Unit 7 Lesson 40 说课稿 2024-2025学年冀教版八年级英语下册

Unit7Lesson40说课稿2024-2025学年冀教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课是冀教版八年级英语下册Unit7Lesson40，本节课主要通过学习一般现在时的被动语态，使学生掌握“am/is/aredonebysb.”的被动结构，并能运用到实际情境中。同时，通过听力、口语、阅读等各项活动，提高学生的语言运用能力。在教学过程中，注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式发现语言规律，培养其自主学习能力。此外，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识，提高其实际运用英语进行交际的能力。在教学设计上，尽量创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标本节课通过学习一般现在时的被动语态，旨在培养学生的语言运用能力，使其能够熟练运用“am/is/aredonebysb.”的被动结构。同时，通过各种教学活动，提高学生的听力、口语、阅读能力，使其在实际情境中能够灵活运用英语。在教学过程中，注重引导学生自主发现语言规律，培养其独立学习能力。此外，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识，提高其实际运用英语进行交际的能力。整体上，本节课致力于提高学生的英语学科核心素养，使其在语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握一般现在时的被动语态结构：“am/is/aredonebysb.”

（2）能够运用一般现在时的被动语态进行日常交际，如描述习惯、常态事件等。

（3）通过听力、口语、阅读等活动，提高学生对一般现在时被动语态的运用能力。

2.教学难点

（1）理解一般现在时被动语态的构成及用法，尤其是“am/is/aredonebysb.”的结构。

（2）如何将一般现在时被动语态运用到实际情境中，如正确表达日常生活习惯、描述常态事件等。

（3）在听力、口语、阅读等活动中，学生对一般现在时被动语态的准确运用。

（4）引导学生自主发现语言规律，培养学生独立学习能力。

（5）通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识，提高其实际运用英语进行交际的能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解、示范，并设计相应的练习活动，帮助学生掌握一般现在时的被动语态，提高其在实际情境中的运用能力。同时，注重引导学生自主发现语言规律，培养其独立学习能力，以及通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit7Lesson40的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的一般现在时被动语态的例句、练习题等，以辅助教学。

3.多媒体资源：收集一些与一般现在时被动语态相关的图片、图表、视频等，以便在教学过程中进行展示和讲解。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、互动区等，以便于学生进行合作学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）创设情境：利用图片、视频等多媒体资源，展示一些日常生活中的场景，如学校活动、家庭生活等，引导学生观察并思考这些场景中发生了哪些动作。

（2）提出问题：引导学生思考这些动作是谁完成的，是如何完成的，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

（1）讲解一般现在时的被动语态结构：“am/is/aredonebysb.”，并通过示例进行讲解，使学生理解和掌握。

（2）引导学生发现一般现在时被动语态的构成规律，培养学生的自主学习能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）设计一些练习题，让学生分组讨论并完成，巩固对一般现在时被动语态的理解和掌握。

（2）选取一些练习题进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

（1）学生主动提问，教师解答。鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。

（2）教师提问，学生回答。教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

5.课堂小结（5分钟）

（1）让学生总结本节课所学的一般现在时被动语态的语法知识和运用方法。

（2）强调一般现在时被动语态在日常交际中的重要性。

6.课后作业布置（5分钟）

（1）设计一些课后作业，让学生巩固本节课所学知识。

（2）鼓励学生进行小组合作，完成一些实际情境中的英语交际任务。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课使学生理解和掌握知识，巩固练习巩固学生对新知识的掌握，师生互动环节促进教学双边互动，课堂小结总结本节课所学，课后作业布置巩固知识并提高学生的实际运用能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握一般现在时的被动语态结构：“am/is/aredonebysb.”

-能够运用一般现在时的被动语态描述日常生活习惯和常态事件。

-提高听力、口语、阅读能力，能够在实际情境中灵活运用英语。

2.过程与方法：

-能够通过观察、思考、讨论等方式发现语言规律，培养自主学习能力。

-通过小组合作完成任务，提高团队合作意识和实际运用英语进行交际的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强学习英语的兴趣和自信心，积极主动地参与课堂活动。

-培养团队合作精神，提高与他人沟通协作的能力。

具体表现在以下几个方面：

1.课堂参与度：

-学生能够积极参与课堂讨论，主动提问，展示对一般现在时被动语态的兴趣和好奇心。

-在小组活动中，学生能够主动与他人合作，共同完成任务。

2.知识掌握程度：

-学生能够准确地运用“am/is/aredonebysb.”的结构进行表达。

-在听力、口语、阅读活动中，学生能够正确理解并运用一般现在时被动语态。

3.实际运用能力：

-学生能够在实际情境中运用一般现在时被动语态进行日常交际。

-在小组合作中，学生能够有效地运用英语进行沟通和交流。

4.自主学习能力：

-学生能够通过观察、思考、讨论等方式发现语言规律，自主学习一般现在时被动语态的知识。

-学生能够主动完成课后作业，巩固所学知识。

5.团队合作意识：

-在小组活动中，学生能够积极参与，与他人共同完成任务。

-学生能够展现出良好的团队合作精神，尊重他人，积极倾听他人的意见。教学反思在今天教授Unit7Lesson40的过程中，我深刻地感受到了教学的挑战和乐趣。学生在学习一般现在时的被动语态时，表现出了一定的困难，但通过各种教学活动的设计和引导，他们最终掌握了这一语法点。

在导入环节，我通过展示图片和视频，成功引起了学生的兴趣。他们积极参与讨论，提出了许多问题，这为后续的新课讲授打下了良好的基础。然而，我也注意到部分学生在观察和思考过程中稍显迷茫，因此在接下来的教学中，我需要更加明确地指导他们如何发现语言规律。

在讲授新课时，我围绕教学目标和重点，通过示例和练习，使学生理解和掌握了“am/is/aredonebysb.”的结构。课堂上，学生们积极模仿和练习，但在运用这一结构时，仍有一些学生出现错误。这提示我在今后的教学中，需要更多地提供实际语境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题，让学生分组讨论并完成。这一环节学生们表现得非常积极，他们通过合作找到了解决问题的方法。这让我认识到，小组合作是一种有效的教学方式，能够激发学生的团队合作精神，提高他们的解决问题的能力。

在师生互动环节，学生们主动提出了问题，其他同学也积极参与回答和讨论。这种互动让我感到非常欣慰，因为它体现了学生们对知识的探究和对学习的热情。然而，我也发现部分学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对语法结构的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更多地提供机会让学生进行口头表达，提高他们的口语能力。

在课堂小结环节，学生们能够总结出一般现在时被动语态的语法知识和运用方法，说明他们对知识有了更深入的理解。这让我感到欣慰，也让我认识到，通过引导学生自主发现语言规律，他们能够更好地掌握知识。

在课后作业布置环节，我布置了一些练习题，让学生巩固所学知识。我希望他们能够在课后认真完成作业，进一步提高他们的学习能力。板书设计1.一般现在时被动语态结构：“am/is/aredonebysb.”

②示例：Tomisoftenhelpedbyhisteacher.

③解释：通过示例，让学生明确一般现在时被动语态的结构和用法。

2.一般现在时被动语态的运用

①示例：Sb.i