古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《涉江采芙蓉》这首古诗词的诵读与赏析。该诗选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元“古代诗歌阅读”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的古诗词知识相衔接，通过《涉江采芙蓉》这首诗的学习，让学生进一步掌握古典诗词的朗读技巧、理解诗歌的意境和情感，以及分析诗人所表达的思想。同时，结合教材中的注释和课后习题，帮助学生深化对古诗词的理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过诵读《涉江采芙蓉》，学生能够准确把握古诗词的节奏、韵律，提高普通话水平，同时学会运用适当的语气、情感表达诗歌的意境。

2.思维发展与提升：通过对诗歌的形象、情感、思想的分析，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《涉江采芙蓉》，学生能够了解中国古代诗歌的特点，感受诗人对美好事物的赞美之情，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生在赏析《涉江采芙蓉》的过程中，提高审美情趣，学会欣赏古诗词的美，激发创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是《涉江采芙蓉》的诵读技巧与诗歌赏析，具体包括以下几个方面：

-诵读技巧：掌握古诗词的节奏、韵律，理解并运用适当的停顿、重音、语气表达诗歌的情感。

举例：如在学习《涉江采芙蓉》时，要强调“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中的停顿与重音，以突出诗中的意境与情感。

-诗歌赏析：理解诗歌的意境、情感、主题及修辞手法。

举例：分析“采莲南塘上，莲叶何田田”的意境描绘，以及“鱼戏莲叶间”的生动形象，让学生感受诗中的自然美。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几个方面：

-诗歌节奏与韵律的把握：由于古汉语与现代汉语的差异，学生在理解古诗词的节奏与韵律时可能存在困难。

举例：在讲解“兰泽多芳草，此草最中心”时，要引导学生感受“二二二一”的节奏，以及“草”字在韵脚中的位置。

-意象与象征的识别：古诗词中常用的意象与象征手法，学生可能难以理解其深层含义。

举例：在分析“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”意象时，要解释其作为美好事物象征的意义，以及与诗人情感之间的关联。

-教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备

-软件资源：古诗词朗读软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词鉴赏相关电子书籍、音频资料

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作学习、问答法教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们在生活中是否遇到过特别美好的事物，想要用诗歌表达呢？”

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学过的古诗词，如《江南》、《静夜思》等，引导学生思考古诗词中的意象与情感表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《涉江采芙蓉》的作者、创作背景、诗歌内容，重点讲解诗歌的节奏、韵律及修辞手法。

举例说明：以“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”为例，讲解诗句中的意象与象征意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达与意境描绘，引导学生分享自己的理解与感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主选择诗句进行诵读，注意节奏、韵律的把握，同时思考诗句中的意象与情感。

-教师指导：在学生诵读过程中，及时给予指导与反馈，纠正发音、节奏等方面的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《涉江采芙蓉》的诵读技巧与诗歌赏析要点，回顾课堂讨论的亮点与感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行诵读练习，并撰写一篇200字左右的诗歌赏析文章，分析诗歌的意境、情感及修辞手法。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗词选集：《古诗十九首》、《全唐诗》、《宋词精选》等，供学生进一步阅读和理解古代诗歌的多样性。

-诗词鉴赏书籍：《诗词鉴赏入门》、《唐宋诗词鉴赏》等，帮助学生深入学习诗词的审美与鉴赏技巧。

-相关文献：《楚辞》、《汉宫词》等，提供与《涉江采芙蓉》时代背景相关的文献资料，加深学生对古代文化背景的理解。

-影视资料：选取一些与古诗词相关的电影、电视剧片段，如《长安十二时辰》、《妖猫传》等，让学生在视听体验中感受古诗词的魅力。

-诗歌朗诵音频：收集一些专业朗诵者的诗歌朗诵音频，供学生模仿学习，提高朗诵技巧。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生课余时间阅读《古诗十九首》等古诗词选集，了解不同诗人的创作风格和时代特点。

-实践活动：组织诗词朗诵比赛，让学生在活动中实践所学，提高语言表达能力。

-文化探索：引导学生参观博物馆、文化遗址，实地感受古代诗词所描绘的情境。

-研究性学习：鼓励学生就《涉江采芙蓉》或其他古诗词进行专题研究，撰写研究报告，深入挖掘诗歌的内涵。

-跨学科学习：结合历史、艺术等学科，从不同角度探讨古诗词的艺术价值和文化意义。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，获取更多与古诗词相关的信息。

-交流分享：定期组织课堂讨论或小组交流，让学生分享自己在拓展学习中的心得体会，相互启发，共同进步。教学反思与总结在完成《涉江采芙蓉》这一课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思。我发现，在教学方法上，我尝试采用了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过问题引导、情境创设等，这些方法在一定程度上确实提高了学生的学习积极性。但在实际操作中，我也遇到了一些挑战。

教学反思：

1.教学方法：我在课堂上使用了互动讨论的方式，让学生主动参与到诗歌的解读中来。这样的做法有助于学生深入理解诗歌内容，但我也发现，部分学生由于性格内向，参与度不高。未来，我计划在课堂上设置更多的小组活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.教学策略：在讲解诗歌的节奏与韵律时，我发现有些学生对于古汉语的语法结构感到困惑。我在这一点上可能讲解得不够详细，导致学生理解不深。我计划在后续的课堂上，增加一些古汉语的基础知识讲解，帮助学生更好地理解诗歌的形式美。

3.教学管理：在课堂管理方面，我发现自己对学生的引导可能还不够细致。有些学生在讨论时偏离了主题，我没有及时将他们引导回来。我需要在未来的课堂上，更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方向。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了《涉江采芙蓉》的诵读技巧和诗歌赏析方法。在技能提升方面，学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力有所提高。在情感态度上，学生对古诗词的兴趣得到了提升，对传统文化的认同感也有所增强。

然而，我也注意到，在诗歌的深度解读上，学生还存在一定的困难。对于诗歌中的意象和象征意义，学生往往只能理解表面，难以触及深层的文化内涵。针对这一问题，我计划在后续的教学中，增加一些文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内在意蕴。

改进措施和建议：

1.加强基础知识教学，特别是古汉语的基础知识，为诗歌学习打下坚实的基础。

2.增加课堂互动环节，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.结合文化背景，深入解读诗歌中的意象和象征，提升学生的诗歌鉴赏能力。

4.继续关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①诗歌标题及作者：《涉江采芙蓉》——汉乐府

②诗歌原文：

-涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

-采莲南塘上，莲叶何田