通过实例，如数数游戏，让学生更好地理解11~19的顺序和大小关系。

3.11~19案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11~19这些两位数的特性和应用。

过程：

-选择几个与11~19相关的案例进行分析，如购物时使用的价格、计时等。

-详细介绍每个案例的背景和应用，让学生全面了解11~19在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例如何帮助他们更好地理解和运用11~19这些数。

小组讨论：让学生分组讨论11~19在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与11~19相关的主题进行深入讨论，如“如何用11~19进行简单的加减法运算”。

-小组内讨论该主题的方法和策略，共同解决问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11~19的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、策略和心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11~19的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括11~19的基本概念、组成、案例分析和小组讨论。

-强调11~19在数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数。

-布置课后作业：让学生在日常生活中寻找11~19的应用，记录下来并分享给全班同学。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的概念延伸：介绍数的发展历程，从自然数到整数、分数、小数等，让学生了解数的体系和扩展。

-数的实际应用：举例说明数在生活中的应用，如测量、计时、货币等，让学生感受数学的实用性。

-数的游戏活动：提供一些数学游戏，如数独、华容道等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维和数感。

-数的故事：分享一些与数相关的历史故事或数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-数学思维训练：介绍一些数学思维训练方法，如归纳推理、演绎推理等，培养学生的数学思维能力。

2.拓展建议：

-让学生自主探索：鼓励学生在课后收集生活中的数，记录下来并分析它们的特点和用途。

-家庭作业设计：布置一些与数相关的实际操作题，如在家中数一数物品的数量，进行比较和分类。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择一个与数相关的主题，如数的对称性、数的规律等，进行深入探究。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在生活中遇到的数学问题和解决问题的过程。

-数学小讲师：让学生扮演小讲师，向其他同学讲解自己在数的学习中的发现和心得，提高表达能力和自信心。教学反思与总结这节课我们从认识11~19这些两位数开始，通过导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等环节，让学生逐步理解和掌握了这些数的基本概念和实际应用。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并对教学效果进行总结。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，导入环节的设计很成功，通过生活中的实例和图片，激发了学生对两位数的兴趣，让他们意识到数学与生活的紧密联系。其次，基础知识讲解部分，我使用了数字卡片和计数棒等教具，帮助学生直观地理解11~19的组成，收到了良好的效果。此外，小组讨论环节也让学生积极参与，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，在讲解11~19的顺序和大小关系时，我没有充分考虑到学生的实际情况，导致部分学生理解起来有些困难。其次，课堂展示环节时间安排不够合理，部分小组的代表在展示时显得有些紧张，影响了表达效果。最后，在教学过程中，我对学生的个别辅导不够，未能及时发现和解决他们在学习中的问题。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，在讲解11~19的顺序和大小关系时，可以采用更多直观的教具和实例，如数轴、排序游戏等，帮助学生更好地理解。其次，对课堂展示环节进行优化，给予学生更多的鼓励和支持，让他们在展示中充满自信。最后，加强个别辅导，关注学生的学习进度，及时发现和解决他们在学习中的问题。

在教学总结方面，本节课学生取得了以下几方面的收获。首先，他们掌握了11~19这些两位数的基本概念和组成，能够熟练地数数和比较大小。其次，