Unit 2 Let's talk teens Welcome to the unit 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册001

Unit2Let'stalkteensWelcometotheunit说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Let'stalkteensWelcometotheunit

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课为高中英语译林版（2020）必修第一册Unit2的导入课，通过讲解和实践活动，帮助学生了解单元主题，激发学习兴趣，为后续课程打下基础。本节课将围绕青少年生活话题展开，引导学生积极参与讨论，提高英语听说能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够用英语描述自己的日常生活和兴趣爱好，提高口语表达和听力理解能力；文化意识方面，学生将了解不同文化背景下青少年的生活方式，增强跨文化交际意识；思维品质方面，学生将学会通过对比分析，培养批判性和创新性思维；学习能力方面，学生将掌握自主学习的方法，提高学习效率，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何用英语描述青少年的日常生活和兴趣爱好，具体包括：

-词汇学习：如“teenager,”“hobby,”“favorite,”“sport,”等关键词汇的准确运用。

-句型结构：学习使用一般现在时态来描述习惯和喜好，例如：“Iliketoplaybasketballonweekends.”

-交际能力：培养学生能够在实际交流中运用所学语言进行自我介绍和询问他人信息的能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-词汇记忆：学生可能会对一些新词汇的记忆和发音感到困难，例如“hobby”和“teenager”的正确发音。

-时态运用：正确使用一般现在时态描述习惯和喜好是学生的一个难点，例如区分“Iplay”和“Iliketoplay”的用法。

-交际技巧：在实际交流中，学生可能不知道如何流畅地运用所学句型和词汇，例如在询问他人喜好时可能不会使用“Doyouliketo...?”这样的句型。

-文化理解：学生可能对其他文化背景下的青少年生活方式缺乏了解，导致在交流中出现误解或无法准确表达。

针对这些难点，教师需要通过重复练习、实际情景模拟和文化背景介绍等教学方法，帮助学生逐步克服。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、音频播放软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件（如口语练习软件）、在线英语学习资源

-教学手段：实物道具（如运动器材模型）、角色扮演道具、白板和马克笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于青少年日常生活的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生关于视频内容的问题，如：“Whatdoyouthinktheteenagersinthevideoaredoing?”“Canyoutellmewhatyourhobbiesare?”

-引导学生用英语简单描述自己的日常生活和兴趣爱好，为进入新课主题做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，并逐一解释和例句演示。

-通过实物道具和角色扮演，模拟真实的交流场景，让学生练习使用新词汇和句型。

-分组讨论，让学生在小组内用英语介绍自己的爱好，并询问组员们的爱好，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题或匹配题，帮助学生巩固新学的词汇和句型。

-让学生进行听力练习，听录音并回答问题，提高听力理解能力。

-随机抽取学生上台演示，用英语描述自己的爱好，教师和其他学生提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的正确使用。

-提问学生本节课学到的内容，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用今天学到的英语，提高实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇短文，介绍自己的一个爱好，并在下节课分享。

-鼓励学生在家中使用英语学习软件进行口语练习，加强发音和语感的培养。

-提醒学生预习下一节课的内容，为新课做好准备工作。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的词汇和句型描述自己的日常生活和兴趣爱好。他们在课堂上的口语练习和小组讨论中表现出较高的积极性，能够用英语流畅地表达自己的观点。

2.交际能力增强：学生在模拟真实交流场景的活动中，不仅提高了英语口语水平，还学会了如何在实际生活中运用英语进行有效沟通。他们能够主动询问他人的爱好，并能够给出自己的意见和看法。

3.时态掌握：学生对一般现在时态的使用有了更深入的理解，能够在描述习惯和喜好时正确运用该时态。通过听力练习，他们也能够识别并理解他人使用一般现在时态的句子。

4.文化认知：通过本节课的学习，学生对不同文化背景下青少年的生活方式有了初步的认识，增强了对多元文化的理解和尊重。他们在交流中能够更加敏感地注意到文化差异，避免了可能的误解。

5.自主学习能力：学生在课后按照教师的要求，使用英语学习软件进行口语练习，提高了自主学习的能力。他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成英语学习任务，为终身学习打下了基础。

6.写作能力提升：学生在完成作业时，能够将所学词汇和句型运用到写作中，提高了书面表达能力。他们在介绍自己爱好的短文中，能够使用正确的语法结构和词汇，表达清晰、连贯。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更加浓厚的兴趣。他们在课堂上的积极互动和对作业的热情表现，都说明了学习兴趣的显著提升。

8.学习态度转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极主动的学习态度。他们愿意在课堂上发言，勇于尝试新的学习方式，对英语学习的自信心也有了明显的增强。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的情景中运用所学知识，这种方法有效地提高了学生的参与度和实践能力。

2.我引入了多媒体资源，如短视频和音频，以视觉和听觉的方式帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够贴近他们的实际生活，或者是对新词汇和句型的掌握程度不够。

2.在教学方法上，我注意到一些学生在模拟交流时，由于紧张或其他原因，无法流畅地使用英语，这可能影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到我过于依赖口头反馈，而缺乏书面评价，这可能导致学生对自身学习成果的认识不够明确。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在未来的课程中更多地考虑学生的兴趣和背景，选择更贴近他们生活的讨论主题，并通过课前预习和课后复习来加强学生对新词汇和句型的