Unit 3 My friends A Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3MyfriendsALet'stalk

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“我的朋友”这一主题展开，通过学习Let'stalk部分，使学生能够用英语描述自己的朋友，学会使用“Whoisyourfriend?He/Sheis...”等句型进行交流。教学内容与四年级学生的认知水平和生活实际相结合，旨在提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语知识，通过听、说、读、写的实践活动，能够描述和交流朋友的特征，增强日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：通过学习关于朋友的话题，让学生理解并尊重不同文化背景下朋友之间的交流方式，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在描述朋友时运用比较、对比等思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，让学生在实践中学会合作、分享和反思，提升学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

①能够听懂并正确模仿Let'stalk部分的对话，理解对话中的主要信息。

②能够用“Whoisyourfriend?He/Sheis...”等句型介绍自己的朋友，并进行简单的交流。

③掌握描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat,kind,funny”等。

2.教学难点：

①能够正确使用“Whoisyourfriend?”这一句型进行提问，并在回答时正确使用“is”动词的不同形式。

②在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，结合实际情况进行描述，而不仅仅是机械重复。

③在描述朋友时，能够注意到时态的一致性，如使用一般现在时来描述朋友的特征。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的交流场景，让学生在模拟的日常交流中学习并运用英语，提高其口语表达能力。

2.任务型教学法：设计具体的交流任务，引导学生通过完成任务来实现语言的学习和运用，增强其语言实践能力。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作，通过小组互动来促进学生的思考和交流，培养团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示本节课的核心内容，包括对话文本、人物图片等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，如在线翻译工具、互动学习平台等，为学生提供自主学习和实践的机会。

3.实物展示：通过展示与课程相关的实物，如玩具模型、图片卡等，激发学生的学习兴趣，使其更直观地理解课程内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“描述朋友”这一话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有好朋友吗？你们怎么描述你的朋友？”

展示一些关于朋友的不同特征的图片，让学生初步感受描述朋友的乐趣。

简短介绍本节课将要学习的Let'stalk部分，为接下来的学习打下基础。

2.对话文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解对话文本的基本结构，理解对话中的主要信息。

过程：

讲解对话文本中的关键句型“Whoisyourfriend?He/Sheis...”。

详细介绍对话中的词汇，如“tall,short,thin,fat,kind,funny”等。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何描述朋友。

过程：

选择几个典型的描述朋友的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例中的语言点和语法结构，让学生全面了解描述朋友的多样性。

引导学生思考这些案例在真实交流中的应用，并模拟练习如何描述自己的朋友。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的情境下描述朋友，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述朋友相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下如何使用英语描述朋友，并分享个人经验。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述朋友方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容和创新描述方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述朋友的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对话文本的结构、描述朋友的词汇和句型等。

强调描述朋友在日常交流中的价值和作用，鼓励学生在生活中积极使用英语。

布置课后作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己的一个朋友，并使用本节课学到的句型和词汇。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

过程：

明确作业要求：写一篇关于朋友的短文，使用本节课学到的描述方法。

提醒学生注意写作结构和语法准确性。

鼓励学生分享作业，以便互相学习和提高。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：学生能够熟练掌握并正确运用“Whoisyourfriend?He/Sheis...”等句型来描述朋友，同时能够使用“tall,short,thin,fat,kind,funny”等形容词来描述人物特征。

2.听力理解能力：学生在听Let'stalk部分的对话时，能够理解并捕捉到关键信息，如朋友的名字、外貌特征等，提高了听力理解能力。

3.口语表达能力：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演活动，能够用英语流利地描述自己的朋友，增强了口语表达能力。

4.交际能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何在小组内合作，如何表达自己的观点，并在全班面前展示自己的成果，提高了交际能力。

5.文化意识：学生对描述朋友的不同文化背景有了初步的认识，能够尊重并理解不同文化中朋友之间的交流方式。

具体效果如下：

1.在课堂互动中，学生能够主动使用目标句型和词汇来描述自己的朋友，例如：“MyfriendTomistallandthin.Heisveryfunny.”这表明学生已经能够将所学知识应用到实际情景中。

2.在听力练习中，学生能够准确回答关于对话内容的问题，如：“WhoisSam'sfriend?WhatdoesSam'sfriendlooklike?”这说明学生已经能够有效理解对话内容。

3.在口语练习中，学生能够自信地与他人交流，使用正确的语法结构和词汇，例如在小组讨论中，学生能够互相提问并回答关于朋友的问题，如：“Whoisyourbestfriend?Whydoyoulikehim/her?”。

4.在课堂展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并用英语进行连贯的叙述，如在展示中，学生能够用自己的话描述朋友的特征和行为，例如：“Myfriendisverykind.Shealwayshelpsmewithmyhomework.”

5.在文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下的朋友描述方式，例如在讨论中，学生能够提到不同文化中朋友之间的称呼和交流习惯。板书设计1.对话文本重点知识点：

①“Whoisyourfriend?”询问朋友的句型。

②“He/Sheis...”描述朋友特征的句型。

③描述人物特征的形容词词汇，如“tall,short,thin,fat,kind,funny”。

2.对话文本中的关键词：

①朋友的名字，如“Tom,Lucy”等。

②形容词，如“tall,short,thin,fat,kind,funny”。

③代词，如“He,She”。

3.对话文本中的重点句子：

①“Whoisyourfriend?”用于询问朋友的句子。

②“Heistallandthin.”用于描述朋友外貌的句子。

③“Sheisverykind.”用于描述朋友性格的句子。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过设置真实的交流场景，让学生在模拟的日常交流中学习并运用英语，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还运用了小组合作学习法，鼓励学生分组讨论和合作，通过小组互动来促进学生的思考和交流，这不仅增强了学生的团队合作精神，也提高了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组内部分配任务不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT等教学辅助工具，而忽略了学生的实际操作和口语练习。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在后