《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修下册第六单元的《林教头风雪山神庙》。本节课将重点分析小说中林冲的形象特点，探讨其在故事情节中的成长变化，以及环境描写对人物塑造的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了《水浒传》的相关章节，对小说的背景和主要人物有了初步了解。《林教头风雪山神庙》作为《水浒传》中的经典章节，有助于加深学生对小说人物和故事情节的理解。同时，本节课的教学内容与高中语文课程要求的文学鉴赏、人物分析等知识点紧密相连，有助于提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》中的语言特色，提高学生品味语言、理解文本的能力，使其能够准确把握小说的语言风格和表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考林冲形象的变化及其背后的社会因素，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《林教头风雪山神庙》，使学生更好地理解中国古代小说的艺术特色，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过对小说中人物形象、情节和环境描写的鉴赏，提高学生的审美能力和文学创造力。学习者分析1.学生已经掌握了《水浒传》的基本背景知识，对小说中的部分人物和故事情节有了初步了解。在语言学习方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够分析文章的基本结构。

2.学习兴趣：学生对《水浒传》中的人物故事充满好奇，对林冲的形象变化感兴趣。学习能力：学生具备一定的文学鉴赏能力，能够通过文本分析来理解人物性格。学习风格：学生喜欢通过故事来学习，喜欢讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对小说中的文言文词汇理解不足，可能影响对文本深层次含义的把握；在分析人物性格和情节发展时，可能难以准确把握作者的创作意图；在审美鉴赏方面，学生可能缺乏系统的方法和深入的理解。针对这些挑战，教学中需要提供适当的引导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修下册教材，以便于学生随时查阅和复习课堂内容。

2.辅助材料：准备《林教头风雪山神庙》的相关背景资料、人物关系图、经典片段摘录等，以及与教学内容相关的视频资料，以便于课堂上辅助讲解和增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和参考资料，以便于学生进行合作学习和讨论交流。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将一起学习统编版高中语文必修下册的《林教头风雪山神庙》。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的《水浒传》中的一些内容，比如宋江、武松等人物的故事，大家对这些人物有什么印象呢？

2.很好，那么今天我们将要学习的这个故事，主角是林冲。林冲是《水浒传》中一个非常重要的人物，他的故事充满了波折和转折。那么，请大家带着对林冲的好奇心，我们一起走进《林教头风雪山神庙》。

二、课文阅读与感知

1.现在，请大家打开教材，翻到《林教头风雪山神庙》这一章，我们先进行一次全文的阅读。在阅读过程中，请大家注意把握故事的基本情节，了解林冲的形象变化。

2.阅读完毕后，我想请一位同学来概括一下故事的大致内容。其他同学在听的过程中，可以思考一下，林冲在故事中经历了哪些重要事件，这些事件对他的性格产生了怎样的影响。

三、课文主旨内容探究

1.接下来，我们来深入探讨一下这篇文章的主旨。首先，请大家思考一个问题：林冲在故事中的成长变化，反映了什么样的社会现实？

2.请同学们分组讨论，每组选择一个角度来分析林冲的形象变化，可以是社会环境的影响，也可以是个人品质的修炼。讨论结束后，每组选代表进行分享。

3.根据同学们的分享，我们可以总结出，林冲的形象变化反映了当时社会的黑暗和个人在逆境中的成长。这种成长不仅仅是个人品质的提升，更是对社会现实的深刻反思。

四、全文侧重点分析

1.现在，我们来分析一下全文的侧重点。首先，请大家注意到文章中的环境描写。作者通过对风雪的描绘，营造了一种怎样的氛围？这种氛围对林冲的形象塑造有什么作用？

2.请同学们再次阅读课文，找出你认为最精彩的段落，并说明理由。可以是人物描写，也可以是情节安排，或者是语言表达。

3.我们一起来分享一下同学们找到的精彩段落。通过这些段落的分析，我们可以发现，作者通过对细节的刻画，让林冲的形象更加立体，同时也增强了故事的感染力。

五、教学互动与讨论

1.下面，我们来进行一个互动环节。请大家分成小组，每组选择一个人物，可以是林冲，也可以是故事中的其他人物，然后根据你们的理解，为这个人物编写一段对话或者独白。

2.编写完毕后，请每组选代表进行表演。其他同学在观看的过程中，可以思考一下，这段对话或者独白是否能够准确地表达人物的内心世界。

3.表演结束后，我们来进行一个简单的讨论。请大家谈谈你们在编写和表演过程中，对人物形象的理解有哪些新的认识。

六、总结与反思

1.经过今天的学习，我们对《林教头风雪山神庙》有了更深入的理解。请大家回顾一下，我们在课堂上都探讨了哪些内容？

2.现在，我想请大家结合自己的学习体验，谈谈你对林冲这个人物的认识，以及这个故事给你带来的启示。

3.最后，我想请大家记住，文学作品不仅仅是故事本身，更是对生活的深刻洞察。希望同学们在今后的学习中，能够更加关注文学作品背后的社会现实和人生哲理。

七、作业布置

1.请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感，不少于500字。

2.作业要求：结合林冲的形象变化，分析其背后的社会因素，以及对你个人的启示。

3.作业提交时间：下周一前，请将电子版作业发送至指定邮箱。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水浒传》中其他经典章节，如《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》等，以便学生更全面地了解《水浒传》的故事背景和人物性格。

-《林教头风雪山神庙》的后续章节，如《林冲雪夜上梁山》，让学生了解林冲命运的后续发展。

-其他古代小说中类似的人物形象和故事情节，如《红楼梦》中的贾宝玉、《西游记》中的孙悟空等，以拓宽学生的文学视野。

2.课后自主学习和探究：

-请同学们课后阅读《水浒传》的其他章节，特别是与林冲相关的部分，深入了解林冲的性格变化和成长历程。

-探究《水浒传》中的其他人物形象，如宋江、李逵等，分析他们的性格特点和社会意义。

-深入分析《水浒传》中的社会背景，如官逼民反的社会现象，以及它对人物命运的影响。

-鼓励同学们查阅相关资料，了解《水浒传》的作者施耐庵的生平和创作背景，以及《水浒传》在中国文学史上的地位和影响。

-尝试撰写一篇关于《水浒传》中某个人物或情节的短文，可以是评论、解读或者创作性的故事，以此来提高写作能力和文学鉴赏能力。

-参与学校或社区的文学社团活动，与其他同学一起分享阅读体验，讨论文学作品，增进对文学的理解和热爱。

-观看与《水浒传》相关的电影、电视剧或舞台剧，比较不同艺术形式对原著的改编和呈现，分析其艺术效果和传达的主题。板书设计①重点知识点：

1.林冲的形象分析：包括林冲的性格特点、成长变化及其背后的社会原因。

2.环境描写的作用：分析风雪山神庙的环境描写如何推动情节发展、衬托人物形象。

3.文学鉴赏：探讨小说的语言特色、叙事技巧和审美价值。

②重点词语：

1.“风雪山神庙”的意象及其象征意义。

2.关键动词和形容词，如“怒”、“忍”、“叹”等，体现林冲情绪变化的词语。

3.特定场景下的对话，如林冲与店小二的对话，展现人物性格的词语。

③重点句子：

1.