Module 6 Unit 1 You can play basketball well (说课稿) 2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module6Unit1Youcanplaybasketballwell(说课稿)2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册Module6Unit1"Youcanplaybasketballwell"。本章节主要内容包括：

1.学习并掌握不规则动词的过去式，如“play”变为“played”，“go”变为“went”等。

2.学习使用情态动词"can"表示能力，例如："Youcanplaybasketballwell."

3.学习描述过去发生的事情，例如："Iplayedbasketballyesterday."

4.掌握本单元的核心词汇，如"basketball"、"play"、"well"、"yesterday"等。

5.通过听力练习和对话练习，提高学生的听力和口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习不规则动词的过去式和情态动词"can"的用法，提高学生准确运用英语表达过去能力和活动的能力。

2.文化意识：通过学习与运动相关的词汇和句型，增强学生对体育文化的了解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和对话练习，训练学生的逻辑思维和推理能力，提高其解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生在真实语境中运用所学知识，培养自主学习能力，提升学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握不规则动词的过去式：本节课的核心在于让学生学会不规则动词的过去式，如"play"变为"played"，"go"变为"went"。通过练习，学生能够正确书写并使用这些动词的过去式，例如在句子中正确表达"Iplayedbasketballyesterday."

-使用情态动词"can"表达能力：学生需要学会如何使用"can"来描述一个人的能力，例如"Tomcanplaytheguitarwell."，这要求学生能够理解并在实际对话中运用"can"。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：由于不规则动词的过去式没有固定的变化规则，学生往往难以记忆和掌握。例如，"see"变为"saw"，"do"变为"did"，这些变化需要通过大量的练习和复习来巩固。

-过去式句型的构建：学生在构建过去式的句子时，可能会混淆现在时和过去时的用法，例如错误地说"Icanplaybasketballyesterday."而正确的表达应该是"Iplayedbasketballyesterday."。教师需要通过具体的例句和练习，帮助学生区分并正确使用过去时态。

-听力理解和口语表达：在听力练习中，学生可能难以理解快速的口语表达和不同的发音，这会影响他们对过去式句子结构的理解。同时，学生在口语表达时也可能出现语法错误或发音不准确。教师可以通过播放慢速录音、重复练习以及个别指导来帮助学生提高听力理解和口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括篮球运动的图片、视频片段以及与不规则动词过去式相关的PPT演示文稿，以增强视觉效果和互动性。

3.教学道具：准备一些小道具，如篮球模型，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组活动，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张篮球场的图片，并提问："Whatdoyouseeinthepicture?"引导学生回答。

-学生回答后，教师进一步提问："Canyouplaybasketball?Whoplayedbasketballyesterday?"激发学生的思考。

-学生分享自己的经历后，教师引入本节课的主题："Todaywewilllearnabout'Youcanplaybasketballwell'."

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示不规则动词的过去式，如"play"变为"played"，"go"变为"went"，并让学生跟读。

-教师用例句展示如何使用情态动词"can"和过去式描述能力，如："Icanplaybasketballwell.Iplayedbasketballyesterday."

-教师进行听力练习，播放一段关于孩子们打篮球的录音，让学生听后回答问题，如："Whoplayedbasketball?Whatdidtheydo?"

-教师引导学生通过模仿例句，自己构建过去式的句子，并进行小组交流。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习纸，上面有一些句子需要学生用正确的过去式填空。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示答案，并给予反馈。

-教师组织小组活动，让学生在小组内用过去式描述自己的运动经历，并互相纠正错误。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题："Canyoutellmeaboutasportyoucanplaywell?"，邀请学生回答。

-学生回答后，教师引导学生用过去式描述他们曾经参与的运动，如："Iplayedsoccerlastweekend."

-教师通过角色扮演，与学生进行对话，例如："A:Canyouplaytheguitar?B:Yes,Ican.Iplayeditattheschoolconcert."

-教师鼓励学生提出问题，并给予解答，确保学生对过去式的用法有清晰的理解。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调不规则动词的过去式和情态动词"can"的用法。

-教师询问学生是否还有疑问，并对学生的表现给予积极反馈。

-教师布置作业，要求学生用过去式写一篇关于自己运动经历的短文。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过听力、口语练习和小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识，同时教师通过提问和反馈，及时了解学生的学习情况，帮助他们克服学习难点，提升核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源

-运动项目介绍：提供关于篮球、足球、乒乓球等运动的简单历史介绍和基本规则，帮助学生了解不同运动项目的特点。

-动词过去式游戏：设计一些在线或离线的动词过去式游戏，如填空游戏、匹配游戏等，让学生在游戏中复习和巩固不规则动词的过去式。

-视频资源：收集一些英语学习视频，特别是关于儿童运动和日常生活的情景对话，让学生在真实的语境中学习英语。

-英语绘本：推荐一些适合学生的英语绘本，其中包含丰富的动词过去式使用场景，帮助学生提高阅读理解和语言运用能力。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家里与家长一起玩与动词过去式相关的游戏，如猜词游戏或角色扮演游戏，增强学习的趣味性。

-课外阅读：建议学生阅读一些简单的英语故事书，注意观察和总结故事中动词过去式的使用，提高语言感知能力。

-角色扮演：鼓励学生在课堂上进行角色扮演活动，模拟不同的运动场景，使用所学动词过去式进行交流。

-小组研究：组织学生进行小组研究，每个小组选择一种运动，研究并报告该运动的历史、规则和相关文化。

-英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录自己参与运动的经历，使用动词过去式描述过去的活动。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和小组活动的方式，让学生在实际语境中运用所学的动词过去式，这种方法增加了学生的参与度，使得学习更加生动有趣。

2.我还利用多媒体资源，如运动视频和PPT演示文稿，来增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆不规则动词的过去式。

3.通过设计拓展活动，如家庭作业中的动词过去式游戏和课外阅读，我试图将学习延伸到课堂之外，让学生在日常生活中也能练习英语。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对于英语表达不够自信，或者是对运动话题不感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的实际口语练习时间减少。

3.在教学评价方面，我反思自己在课堂上对于学生的反馈不够具体和及时，可能没有充分鼓励学生积极思考和学习。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中加入更多的互动元素，比如小比赛或奖励机制，以