Unit 4 Journey Across A Vast Land Using Language (说课稿)高二英语高效课堂系列（人教版2019选择性必修第二册）001

Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage(说课稿)高二英语高效课堂系列（人教版2019选择性必修第二册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版2019选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage为核心，围绕提高高二学生英语阅读与表达能力，设计以下教学环节：

1.导入：通过展示相关图片和视频，激发学生对我国大好河山的兴趣，引发对文本主题的思考。

2.阅读理解：引导学生快速浏览课文，捕捉关键信息，分析文章结构，理解文章主旨。

3.语言学习：深入剖析课文中的重点词汇、短语和句型，帮助学生掌握文章表达技巧。

4.互动讨论：组织学生分组讨论课文中的关键问题，提高学生的合作意识和表达能力。

5.语言输出：让学生模拟课文情景，进行角色扮演或演讲，巩固所学知识，提高实际运用能力。

6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，指导学生进行课后复习，为下一节课做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的语言知识，包括词汇、短语和句型的正确使用，以及通过阅读理解提高获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.文化意识：引导学生了解课文中所涉及的地理、历史背景，增强学生对国家大好河山的认识和文化自豪感。

3.思维品质：训练学生通过课文学习，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和评价文章内容。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂互动和课后复习，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.课文中的长难句理解与分析。

2.重点词汇和短语的准确运用。

3.文章结构与逻辑关系的把握。

难点：

1.对课文深层次文化内涵的理解。

2.学生在实际语言输出中的准确性。

解决办法：

1.针对长难句，采用拆分法，先分析句子结构，再逐步解释每个成分的含义，帮助学生逐步理解。

2.通过例句和实际情景，让学生在语境中学习重点词汇和短语，加强记忆与运用。

3.利用思维导图，梳理文章结构，帮助学生理解各部分之间的逻辑关系。

4.通过讨论和角色扮演，引导学生深入挖掘课文文化内涵，提高跨文化交际能力。

5.在语言输出环节，设置模拟场景和实际任务，鼓励学生大胆开口，教师及时纠正发音和语法错误，提升准确性。教学资源准备1.教材：人教版2019选择性必修第二册，确保每位学生提前准备好。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、地图、视频片段，用于导入和情境创设。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，准备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一些中国著名景点的图片，如长城、黄山等，来吸引学生的注意力。

-接着，我会提出问题：“你们知道这些地方吗？你们想了解这些地方的更多信息吗？”

-学生们自由分享他们对这些地方的了解和兴趣。

-我会简要介绍本课的主题“JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage”，并告知学生们我们将要学习的内容。

2.阅读理解

-我会让学生快速浏览课文，找出文章的主题和主要观点。

-然后，我会提出一些具体的问题，如：“作者在旅途中遇到了哪些困难？”“作者是如何克服这些困难的？”

-学生们将独立思考并回答问题，我会邀请一些学生分享他们的答案。

-我会引导学生们分析文章的结构和逻辑，帮助他们理解文章的框架。

3.语言学习

-我会重点讲解课文中的长难句，通过拆分句子结构，帮助学生理解句子的含义。

-接着，我会介绍课文中的重点词汇和短语，并通过例句展示它们的用法。

-学生们将尝试用这些词汇和短语造句，我会提供反馈和纠正他们的错误。

4.互动讨论

-我会让学生们分成小组，讨论课文中的关键问题，如：“作者在旅行中的体验对我们有什么启示？”

-每个小组将有机会分享他们的讨论结果，我会引导全班进行深入的讨论。

-我会鼓励学生们提出自己的观点，并尊重不同的意见。

5.语言输出

-我会要求学生们模拟课文中的情景，进行角色扮演或演讲。

-学生们将有机会运用所学的词汇和句型，表达自己的观点和感受。

-我会提供及时的反馈，帮助他们改进发音和语法。

6.文章主旨内容探究

-我会引导学生深入探讨课文的主旨，如：“作者通过旅行想要传达什么样的信息？”

-学生们将分析课文中的具体细节，支持他们对主旨的理解。

-我会鼓励学生们联系自己的经历，思考旅行对他们自己的意义。

7.总结与反馈

-我会与学生一起总结本节课的主要学习内容，确保他们理解并掌握了关键点。

-学生们将有机会提出他们在学习过程中遇到的问题，我会提供解答。

-最后，我会布置相关的课后作业，让学生们巩固所学知识。

8.课后作业布置

-我会要求学生们写一篇短文，描述他们自己的旅行经历，并使用本节课学到的词汇和句型。

-学生们将被要求在下一堂课前提交作业，以便我能够及时批改并提供反馈。

9.教学反思

-在课程结束后，我会反思本节课的教学效果，考虑学生们在哪些方面做得好，在哪些方面需要改进。

-我会根据学生的反馈和作业表现，调整后续的教学计划，以确保他们能够更好地学习和进步。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生们能够更加准确地理解和运用课文中的语言知识。他们对长难句的理解能力有了明显提高，能够分析句子结构并提取关键信息。同时，学生们在词汇和短语的学习上也有了突破，能够在实际语境中正确使用这些语言要素。

2.阅读理解加强：学生们能够快速捕捉课文的主旨和主要观点，通过分析文章结构，他们更好地理解了文章的逻辑关系和作者的观点。他们在回答与课文相关的问题时，能够提供更加准确和详细的答案。

3.文化意识增强：通过对课文的学习，学生们对中国的大好河山有了更深入的了解，增强了对国家文化的自豪感。他们在讨论中展现出了对文化背景的敏感性和理解力。

4.思维品质发展：学生们在课堂互动中表现出了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析课文内容，提出自己的见解，并能够通过角色扮演和演讲等活动，表达自己的思考和感受。

5.学习能力提高：学生们在自主学习、合作学习和探究学习方面取得了进步。他们能够主动查找资料，与同学进行有效的讨论，并在教师的指导下，进行深入的学习和思考。

6.语言输出能力增强：通过模拟课文情景和实际语言输出活动，学生们在口语表达方面有了显著提高。他们能够更加自信地使用英语进行交流，发音和语法的准确性也有了明显提升。

7.课后作业完成情况良好：学生们能够按时提交作业，并在作业中展现出对课文内容的深入理解和语言运用的能力。他们在写作中能够灵活运用所学的词汇和句型，表达清晰、连贯。

8.学习态度积极：学生们对本节课的主题表现出了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，对学习内容充满热情，表现出积极的学习态度。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅提高了语言能力，还增强了对文化背景的理解，发展了思维品质和学习能力。这些成果将为他们在未来的学习和生活中奠定坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-课文主旨：JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage

-文章结构：引言、正文（分段介绍）、结尾

-语言知识点：长难句解析、重点词汇和短语

②重点词汇和短语：

-词汇：vast,journey,landscape,overcome,experience

-短语：avastland,acrossthecountry,makethemostof,facechallenges

③重点句子：

-长难句：描述旅途中的困难和挑战的句子

-表达感受和体验的句子：作者对自然景观的赞美，对旅行体验的反思

-总结句子：旅行的意义和对未来旅行的展望反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用多媒体资源，如视频和图片，来激发学生的兴趣，这种直观的教学方式能够让学生更快速地进入学习状态。

2.我引入了角色扮演和模拟情景的环节，让学生在实践中运用所学知识，这种方法提高了学生的参与度和实际语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于长难句的理解仍有困难，这可能是因为我在解析时没有充分考虑到学生的实际水平。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引他们，或者是我没有提供足够的引导和激励。

3.在教学评价方面，我发现单一的口头反馈可能不足以让学生全面了解自己的学习情况，需要更多样化的评价方式。

（三）改进措施

1.针对长难句理解的问题，我计划在讲解时增加互动环节，让学生先尝试自己分析句子，我再提供指导和解释，这样可以更好地帮助他们