5小小的船 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5小小的船说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《5小小的船》，选自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材。本课以诗歌形式呈现，描绘了夜晚小船在湖面上的美丽景象，以及诗人对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本诗的学习，学生可以巩固已学的拼音知识，加强对汉字的认识和书写能力；同时，诗歌中的自然景象和情感表达，与学生在生活中积累的观察和情感体验相联系，有助于激发学生的兴趣和想象力。此外，本诗还涉及了一些简单的修辞手法，如比喻和拟人，为学生今后的写作打下基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小小的船》，学生能够正确拼读和书写生字词，理解诗歌内容，感受语言文字的韵律美，培养对诗歌的兴趣和审美能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察和想象诗歌中的画面，激发创造性思维，同时通过讨论和分析诗歌中的比喻和拟人修辞，提升逻辑思维和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，学生能够了解和感受中国传统文化中关于自然美景的描绘，培养对传统文化的认识和尊重。

4.实践与创新：鼓励学生创作自己的小诗，运用所学修辞手法，实践语言表达，培养创新意识和个性化表达。三、重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的学习与掌握。

2.诗歌的朗读与理解。

3.诗歌中的修辞手法识别与运用。

难点：

1.生字词的正确书写。

2.诗歌意境的感悟与表达。

解决办法与突破策略：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词的书写笔顺，教师示范书写，并指导学生跟随练习，同时通过游戏和卡片复习，加深记忆。

2.诗歌朗读与理解：采用集体朗读、分组朗读和个人朗读等多种形式，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感；通过图片展示和情境创设，帮助学生理解诗歌中的意象。

3.修辞手法识别与运用：教师通过讲解和实例分析，帮助学生识别诗歌中的比喻和拟人修辞，并通过小组讨论，让学生尝试在口头表达中使用这些修辞手法。

4.生字词书写：通过反复练习，特别是易错字的书写，教师逐一检查并纠正学生的书写错误，确保学生能够正确书写。

5.意境感悟与表达：鼓励学生用自己的语言描述诗歌中的画面，通过绘画或写作表达对诗歌意境的理解，以此提升学生的情感体验和表达能力。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《5小小的船》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片（如小船、月亮、星星等），视频（如夜晚湖面景色），以及诗歌朗读录音。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，增强直观教学效果。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，有助于学生专注于诗歌学习，同时划分讨论区，方便学生分组讨论和分享。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《小小的船》课文预习资料，包括诗歌原文、生字词表和背景介绍，明确预习目标为熟悉课文内容、认识生字词。

设计预习问题：设计问题如“诗歌描绘了怎样的画面？”“你能在生活中找到类似的景象吗？”等，引导学生思考课文意境。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按预习要求阅读课文，标注生字词，初步感知诗歌内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述诗歌中的画面。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过微信私发或群聊的形式与老师交流。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夜晚湖面的图片，引出《小小的船》这首诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的生字词，分析比喻和拟人修辞的用法。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，让学生尝试用自己的语言描述。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌内涵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，用自己的语言描述诗歌中的画面。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和修辞手法。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置书写生字词和创作小诗的作业。

提供拓展资源：提供关于儿童诗歌的网站链接和书籍推荐，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的书写和创作给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固生字词，尝试创作小诗。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行诗歌阅读和欣赏，拓宽文学视野。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的教学实施过程围绕重难点设计，通过预习、课堂活动和课后拓展，帮助学生掌握诗歌中的生字词、理解诗歌意境，并运用修辞手法进行创作，体现了教学目标的核心素养。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《小小的船》诗歌背景资料：介绍诗人创作这首诗歌的时代背景、个人经历及其创作意图，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

2.中国古代诗歌选读：挑选一些描绘自然景物的古代诗歌，如《静夜思》、《望月怀古》等，让学生感受古典诗歌的魅力，并对比分析其与《小小的船》的异同。

3.儿童诗歌作品集：推荐一些适合一年级学生阅读的儿童诗歌作品集，如《新月集》、《繁星·春水》等，丰富学生的诗歌阅读体验。

4.诗歌欣赏视频：收集一些著名诗歌的朗读视频，如《春江花月夜》、《泊船瓜洲》等，让学生通过聆听和观看，提升对诗歌的欣赏能力。

5.诗歌创作指导：提供一些关于儿童诗歌创作的指导资料，包括如何进行观察、如何运用想象力、如何表达情感等，激发学生的创作热情。

拓展建议：

1.阅读古代诗歌：鼓励学生阅读古代诗歌，尤其是那些描绘自然景物的作品，让学生通过对比分析，理解不同诗歌的风格和表达方式。

2.诗歌创作实践：指导学生尝试创作自己的诗歌，可以是以《小小的船》为主题，也可以是其他自然景物，鼓励学生运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.家庭诗歌分享：鼓励学生在家中与家人分享所学诗歌，通过朗读、背诵或讲述诗歌背后的故事，增进家人之间的情感交流。

4.观察自然景物：鼓励学生在日常生活中观察自然景物，如月亮、星星、云彩等，并将自己的观察和感受记录下来，形成自己的小诗。

5.诗歌欣赏小组：组织学生成立诗歌欣赏小组，定期交流诗歌阅读心得，相互欣赏和评价对方的作品，提高诗歌鉴赏能力。

6.创意绘画：鼓励学生根据诗歌内容进行创意绘画，用自己的画笔描绘出《小小的船》中的景象，将诗歌与绘画结合起来，增强学生的艺术体验。

7.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，如扮演诗人、小船、月亮等角色，通过表演来体验诗歌中的情感和意境。

8.诗歌背诵比赛：举办诗歌背诵比赛，鼓励学生背诵《小小的船》及其他所学诗歌，通过比赛形式检验学生的学习成果。

9.诗歌主题讨论：组织学生进行诗歌主题的讨论，如讨论诗歌中的自然景物、情感表达等，让学生学会从不同角度欣赏和分析诗歌。

10.家长参与活动：邀请家长参与诗歌欣赏活动，与孩子一起朗读诗歌、讨论诗歌，增进家长对学校教学活动的了解和参与。七、教学反思与总结

在完成《小小的船》这一课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深刻的反思。这节课，我力求通过多种教学手段，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的美，同时也让他们在书写和表达方面有所提升。

首先，在教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展的方式，目的是让学生能够在不同环节中都能够有所收获。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课中的讨论则让他们能够深入理解诗歌的意境，而课后的拓展则是对课堂学习的延伸，能够让学生有更多的发挥空间。然而，我也发现了一些不足之处。比如，在课前预习环节，部分学生对预习任务的理解并不深入，可能是因为我对预习任务的说明不够清晰。在课中讨论环节，虽然大多数学生能够积极参与，但也有部分学生显得较为内向，没有很好地融入到讨论中。

其次，在教学策略上，我注重了启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思考。但是，我也意识到在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂讨论可能会变得有些混乱，我没有及时有效地控制课堂秩序，这可能会影响到部分学生的学习效果。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，希望学生能够在轻松的环境中更好地学习。但是，我也发现，过于宽松的环境有时可能会导致学生过于放松，学习效果反而不如预期。

当然，也存在一些问