第3章第3节细胞通过分裂而增殖说课稿2023-2024学年北师大版生物七年级上册

第3章第3节细胞通过分裂而增殖说课稿2023--2024学年北师大版生物七年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解细胞分裂的基本过程及其在生物体生长发育中的重要作用。结合北师大版生物七年级上册第3章第3节的内容，我将采用直观的教具、案例分析和小组讨论等方式，让学生在动手实践和思考探究中掌握细胞分裂的基本概念和过程，为后续学习生物体的生长、发育和遗传打下坚实的基础。同时，注重培养学生的观察能力和实验技能，激发他们对生物学科的兴趣和好奇心。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察细胞分裂的实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果的能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、归纳、推理等方法，理解细胞分裂的基本原理，发展批判性思维和创造性思维。

3.生活联系：引导学生关注细胞分裂在生活中的应用，如伤口愈合、生长现象等，提高学生学以致用的意识。

4.责任担当：培养学生遵循科学伦理，保护生物多样性的责任感，形成对自然和生命的尊重。三、教学难点与重点

1.教学重点

①细胞分裂的基本概念及过程，包括分裂的各个阶段和特点。

②细胞分裂在生物体生长发育中的作用及其意义。

2.教学难点

①细胞分裂中染色体的变化规律及其与遗传信息传递的关系。

②实验观察细胞分裂过程时，如何准确识别和描述各个分裂阶段的特点。

③理解细胞分裂异常可能导致的生物体发育异常现象，如癌症等。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法介绍细胞分裂的基本概念和过程，确保学生掌握核心知识。

②通过小组讨论法引导学生探讨细胞分裂的实际应用和意义，增强学生的合作和交流能力。

③利用实验法让学生观察细胞分裂的模型或实际样本，提高学生的实践操作能力和观察能力。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示细胞分裂的动画和视频，帮助学生直观理解分裂过程。

②运用教学软件进行互动式教学，如在线测试和模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。

③利用网络资源提供额外的学习资料，扩展学生的知识视野，促进自主学习。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示动植物细胞分裂的图片或视频，让学生直观感受细胞分裂的过程。

2.提出问题：引导学生思考“为什么细胞会分裂？”“细胞分裂对生物体有什么意义？”等问题，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解细胞分裂的基本概念、过程和特点，包括分裂的各个阶段（如：有丝分裂、无丝分裂）。

2.结合多媒体动画和视频，详细展示细胞分裂过程中染色体的变化规律。

3.通过案例分析，讲解细胞分裂在生物体生长发育中的重要作用，如：细胞分裂与生长、修复、遗传等。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论以下问题：

①细胞分裂过程中染色体的变化规律及其与遗传信息传递的关系。

②细胞分裂异常可能导致的生物体发育异常现象，如癌症等。

2.小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.提问环节：教师针对学生讨论内容进行提问，引导学生深入思考。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习题：教师给出一些关于细胞分裂的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：学生相互检查答案，讨论解题思路，巩固知识点。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师简要总结本节课的主要内容，强调细胞分裂在生物体生长发育中的重要性。

2.布置作业：让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好铺垫。

总用时：45分钟

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，针对学生的实际掌握情况，灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，如科学探究、科学思维、生活联系和责任担当等。六、知识点梳理

1.细胞分裂的基本概念

-细胞分裂是指一个细胞分裂成两个或多个细胞的过程。

-细胞分裂是生物体生长发育、繁殖和修复的基础。

2.细胞分裂的过程

-有丝分裂：分为前期、中期、后期和末期四个阶段。

①前期：染色体condensation，核仁消失，核膜解体。

②中期：染色体排列在赤道板上，着丝点分离。

③后期：染色体向两极移动，细胞质开始分裂。

④末期：染色体解螺旋，核膜、核仁重新出现，细胞质分裂完成，形成两个子细胞。

-无丝分裂：没有明显的染色体变化，细胞核直接分裂成两个，细胞质随后分裂。

3.细胞分裂与遗传信息传递

-染色体的复制：在细胞分裂前，染色体进行复制，确保子细胞获得与亲代细胞相同的遗传信息。

-遗传信息的传递：通过染色体的复制和分配，保证遗传信息的稳定传递。

4.细胞分裂的意义

-生长：细胞分裂使生物体细胞数目增多，体积增大。

-修复：细胞分裂有助于生物体修复受损组织。

-繁殖：细胞分裂是生物体繁殖的基础。

-遗传：细胞分裂确保遗传信息的稳定传递。

5.细胞分裂异常与疾病

-染色体异常：可能导致遗传性疾病，如唐氏综合症。

-细胞分裂失控：可能导致癌症等疾病。

6.细胞分裂的观察方法

-制作临时装片：观察细胞分裂的实验方法。

-显微镜使用：观察细胞分裂时的显微镜操作技巧。

7.细胞分裂的应用

-生物技术：细胞分裂在生物技术领域的应用，如细胞培养、克隆等。

-医学：细胞分裂在医学领域的应用，如癌症治疗、组织工程等。

8.细胞分裂与生物体生长发育的关系

-细胞分裂与生物体生长发育的密切关系，如胚胎发育、器官形成等。

9.细胞分裂的伦理问题

-讨论细胞分裂技术在伦理、道德等方面的争议。

10.细胞分裂的探究实验

-设计实验：观察洋葱根尖细胞分裂的实验设计。

-实验步骤：实验操作步骤及注意事项。

-实验结果分析：如何分析实验结果，得出结论。七、教学反思

今天的课堂关于“细胞通过分裂而增殖”的内容，让我感到收获颇丰，但同时也有些许不足之处值得反思。

在导入环节，我通过展示动植物细胞分裂的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，让他们对细胞分裂产生了直观的认识。提问环节中，学生们也积极思考，提出了许多有深度的问题，这让我感到非常欣慰。看来，创设情境和提出问题的策略是有效的，能够激发学生的兴趣和求知欲。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释细胞分裂的概念和过程，并结合多媒体动画和视频帮助学生理解。我发现，通过动态的图像展示，学生们对染色体的变化规律有了更清晰的认识。然而，我也发现有些学生在理解有丝分裂和无丝分裂的区别时感到困惑。这让我意识到，我可能需要更多的时间来让学生动手操作模型，以便他们能够更直观地理解这些概念。

师生互动环节中，我让学生分组讨论了细胞分裂与遗传信息传递的关系以及细胞分裂异常可能导致的疾病。学生们在小组中积极交流，讨论热烈。但是，我也注意到一些小组在讨论时偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。下次我会提供更具体的讨论指南，以确保学生能够更聚焦于核心问题。

在巩固练习环节，我给出了几道练习题，让学生独立完成并相互讨论。这个环节进行得相对顺利，学生们能够互相帮助，共同解决问题。但是，我也发现有些学生在解题时仍然存在困难，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。我需要在未来的课程中加强对这些学生的个别辅导。

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